论文部分内容阅读
摘要：在新时期教育教学改革不断深入的社会大背景下，越来越多的人认识到幼儿教育中的创新游戏策略对于启发孩子主动学习能力的重要性。幼儿教师积极开展课上游戏活动，不但可以调动幼儿学习课上内容的兴趣，同时还使孩子的自我综合素质得到提升，不断培养孩子的情感意志、对事情的看法以及创新创造能力。文章在剖析幼儿园教育中开展游戏活动的必要性基础上，提出几点针对幼儿教育游戏模式的看法。
关键词：幼儿园;游戏策略;游戏教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-172
引言
教育部发布的《三到六岁儿童学习和培养指南》中指出，幼儿园的教育教学一定要强调综合性和娱乐趣味性，不能再盲目教学，空洞的传授知识。要充分考虑幼儿的心理，结合孩子的具体问题进行针对性的设计教学过程，从而来指引幼儿积极成长。合理的游戏化教学方式应当借助丰富多样的创新教学方式，用孩子感兴趣的事物吸引幼儿加入学习氛围，融入学习环境，在愉悦的心情中获取知识，使其学习规律，身心都得到全方位的发展。
一、幼儿园教育运用游戏教学的必要性
1.满足幼儿心理需求
幼儿园的孩子们非常具有好奇的心理，对周围一切事物的了解都不成熟。所以在幼儿园教学的阶段，应该开展一些以学习为主的游戏，同时还要注意游戏方式的创新，如果游戏活动枯燥无味，孩子会感到无聊和厌烦，不想参加到游戏里面去，因而也达不到让孩子在娱乐中学到知识和发育智力和想象力的目标了。
2.促进幼儿身体健康
儿童成长身体的一大重要阶段就是幼儿阶段，如果在这一时期孩子充分的运动，和参加各种体育训练，将会使身体各器官及能力得到很大的提升。在幼儿园教学中开展游戏教学，可以使孩子一边学习课内的知识内容，一边亲身参与游戏中使身体得到活动，锻炼孩子身体的协调性和灵活性。
二、实施游戏教学的途径
1教师确立正确的教学观念
教师作为幼儿园教学的主要负责者，首先应该重视游戏教学模式，切不可把它当成小事，在教学的时候不用心，只当做普通的教学草草了事。合理的游戏教学模式需要老师借助游戏这个工具，把握住游戏教学的关键，使幼儿在欢乐的游戏中增进知识，提升对于知识的运用能力，真正达到教学和游戏的结合。
比如玩一种集体游戏《打枪》，开展这个游戏旨在锻炼小孩子的手腕动作，还有培育他们的反应能力。在游戏过程中，老师喊出口号“一枪打中了三个！”，这个时候同学们就要马上的用左手当做手枪，摆出手枪状，右手竖出来三个手指，当做被打中的三个目標。然后教师改换口号，“同学们，三枪打中了四个！”就这样，通过老师不断的改变口号，学生们交换使用左右手。使得幼儿能在快速的游戏节奏中磨炼反应水平的同时加强脑子里对数字的认识，训练其思维水平，将游戏方式和培育学习能力相整合，达到理想的教学目的。
2让生活成为游戏教学的源泉
长期以来，游戏教学中的游戏道具都是教师按照上课需要添加和购买，但实际上，利用周围环境中存在的生活资源，以此来当做开展幼儿教学游戏活动中的道具也是提升孩子们能力的很不错的方式。把生活环境里的特定物品或者是废弃材料收集在一起，可以带领幼儿制作手工艺品甚至是玩具等，既能指引孩子们珍惜物品，懂得珍贵，又能达到益智教学的效果。
幼儿阶段养成的身心状态，行为模式很可能决定着其怎样成长，而如今一般家庭的经济也足以支持为孩子购买贵重的玩物，可是这样下去不知不觉就让孩子变得不懂得其来之不易，不会珍惜，他们在幼儿园里就会抢着玩新玩具，质量差的就丢弃。那么教师可以开创游戏新的模式，引导孩子们亲自收集旧玩具，再设计例如“我是环保小能手”的游戏，让幼儿在家收集一些旧的假花、各种各样的废弃物品、破的纸袋等。之后就可以根据孩子们收集的物品，带领他们自己动手设计制作游戏玩具，这样做既可以培养孩子的环保意识，又可以提升他们的思考能力和动手能力。
3.选择正确的游戏方法
对于不同年龄段的儿童来说，每个人的发展状况都是不一样的，所以各个方面的能力也有大小差异。以往传统的幼儿园教育模式中，老师按照大纲来进行设计教学，把大纲的要求全都悉数传输给孩子，学生在老师的意旨下学习，但这样不管特殊差异，使用死板的模式来教学的方式不但使孩子之间的不同差异满足不了，而且明确背离了因材施教的原则，长时间下来儿童的发展会不平衡。因此，幼儿园教师需要对不同阶段孩子的心理、性格做充足的认识，依照实际需要制作适合孩子平衡发展的游戏。
比如小型集体主题游戏《蔬菜家族》，在自选时列出各种蔬菜原形供儿童选择，使其在平常集体活动中扮演蔬菜形象，能使其他孩子了解各种蔬菜的特点和锻炼相互配合的能力。在课后孩子也可以在家里和父母一起玩，从而提升孩子的知识积累。
结语：总而言之，幼儿园教学中创新的开发游戏策略，合理的制定游戏计划，既可以充分调动孩子参与学习的兴趣，提升幼儿学习的热情，还可以帮助增强孩子的动手能力、思考能力和反应能力，鼓励孩子创新，启发幼儿的创造力、想象力。而且，在游戏化教学模式中，教师需要确立对的教学观念，对于游戏的理解不能古板，要采用合理的游戏教育方式，发挥游戏策略对于幼儿身心健康发展的促进作用。
参考文献
[1]沈亚蕾.论幼儿园游戏化课程资源的开发与利用[J].好家长，2017（33）：24.
[2]陈婧.乡土资源在幼儿园课程游戏化中有效运用的研究[J].作文成功之路（下），2017（5）：15.
[3]王英.浅谈游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略[J].天天爱科学，2016（8）.
关键词：幼儿园;游戏策略;游戏教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-172
引言
教育部发布的《三到六岁儿童学习和培养指南》中指出，幼儿园的教育教学一定要强调综合性和娱乐趣味性，不能再盲目教学，空洞的传授知识。要充分考虑幼儿的心理，结合孩子的具体问题进行针对性的设计教学过程，从而来指引幼儿积极成长。合理的游戏化教学方式应当借助丰富多样的创新教学方式，用孩子感兴趣的事物吸引幼儿加入学习氛围，融入学习环境，在愉悦的心情中获取知识，使其学习规律，身心都得到全方位的发展。
一、幼儿园教育运用游戏教学的必要性
1.满足幼儿心理需求
幼儿园的孩子们非常具有好奇的心理，对周围一切事物的了解都不成熟。所以在幼儿园教学的阶段，应该开展一些以学习为主的游戏，同时还要注意游戏方式的创新，如果游戏活动枯燥无味，孩子会感到无聊和厌烦，不想参加到游戏里面去，因而也达不到让孩子在娱乐中学到知识和发育智力和想象力的目标了。
2.促进幼儿身体健康
儿童成长身体的一大重要阶段就是幼儿阶段，如果在这一时期孩子充分的运动，和参加各种体育训练，将会使身体各器官及能力得到很大的提升。在幼儿园教学中开展游戏教学，可以使孩子一边学习课内的知识内容，一边亲身参与游戏中使身体得到活动，锻炼孩子身体的协调性和灵活性。
二、实施游戏教学的途径
1教师确立正确的教学观念
教师作为幼儿园教学的主要负责者，首先应该重视游戏教学模式，切不可把它当成小事，在教学的时候不用心，只当做普通的教学草草了事。合理的游戏教学模式需要老师借助游戏这个工具，把握住游戏教学的关键，使幼儿在欢乐的游戏中增进知识，提升对于知识的运用能力，真正达到教学和游戏的结合。
比如玩一种集体游戏《打枪》，开展这个游戏旨在锻炼小孩子的手腕动作，还有培育他们的反应能力。在游戏过程中，老师喊出口号“一枪打中了三个！”，这个时候同学们就要马上的用左手当做手枪，摆出手枪状，右手竖出来三个手指，当做被打中的三个目標。然后教师改换口号，“同学们，三枪打中了四个！”就这样，通过老师不断的改变口号，学生们交换使用左右手。使得幼儿能在快速的游戏节奏中磨炼反应水平的同时加强脑子里对数字的认识，训练其思维水平，将游戏方式和培育学习能力相整合，达到理想的教学目的。
2让生活成为游戏教学的源泉
长期以来，游戏教学中的游戏道具都是教师按照上课需要添加和购买，但实际上，利用周围环境中存在的生活资源，以此来当做开展幼儿教学游戏活动中的道具也是提升孩子们能力的很不错的方式。把生活环境里的特定物品或者是废弃材料收集在一起，可以带领幼儿制作手工艺品甚至是玩具等，既能指引孩子们珍惜物品，懂得珍贵，又能达到益智教学的效果。
幼儿阶段养成的身心状态，行为模式很可能决定着其怎样成长，而如今一般家庭的经济也足以支持为孩子购买贵重的玩物，可是这样下去不知不觉就让孩子变得不懂得其来之不易，不会珍惜，他们在幼儿园里就会抢着玩新玩具，质量差的就丢弃。那么教师可以开创游戏新的模式，引导孩子们亲自收集旧玩具，再设计例如“我是环保小能手”的游戏，让幼儿在家收集一些旧的假花、各种各样的废弃物品、破的纸袋等。之后就可以根据孩子们收集的物品，带领他们自己动手设计制作游戏玩具，这样做既可以培养孩子的环保意识，又可以提升他们的思考能力和动手能力。
3.选择正确的游戏方法
对于不同年龄段的儿童来说，每个人的发展状况都是不一样的，所以各个方面的能力也有大小差异。以往传统的幼儿园教育模式中，老师按照大纲来进行设计教学，把大纲的要求全都悉数传输给孩子，学生在老师的意旨下学习，但这样不管特殊差异，使用死板的模式来教学的方式不但使孩子之间的不同差异满足不了，而且明确背离了因材施教的原则，长时间下来儿童的发展会不平衡。因此，幼儿园教师需要对不同阶段孩子的心理、性格做充足的认识，依照实际需要制作适合孩子平衡发展的游戏。
比如小型集体主题游戏《蔬菜家族》，在自选时列出各种蔬菜原形供儿童选择，使其在平常集体活动中扮演蔬菜形象，能使其他孩子了解各种蔬菜的特点和锻炼相互配合的能力。在课后孩子也可以在家里和父母一起玩，从而提升孩子的知识积累。
结语：总而言之，幼儿园教学中创新的开发游戏策略，合理的制定游戏计划，既可以充分调动孩子参与学习的兴趣，提升幼儿学习的热情，还可以帮助增强孩子的动手能力、思考能力和反应能力，鼓励孩子创新，启发幼儿的创造力、想象力。而且，在游戏化教学模式中，教师需要确立对的教学观念，对于游戏的理解不能古板，要采用合理的游戏教育方式，发挥游戏策略对于幼儿身心健康发展的促进作用。
参考文献
[1]沈亚蕾.论幼儿园游戏化课程资源的开发与利用[J].好家长，2017（33）：24.
[2]陈婧.乡土资源在幼儿园课程游戏化中有效运用的研究[J].作文成功之路（下），2017（5）：15.
[3]王英.浅谈游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略[J].天天爱科学，2016（8）.