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2012年秋季学期，广西拉开了高中新课程改革的序幕。新课程理念其核心概括为“以学生为中心，对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构”。 因此，怎样提高学生学习地理的兴趣，怎样引导学生参与课堂教学活动，怎样让学生主动探求知识，有效组织课堂，提升地理教学质量，是地理教师思考得比较多的问题。长期以来，受学生、家长对地理学科不重视，学校主副科的分歧，学地理难等的影响，大部分学生对学地理兴趣不浓，基础知识薄弱，高中地理教学成绩难以提高，新课程改革的步子难以推进。笔者认为这与学生的兴趣和教师的教有重要关系。怎样才能有效构建地理课堂，推进课程改革？以下是笔者通过长期的教学实践研究和经验总结提出的几点建议。
一、重视学习方法的指导
地理是理学科学。地理现象、地理过程、地理作用都具有很强的原理性和规律性。地理环境具有整体性和差异性，地理要素之间是相互影响、相互制约、相互转换的关系。地球是人类的家园，与人类的历史发展和活动关系密切。所以，在教学过程中教学方法要灵活多样，也要注重对学生学习方法的指导。
1.教会学生用地理的思维方式学习，会起到事半功倍的作用。如学习气候，让学生懂得抓住气温和降水两个主要因素的特征，分析各种气候类型的特点。而影响气温的主要因素是纬度位置的变化，影响降水的主要因素是大气环流。因此，分析气候应从纬度位置和大气环流状况入手，然后总结出“以温定带，以水定型”的原则，来分析、记忆气候的特点以及分布规律。又如，学习大洋洋流的分布，让学生通过全球六个风带帮助记忆洋流的位置、流向及其性质。其中主要又是通过对风带分布简图的熟画熟记，引导学生画出洋流分布简图，然后比较、分析、熟记，达到掌握、巩固知识的目标。
2.增强地理课堂的趣味性，活跃课堂气氛。活跃的课堂气氛，有条不紊的课堂教学，是吸引每个学生注意力，顺利完成教学任务的关键因素，也是调节学生因长时间注意力集中而形成的紧张情绪和疲劳的法宝。（1）联想记忆。日地距离1.496亿千米——“一只死狗陆汤”。（2）用谐音记地壳的化学元素氧、硅、铝、铁、钙、钠、锌、镁、氢——“养圭女，贴在那家美，青”。把枯燥的东西变得有趣味，提高记忆。（3）利用历史典故增加课堂趣味。在学习农业的生产活动这节时，我引用“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”的典故引导学生分析农业生产的区域特点。因为我们这里是岭南地区、荔枝之乡，特别是麻垌荔枝、罗播勒荔这些名优产品声誉远扬。利用这一典故，学生很容易产生共鸣，学习兴致很高，自然学习效果显著。（4）利用生动形象的谚语把抽象的知识简明化。如用“西边日出东边雨”帮助学生理解地形雨；用“高处不胜寒”“一山有四季，十里不同天”，帮助学生掌握气温的垂直变化特点，都能收到很好的学习效果。生活本来就是多姿多彩、丰富多样的。如能把课本枯燥的东西趣味化，活跃课堂气氛，学生充满激情，学得有趣，学得轻松，自然课堂效果也就提高了。
3.地理环境具有整体性和差异性，地理要素之间是相互影响、相互制约、相互转换的关系。教会学生对所学知识进行及时归纳、总结、整理，形成完整的知识体系，有效提高学生的综合能力。
二、充分利用现代多媒体技术优化教学
地理最大的特点就是时空差异大，涉及的知识面广，涉及的地图、景观图片也特别多。学生对地理知识的熟悉掌握，必须通过读图、画图、图文转换等有效方法。而传统的教学方法是教师通过教学挂图或者课堂绘图等方法把图片呈现给学生。它是静态的、平面的，图上的地理信息有很大的局限性，学生要获得图上的信息比较困难，且课堂容量较少。对地球的运动、大气的运动、地理环境的整体性和差异性等知识点很难突破。现代多媒体技术集电视、网络、声像为一体。教师精心制作多媒体课件，通过声、文、图、像生动形象、直观地把地理现象、地理过程展现给学生，能很好地刺激学生的感官，激发学生的兴趣，达到降低学习难度，突破教学重难点的教学效果。另外，与传统课堂相比，多媒体课堂容量大，内容转换快，教师可以腾出更多的时间来开展课堂活动，指导学生探究知识，增强师生互动，共建和谐课堂。可见，运用现代多媒体技术能优化教学，有效提升教学质量。
三、尽量运用乡土地理资源，有利于推进探究性学习的开展与实施
在地理教学中，案例分析比较多，而学生对远离他们生活环境的知识感到陌生，但对于家乡和发生在身边的事情比较熟悉，感到特别亲切，探究欲望比较强。因此，在课堂上尽可能以乡土地理为事例和发生在学生身边的地理事物作为案例。一来可以利用学生已知、熟知的信息搭建知识平台，提高学生的兴趣；二来可以诱发学生对课本知识的探索欲望，帮助学生理解掌握新的知识。我校位于桂平城区，乡里、学校周边典型的地理事例比比皆是。如国家地质公园桂平西山、大藤峡峡谷景观、桂平糖厂、北回归线公园等都是很好的素材。桂平的土特产很多，又是城乡的交接地带。我校相当部分学生来自各乡镇，农活对他们来说并不陌生。在“农业的生产活动”这个单元内容的教学中，我让学生以家乡特色农产品的生产和分布为依据，分组讨论完成学习内容。学习《工业的区位选择》时，我以桂平糖厂为案例，让学生调查分析，讨论糖厂的区位条件和主导因素。通过这一实例分析，学生对原料导向型工业区位有了深刻的理解。以身边的地理事物作为教学事例，不仅让学生深刻理解当堂所学的地理知识，更重要的是让学生认识到地理就在身边，地理知识与我们的生产生活密切相关。
四、教师要与时俱进，多学习新知识，多关心时事
现代的学生猎奇心强，课本上的知识越来越不能满足他们的需求。在瞬息万变的时代，地理课本上的一些素材往往显得时效性不强。因此，地理教师不但要熟悉专业知识，还要广闻博学，多关心时事。课堂上适时地联系相关学科、相关知识，结合课本内容多举新鲜的实例，多联系热点新闻时事，才能丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。如在教学《大规模的海水运动》这一节内容时，我先用十八大常委习近平说的“中国梦”话题引发学生的兴趣，激起学生的爱国热情，再展现我国元朝的疆域地图、郑和下西洋的航线图，让学生联系历史知识，领略我国古代的辉煌和中国人民的伟大。然后在学生兴致高时把他们顺势导入课堂，学习新课内容。这节课不仅顺利地完成了教学任务，还给学生渗透了爱国思想教育，课堂效果极佳。
五、建立和谐的师生关系，构建和谐课堂
在教学中我们不难发现，学生对教师的态度往往会影响到其对相关学科的兴趣。如果某个学生对某位教师存在偏见，肯定也会排斥这位教师所任教的科目。因此，要想让学生喜欢上你的课，就必须先让学生喜欢上你这位教师。作为教师，为人师表非常重要，平时应多关心、亲近学生，不歧视后进生，不迎富弃贫，应一视同仁，发挥自己在学生心目中的人格魅力，建立和谐的师生关系。教育事业是“爱”的事业，只有地理教师对学生怀有诚挚的爱，才能得到学生爱的回报，构建和谐课堂、和谐校园，实现新课改目标。
以上是笔者对新课程改革地理教学提出的一些浅见。新课程改革的实施和推进与我们每个教师的努力分不开。只要地理教师潜心教学，开动脑筯，乐于研究，努力探索提高教学方法，地理课堂将会出现新的面貌，取得新的成效，课程改革的步伐也将越走越稳，越走越远。
（责任编辑 陈剑平）
一、重视学习方法的指导
地理是理学科学。地理现象、地理过程、地理作用都具有很强的原理性和规律性。地理环境具有整体性和差异性，地理要素之间是相互影响、相互制约、相互转换的关系。地球是人类的家园，与人类的历史发展和活动关系密切。所以，在教学过程中教学方法要灵活多样，也要注重对学生学习方法的指导。
1.教会学生用地理的思维方式学习，会起到事半功倍的作用。如学习气候，让学生懂得抓住气温和降水两个主要因素的特征，分析各种气候类型的特点。而影响气温的主要因素是纬度位置的变化，影响降水的主要因素是大气环流。因此，分析气候应从纬度位置和大气环流状况入手，然后总结出“以温定带，以水定型”的原则，来分析、记忆气候的特点以及分布规律。又如，学习大洋洋流的分布，让学生通过全球六个风带帮助记忆洋流的位置、流向及其性质。其中主要又是通过对风带分布简图的熟画熟记，引导学生画出洋流分布简图，然后比较、分析、熟记，达到掌握、巩固知识的目标。
2.增强地理课堂的趣味性，活跃课堂气氛。活跃的课堂气氛，有条不紊的课堂教学，是吸引每个学生注意力，顺利完成教学任务的关键因素，也是调节学生因长时间注意力集中而形成的紧张情绪和疲劳的法宝。（1）联想记忆。日地距离1.496亿千米——“一只死狗陆汤”。（2）用谐音记地壳的化学元素氧、硅、铝、铁、钙、钠、锌、镁、氢——“养圭女，贴在那家美，青”。把枯燥的东西变得有趣味，提高记忆。（3）利用历史典故增加课堂趣味。在学习农业的生产活动这节时，我引用“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”的典故引导学生分析农业生产的区域特点。因为我们这里是岭南地区、荔枝之乡，特别是麻垌荔枝、罗播勒荔这些名优产品声誉远扬。利用这一典故，学生很容易产生共鸣，学习兴致很高，自然学习效果显著。（4）利用生动形象的谚语把抽象的知识简明化。如用“西边日出东边雨”帮助学生理解地形雨；用“高处不胜寒”“一山有四季，十里不同天”，帮助学生掌握气温的垂直变化特点，都能收到很好的学习效果。生活本来就是多姿多彩、丰富多样的。如能把课本枯燥的东西趣味化，活跃课堂气氛，学生充满激情，学得有趣，学得轻松，自然课堂效果也就提高了。
3.地理环境具有整体性和差异性，地理要素之间是相互影响、相互制约、相互转换的关系。教会学生对所学知识进行及时归纳、总结、整理，形成完整的知识体系，有效提高学生的综合能力。
二、充分利用现代多媒体技术优化教学
地理最大的特点就是时空差异大，涉及的知识面广，涉及的地图、景观图片也特别多。学生对地理知识的熟悉掌握，必须通过读图、画图、图文转换等有效方法。而传统的教学方法是教师通过教学挂图或者课堂绘图等方法把图片呈现给学生。它是静态的、平面的，图上的地理信息有很大的局限性，学生要获得图上的信息比较困难，且课堂容量较少。对地球的运动、大气的运动、地理环境的整体性和差异性等知识点很难突破。现代多媒体技术集电视、网络、声像为一体。教师精心制作多媒体课件，通过声、文、图、像生动形象、直观地把地理现象、地理过程展现给学生，能很好地刺激学生的感官，激发学生的兴趣，达到降低学习难度，突破教学重难点的教学效果。另外，与传统课堂相比，多媒体课堂容量大，内容转换快，教师可以腾出更多的时间来开展课堂活动，指导学生探究知识，增强师生互动，共建和谐课堂。可见，运用现代多媒体技术能优化教学，有效提升教学质量。
三、尽量运用乡土地理资源，有利于推进探究性学习的开展与实施
在地理教学中，案例分析比较多，而学生对远离他们生活环境的知识感到陌生，但对于家乡和发生在身边的事情比较熟悉，感到特别亲切，探究欲望比较强。因此，在课堂上尽可能以乡土地理为事例和发生在学生身边的地理事物作为案例。一来可以利用学生已知、熟知的信息搭建知识平台，提高学生的兴趣；二来可以诱发学生对课本知识的探索欲望，帮助学生理解掌握新的知识。我校位于桂平城区，乡里、学校周边典型的地理事例比比皆是。如国家地质公园桂平西山、大藤峡峡谷景观、桂平糖厂、北回归线公园等都是很好的素材。桂平的土特产很多，又是城乡的交接地带。我校相当部分学生来自各乡镇，农活对他们来说并不陌生。在“农业的生产活动”这个单元内容的教学中，我让学生以家乡特色农产品的生产和分布为依据，分组讨论完成学习内容。学习《工业的区位选择》时，我以桂平糖厂为案例，让学生调查分析，讨论糖厂的区位条件和主导因素。通过这一实例分析，学生对原料导向型工业区位有了深刻的理解。以身边的地理事物作为教学事例，不仅让学生深刻理解当堂所学的地理知识，更重要的是让学生认识到地理就在身边，地理知识与我们的生产生活密切相关。
四、教师要与时俱进，多学习新知识，多关心时事
现代的学生猎奇心强，课本上的知识越来越不能满足他们的需求。在瞬息万变的时代，地理课本上的一些素材往往显得时效性不强。因此，地理教师不但要熟悉专业知识，还要广闻博学，多关心时事。课堂上适时地联系相关学科、相关知识，结合课本内容多举新鲜的实例，多联系热点新闻时事，才能丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。如在教学《大规模的海水运动》这一节内容时，我先用十八大常委习近平说的“中国梦”话题引发学生的兴趣，激起学生的爱国热情，再展现我国元朝的疆域地图、郑和下西洋的航线图，让学生联系历史知识，领略我国古代的辉煌和中国人民的伟大。然后在学生兴致高时把他们顺势导入课堂，学习新课内容。这节课不仅顺利地完成了教学任务，还给学生渗透了爱国思想教育，课堂效果极佳。
五、建立和谐的师生关系，构建和谐课堂
在教学中我们不难发现，学生对教师的态度往往会影响到其对相关学科的兴趣。如果某个学生对某位教师存在偏见，肯定也会排斥这位教师所任教的科目。因此，要想让学生喜欢上你的课，就必须先让学生喜欢上你这位教师。作为教师，为人师表非常重要，平时应多关心、亲近学生，不歧视后进生，不迎富弃贫，应一视同仁，发挥自己在学生心目中的人格魅力，建立和谐的师生关系。教育事业是“爱”的事业，只有地理教师对学生怀有诚挚的爱，才能得到学生爱的回报，构建和谐课堂、和谐校园，实现新课改目标。
以上是笔者对新课程改革地理教学提出的一些浅见。新课程改革的实施和推进与我们每个教师的努力分不开。只要地理教师潜心教学，开动脑筯，乐于研究，努力探索提高教学方法，地理课堂将会出现新的面貌，取得新的成效，课程改革的步伐也将越走越稳，越走越远。
（责任编辑 陈剑平）