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摘要:随着素质教育发展进程的不断推进,小学教育要实现改革创新的唯一办法就是改变教育模式。本文主要分析小学的教育教学目标,研究教学方法,探讨教育组织模式,展开教学内容进行教学改革,推进新课改环境下素质教育的实施。
关键词:小学;素质教育;实施
中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1671-864X(2016)05-0144-01
我国始终坚持走社会主义发展的路线,发展教育事业,提高人口素质,降低人口负担是实现社会主义发展的必经之路。发展教育事业是社会发展的重中之重,首先要转换教育教学理念,传统的教育模式已经不能满足快速发展的社会需求,新环境下的教育发展要从社会、家庭和学校三方面入手,实行改革创新。
一、确定正确的教学目标
小学生素质教育的发展主要从三方面表现出来,一是向学生传授知识,强化学生认知能力;二是重视学生智力发展,提高学习能力;最后是强化学生身体和体力发展,重视品德养成。素质教育的根本是实现人本教育,重视以学生为核心的教育教学发展。在小学教学开始之前,教师要认真备课,不管是语文教学中对文章中心思想的确定还是数学教学中对基本公式定理的应用,都需要教师在上课之前确定明确的教学目标。比如,在讲解一篇文章之前,教师要提前备课,在准备课程的过程中明确自己在教授这节课程的时候需要完成哪方面的知识传授,这样在给学生上课的时候就能够明确教学目标,能够为了既定的目标展开教学。活跃思维水平的教学最能促进学生能力的发展,最后要以非智力因素为基础来促进教学。非智力因素是指除智力因素以外的一切心理因素,包括动机、兴趣、情感、思想、气质、性格等等,是相对于智力因素而言的。非智力因素对于学生的心身发展,尤其对于能力发 展和品德培养,提供着基础和保证的作用。在素质教育的教学中要体现知(智)、情、意的统一,充分掌握教学内容中有利于培养非智力因素的成分,使教学在和谐的轨道上运行。
在教学中落实品德培养目标方面,首先要充分发掘教材中的思想品德教育的内容。内容的丰富性,是教学中进行思想教育的优势和特点,也是培养学生品德的重要基础。学生的知识越多,智力生活越充实, 兴趣越广泛,学习越主动自觉,就越有利于思想教育的展开。反之,愚昧 无知往往容易成为道德堕落的开始,而精神空虚是道德贫乏的根源。我们要重视对学生品德的培养,强化学生的思想道德意识,重视学生的思维能力和思想认识能够跟得上素质教育的发展要求。其次要恰当利用教学中的思想品德教育的内容。还要防止知识教学与思 想教育不同步现象的出现。
二、改革教学内容,实施素质教育
教学工作的最终目的是实现设定的教学目標,想要实现教学目标的关键就是落实教学内容。我们要根据教学目标设定教学内容,通过教学工作服务于教学目标,学生要从教学内容中获得知识内容,教师要根据教学内容确定教学方法,教学内容的落实改革是实现教育教学和谐发展的关键。在改革教育教学内容的同时,教师要重视实现教学内容从文化知识转向道德培养的过程。教师要改变传统的教育教学内容,向重视基础性的教学内容发展;重视学科间内容体系的联系,实现教学内容的综合化推进。
在改革教学方法的过程中,课程设置安排时要减少必修课程的设定,增加选修课程,引入新的课程;重视课外活动的安排,善于落实并管理课外活动,构建和谐高效的指挥和执行系统,最后形成活动反馈,根据反馈情况进行活动设计的完善和修改,实现活动质量的提升。学校方面可以使用多样化的教育软件,构建科学系统的教育体系,多样化的教育软件的应用可以实现教育教学的科学化发展,能够实现新的教育环境下教育教学的科学化进程的推进,为教育教学发展提供有效的推动,为素质教育的实施落实提供不竭动力。
过去小学教学的实施过程中,很多教师都只是单一的根据教学大纲进行知识的讲解,素质教育环境下教师可以通过课内外教学和活动的融合实现素质教育的发展。比如在进行思想品德课程的教学之后,教师可以组织学生走向社会参加一些公益活动,为孤寡老人送爱心,帮助留守儿童进行课后辅导,带领学生走上街头打扫城市卫生,这些一点一滴的小事都能够锻炼学生的行为,提高学生的道德素质,和校内教育的有机结合也能够实现教育教学内容的发展和提升,
三、实现教学方法改革
教学方法简单说来就是为了实现教学目标,完成教学计划的方法和手段,教学方法有很多种,素质教育的大环境下,教学方法应具有符合教育发展的新特点,重视对学生能力的培养,实现知识情感化的传播,提高学生对知识技能的掌握。素质教育的发展要重视体验学习教学法、内容不完全教学法、个案研究法、紧急情况分析法和主题法等等的应用。这些方法的应用,能够推进教学改革进程的发展,教师在实际教学工作中要掌握新的教学方法,要使用一些可以提高学生注意力的教学手段,为实现教学目标而改革教学过程,小学教师在实际教学工作中要将一些实例加入到教育活动中,在课程讲解过程中融入教学目标,总结教学经验,指导学生选择适合自己的学习方法展开学习。另外教师要重视对学生展开科学合理的成绩评定,强化记忆内容,增强教学效果。
教学虽然需要具体的方法,但是却没有固定的要求,教师想要实现素质教育的发展就要采取适合的教育手段,教学方法及策略的正确应用能够强化教学过程的发展,可以保证教学效果得到有效的优化,更为重要的是良好的教学方法的应用能够帮助教学制度实现根本性的提高,这几方面的完善是实现小学素质教育发展的重要基础。
四、改变教学组织形式满足素质教育发展
教学活动的基本特点就是教学组织形式,想要发展素质教育的基本要求就是要展现教学组织形式的优势,强调个体的发展。之后要转变教学模式,再次要改变传统的教学时间限制。最后就是要在改变传统的教室学生的座位安排,在符合实际教学环境的情况下,减少班级人数,采用科学多样的方法编制班级,采用能力分组、同质编班、采用双向选择的编班方式、设置快慢班等等多种形式进行班级编制。另外要转换教学思想,提高学生学习的积极性,调动学生创新思维的发展。
小学素质教育的发展需要从社会和学校及家庭多方面进行改革,小学素质教育的改革发展离不开教育实践的积极探索,我们要遵循现有的教育教学规律,转变传统的教学理念,完善教育发展,引导学生实现学习能力的提升,实现教育活动全方面、实质性的发展。
关键词:小学;素质教育;实施
中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1671-864X(2016)05-0144-01
我国始终坚持走社会主义发展的路线,发展教育事业,提高人口素质,降低人口负担是实现社会主义发展的必经之路。发展教育事业是社会发展的重中之重,首先要转换教育教学理念,传统的教育模式已经不能满足快速发展的社会需求,新环境下的教育发展要从社会、家庭和学校三方面入手,实行改革创新。
一、确定正确的教学目标
小学生素质教育的发展主要从三方面表现出来,一是向学生传授知识,强化学生认知能力;二是重视学生智力发展,提高学习能力;最后是强化学生身体和体力发展,重视品德养成。素质教育的根本是实现人本教育,重视以学生为核心的教育教学发展。在小学教学开始之前,教师要认真备课,不管是语文教学中对文章中心思想的确定还是数学教学中对基本公式定理的应用,都需要教师在上课之前确定明确的教学目标。比如,在讲解一篇文章之前,教师要提前备课,在准备课程的过程中明确自己在教授这节课程的时候需要完成哪方面的知识传授,这样在给学生上课的时候就能够明确教学目标,能够为了既定的目标展开教学。活跃思维水平的教学最能促进学生能力的发展,最后要以非智力因素为基础来促进教学。非智力因素是指除智力因素以外的一切心理因素,包括动机、兴趣、情感、思想、气质、性格等等,是相对于智力因素而言的。非智力因素对于学生的心身发展,尤其对于能力发 展和品德培养,提供着基础和保证的作用。在素质教育的教学中要体现知(智)、情、意的统一,充分掌握教学内容中有利于培养非智力因素的成分,使教学在和谐的轨道上运行。
在教学中落实品德培养目标方面,首先要充分发掘教材中的思想品德教育的内容。内容的丰富性,是教学中进行思想教育的优势和特点,也是培养学生品德的重要基础。学生的知识越多,智力生活越充实, 兴趣越广泛,学习越主动自觉,就越有利于思想教育的展开。反之,愚昧 无知往往容易成为道德堕落的开始,而精神空虚是道德贫乏的根源。我们要重视对学生品德的培养,强化学生的思想道德意识,重视学生的思维能力和思想认识能够跟得上素质教育的发展要求。其次要恰当利用教学中的思想品德教育的内容。还要防止知识教学与思 想教育不同步现象的出现。
二、改革教学内容,实施素质教育
教学工作的最终目的是实现设定的教学目標,想要实现教学目标的关键就是落实教学内容。我们要根据教学目标设定教学内容,通过教学工作服务于教学目标,学生要从教学内容中获得知识内容,教师要根据教学内容确定教学方法,教学内容的落实改革是实现教育教学和谐发展的关键。在改革教育教学内容的同时,教师要重视实现教学内容从文化知识转向道德培养的过程。教师要改变传统的教育教学内容,向重视基础性的教学内容发展;重视学科间内容体系的联系,实现教学内容的综合化推进。
在改革教学方法的过程中,课程设置安排时要减少必修课程的设定,增加选修课程,引入新的课程;重视课外活动的安排,善于落实并管理课外活动,构建和谐高效的指挥和执行系统,最后形成活动反馈,根据反馈情况进行活动设计的完善和修改,实现活动质量的提升。学校方面可以使用多样化的教育软件,构建科学系统的教育体系,多样化的教育软件的应用可以实现教育教学的科学化发展,能够实现新的教育环境下教育教学的科学化进程的推进,为教育教学发展提供有效的推动,为素质教育的实施落实提供不竭动力。
过去小学教学的实施过程中,很多教师都只是单一的根据教学大纲进行知识的讲解,素质教育环境下教师可以通过课内外教学和活动的融合实现素质教育的发展。比如在进行思想品德课程的教学之后,教师可以组织学生走向社会参加一些公益活动,为孤寡老人送爱心,帮助留守儿童进行课后辅导,带领学生走上街头打扫城市卫生,这些一点一滴的小事都能够锻炼学生的行为,提高学生的道德素质,和校内教育的有机结合也能够实现教育教学内容的发展和提升,
三、实现教学方法改革
教学方法简单说来就是为了实现教学目标,完成教学计划的方法和手段,教学方法有很多种,素质教育的大环境下,教学方法应具有符合教育发展的新特点,重视对学生能力的培养,实现知识情感化的传播,提高学生对知识技能的掌握。素质教育的发展要重视体验学习教学法、内容不完全教学法、个案研究法、紧急情况分析法和主题法等等的应用。这些方法的应用,能够推进教学改革进程的发展,教师在实际教学工作中要掌握新的教学方法,要使用一些可以提高学生注意力的教学手段,为实现教学目标而改革教学过程,小学教师在实际教学工作中要将一些实例加入到教育活动中,在课程讲解过程中融入教学目标,总结教学经验,指导学生选择适合自己的学习方法展开学习。另外教师要重视对学生展开科学合理的成绩评定,强化记忆内容,增强教学效果。
教学虽然需要具体的方法,但是却没有固定的要求,教师想要实现素质教育的发展就要采取适合的教育手段,教学方法及策略的正确应用能够强化教学过程的发展,可以保证教学效果得到有效的优化,更为重要的是良好的教学方法的应用能够帮助教学制度实现根本性的提高,这几方面的完善是实现小学素质教育发展的重要基础。
四、改变教学组织形式满足素质教育发展
教学活动的基本特点就是教学组织形式,想要发展素质教育的基本要求就是要展现教学组织形式的优势,强调个体的发展。之后要转变教学模式,再次要改变传统的教学时间限制。最后就是要在改变传统的教室学生的座位安排,在符合实际教学环境的情况下,减少班级人数,采用科学多样的方法编制班级,采用能力分组、同质编班、采用双向选择的编班方式、设置快慢班等等多种形式进行班级编制。另外要转换教学思想,提高学生学习的积极性,调动学生创新思维的发展。
小学素质教育的发展需要从社会和学校及家庭多方面进行改革,小学素质教育的改革发展离不开教育实践的积极探索,我们要遵循现有的教育教学规律,转变传统的教学理念,完善教育发展,引导学生实现学习能力的提升,实现教育活动全方面、实质性的发展。