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摘要：多媒体教学的主要内容就是通过图片、动画、音乐的播放展现课程的难点和重点，以此展现社会现象和事物，引起学生的共鸣，激发学生的情感，引发学习兴趣，提高学生参与学习的积极性。通过多媒体教学设备的应用，实现教学内容的优化，不管是课程的引入还是学习都能够依靠多媒体实现整体优化。多媒体技术的应用还能够实现理论和实践的统一，实现课堂效率的提高。
关键词：多媒体；技术；应用；思想品德
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）05-0142-01
多媒体技术在教学活动中的应用主要通过播放形象的图片，立体的形象和多样化的背景音乐等内容引起学生的关注，激发学生的学习兴趣，思想品德课程的教学同样了离不开多媒体技术的应用，对其教学效果的提升有很重要的作用。
一、应用多媒体技术，优化课堂教学
1.引入新课，明确主题。
好的开始是成功的先决条件，思品教育课程在课程开始就要引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性，还会给下一次课程的开始做出良好的铺垫。结合多媒体技术的功能，设计事物的具体场面刺激学生的思维，激发学生的学习兴趣，引导学生实现情感认同和互动。比如，教学第二册《少数民族的节日与习俗》一课，可借助电教媒体导入，先播放一段云南傣族“泼水节”和白族“火把节”的热闹场面，在播放视频之后向学生提问，问学生是否知道泼水节和火把节这两个节日，问学生是否知道这两个节日的缘由，以此激发起学生求知的欲望，引出本次课程的主体《少数民族的节日与习俗》，引起学生的注意力，由此展开一堂课的教学。
2.学习课文，明白道理。
通过学习课文掌握知识道理，这是课堂教学的重要内容。学习课文的主要目的在于掌握道理，分析社会热点，提高学生的思想认识。通过多媒体设备展现书本内容中的图像和声音，使客观事物实现具体化、形象化的发展，通过影像内容刺激学生的感官系统，加强学生对课文的理解能力，提高技艺水平。比如在学习《注意交通安全》的内容时，教师可以使用多媒体播放一些交通事故的场面，让学生认识到不遵守交通规则的危害。比如行人横穿马路，边过马路边玩手机，翻越马路护栏等不遵守交通规则的行为，在播放这些画面之后，教师要带领学生展开讨论，引发学生的共鸣，强化学生的道路安全意识，让学生认识到遵守交通规则的重要性，保证其在日后的生活中遵纪守法，特别要遵守交通规则。
在进行多媒体设备的应用时，教师可以将课文插图制作成电子课件播放给学生看，让学生仿佛身处于这个环境中。教材中颜色丰富的插图也有很强的引导作用，教师可以通过网页下载或使用手机拍下来，制作成PPT，在课堂上播放给学生观看，也可以融入一些电影或动画片段，这样的教学效果要比平铺直叙的讲述好很多。比如在教授《首都北京》这节课的时候，教师可以播放天安门广场国旗班战士升国旗时的视频资料，让学生感受北京天安门的庄严肃穆，感受升国旗时自己内心的自豪感。之后教师可以通过多媒体播放电影片段，一列火车呼啸而过，仿佛带着学生开往首都北京一样，让学生在多媒体影像资料的带领下参观北京天安门，人民大会堂、人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂等能代表首都北京的代表性地方，让学生仿佛置身在这些情景当中，感受北京的美，体会北京作为我国的经济政治中心的重要性，感受其作为历史古城的雄伟庄严，让学生更加向往和热爱我们的伟大祖国的首都，北京。
二、结合多媒体教学，实现教学内容优化
1.教学内容的形象化、具体化。
小学思想品德课程的教学内容具有很强的综合性，其教学内容涉及社会、历史、地理、文化和法律等多方面，在实际教学工作中，教师不要原样照办书本的教学内容，更不要死板的说教，避免教学内容枯燥无味，实现不了教学改革要求的教学目的，但是应用多媒体教学设备开展教学工作之后，教学内容可以更加形象生动，教学效果也达到了前所未有的提升。
2.课文教学和课外实践的结合。
新的教学大纲规定，在教学工作中要重视教育内容和社会实践相结合进行，教师除了要在假期组织学生按计划安排的参观访问一些社会机构之外，还要进行社会调查，如果实践不方便，教师可以使用多媒体电教设备让学生观看所需要实践的内容。比如在学习《食品厂的生产.》这一节课的时候，教师可以提前准备好面包厂生产面包的流水线工作得影像资料，让学生结合影片知道面包是怎样生产出来的，知道自己吃的面包都离不开工人师傅所付出的劳动，教师可以以此入手对学生进行热爱劳动人民的教育，以实际事例告诉学生要尊重劳动人民，珍惜劳动成果。
三、通过多媒体设备，优化教学方法
1.使用多媒体设备，引发学生的学习兴趣。
兴趣是一切活动开展的前提，是提高学生学习积极性的重要基础，学生在获取知识、增加智慧的过程中最需要的就是兴趣的支撑。师生双方在教学活动开展的过程中，教师要确定自身的主导地位，引导学生明确其主体地位，要让学生明确参与品德和社会课程的重要性，在教学过程中要强化学生的主体地位，提高学生学习的积极性，让学生在学习的过程中产生浓厚的兴趣，提高学习的积极性。在课堂教学过程中，教師要重视并尽量多的使用多媒体设备，要将所教授的内容生动形象的表达出来，让学生通过多媒体了解自己即将学习的知识内容如闻其声、身临其境的感受，提高学生学习社会课的热情。
2.借助电教媒体，实施情境教育。
小学品德与社会课中的情境教学法，借助电教媒体，发挥其特点，创设与教学有关的特色情境，让学生进入角色，陶冶情操，明白道理，形成观念，指导学生如何去做。例如：《我国是一个发展中国家》一课，教师可将“我国许多重工业产品的人均产量、机械电子工业、教育投资等与发达国家相比较，“借助电教媒体，做成丙状图或柱体比较图，让学生直观认识到我国在经济，科学技术、文化教育等方面还与发达国家有较大差距，以社会课进行了国情教育，树立人均观念，从而激发学生发奋学习、迎头赶上，争取早日缩短这些差距。激发学生热爱祖国，担任起建设社会主义现代化的重任。
总而言之，我们要重视多媒体技术的应用，要保证多媒体技术能够顺利融合与现代教学工作当中。作为思想品德课程的老师，我们要充分认识到多媒体这一先进的教学设备对思想品德课程的积极作用，要重视其对社会课堂教学的优化作用，重视其在金猴教学改革过程中的应用，以此强化多媒体技术的发展，实现教学手段的创新。
参考文献：
[1]于柏良.运用多媒体技术优化课堂教学例谈[J]；中小学电教；2006年07期.
关键词：多媒体；技术；应用；思想品德
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）05-0142-01
多媒体技术在教学活动中的应用主要通过播放形象的图片，立体的形象和多样化的背景音乐等内容引起学生的关注，激发学生的学习兴趣，思想品德课程的教学同样了离不开多媒体技术的应用，对其教学效果的提升有很重要的作用。
一、应用多媒体技术，优化课堂教学
1.引入新课，明确主题。
好的开始是成功的先决条件，思品教育课程在课程开始就要引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性，还会给下一次课程的开始做出良好的铺垫。结合多媒体技术的功能，设计事物的具体场面刺激学生的思维，激发学生的学习兴趣，引导学生实现情感认同和互动。比如，教学第二册《少数民族的节日与习俗》一课，可借助电教媒体导入，先播放一段云南傣族“泼水节”和白族“火把节”的热闹场面，在播放视频之后向学生提问，问学生是否知道泼水节和火把节这两个节日，问学生是否知道这两个节日的缘由，以此激发起学生求知的欲望，引出本次课程的主体《少数民族的节日与习俗》，引起学生的注意力，由此展开一堂课的教学。
2.学习课文，明白道理。
通过学习课文掌握知识道理，这是课堂教学的重要内容。学习课文的主要目的在于掌握道理，分析社会热点，提高学生的思想认识。通过多媒体设备展现书本内容中的图像和声音，使客观事物实现具体化、形象化的发展，通过影像内容刺激学生的感官系统，加强学生对课文的理解能力，提高技艺水平。比如在学习《注意交通安全》的内容时，教师可以使用多媒体播放一些交通事故的场面，让学生认识到不遵守交通规则的危害。比如行人横穿马路，边过马路边玩手机，翻越马路护栏等不遵守交通规则的行为，在播放这些画面之后，教师要带领学生展开讨论，引发学生的共鸣，强化学生的道路安全意识，让学生认识到遵守交通规则的重要性，保证其在日后的生活中遵纪守法，特别要遵守交通规则。
在进行多媒体设备的应用时，教师可以将课文插图制作成电子课件播放给学生看，让学生仿佛身处于这个环境中。教材中颜色丰富的插图也有很强的引导作用，教师可以通过网页下载或使用手机拍下来，制作成PPT，在课堂上播放给学生观看，也可以融入一些电影或动画片段，这样的教学效果要比平铺直叙的讲述好很多。比如在教授《首都北京》这节课的时候，教师可以播放天安门广场国旗班战士升国旗时的视频资料，让学生感受北京天安门的庄严肃穆，感受升国旗时自己内心的自豪感。之后教师可以通过多媒体播放电影片段，一列火车呼啸而过，仿佛带着学生开往首都北京一样，让学生在多媒体影像资料的带领下参观北京天安门，人民大会堂、人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂等能代表首都北京的代表性地方，让学生仿佛置身在这些情景当中，感受北京的美，体会北京作为我国的经济政治中心的重要性，感受其作为历史古城的雄伟庄严，让学生更加向往和热爱我们的伟大祖国的首都，北京。
二、结合多媒体教学，实现教学内容优化
1.教学内容的形象化、具体化。
小学思想品德课程的教学内容具有很强的综合性，其教学内容涉及社会、历史、地理、文化和法律等多方面，在实际教学工作中，教师不要原样照办书本的教学内容，更不要死板的说教，避免教学内容枯燥无味，实现不了教学改革要求的教学目的，但是应用多媒体教学设备开展教学工作之后，教学内容可以更加形象生动，教学效果也达到了前所未有的提升。
2.课文教学和课外实践的结合。
新的教学大纲规定，在教学工作中要重视教育内容和社会实践相结合进行，教师除了要在假期组织学生按计划安排的参观访问一些社会机构之外，还要进行社会调查，如果实践不方便，教师可以使用多媒体电教设备让学生观看所需要实践的内容。比如在学习《食品厂的生产.》这一节课的时候，教师可以提前准备好面包厂生产面包的流水线工作得影像资料，让学生结合影片知道面包是怎样生产出来的，知道自己吃的面包都离不开工人师傅所付出的劳动，教师可以以此入手对学生进行热爱劳动人民的教育，以实际事例告诉学生要尊重劳动人民，珍惜劳动成果。
三、通过多媒体设备，优化教学方法
1.使用多媒体设备，引发学生的学习兴趣。
兴趣是一切活动开展的前提，是提高学生学习积极性的重要基础，学生在获取知识、增加智慧的过程中最需要的就是兴趣的支撑。师生双方在教学活动开展的过程中，教师要确定自身的主导地位，引导学生明确其主体地位，要让学生明确参与品德和社会课程的重要性，在教学过程中要强化学生的主体地位，提高学生学习的积极性，让学生在学习的过程中产生浓厚的兴趣，提高学习的积极性。在课堂教学过程中，教師要重视并尽量多的使用多媒体设备，要将所教授的内容生动形象的表达出来，让学生通过多媒体了解自己即将学习的知识内容如闻其声、身临其境的感受，提高学生学习社会课的热情。
2.借助电教媒体，实施情境教育。
小学品德与社会课中的情境教学法，借助电教媒体，发挥其特点，创设与教学有关的特色情境，让学生进入角色，陶冶情操，明白道理，形成观念，指导学生如何去做。例如：《我国是一个发展中国家》一课，教师可将“我国许多重工业产品的人均产量、机械电子工业、教育投资等与发达国家相比较，“借助电教媒体，做成丙状图或柱体比较图，让学生直观认识到我国在经济，科学技术、文化教育等方面还与发达国家有较大差距，以社会课进行了国情教育，树立人均观念，从而激发学生发奋学习、迎头赶上，争取早日缩短这些差距。激发学生热爱祖国，担任起建设社会主义现代化的重任。
总而言之，我们要重视多媒体技术的应用，要保证多媒体技术能够顺利融合与现代教学工作当中。作为思想品德课程的老师，我们要充分认识到多媒体这一先进的教学设备对思想品德课程的积极作用，要重视其对社会课堂教学的优化作用，重视其在金猴教学改革过程中的应用，以此强化多媒体技术的发展，实现教学手段的创新。
参考文献：
[1]于柏良.运用多媒体技术优化课堂教学例谈[J]；中小学电教；2006年07期.