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摘要：社会的信息化与经济的全球化，使英语的重要性更加明显突出，英语作为最关键信息的载体之一，已成为人们生活每个领域里使用最多的语言。有关英语的课程标准指出：要不断开发课程资源，拓展学用的渠道，英语课程要尽力合理利用与不断开发课程的资源，为学生提供贴近生活、贴近实际、贴近时代内容健康而丰富课程的资源;积极利用网络各种信息技术等多种教学资源，拓展运用与学习英语的途径;积极支持与鼓励学生主动参与开发与利用课程资源。从这意义上讲，信息技术应用在中学英语教学里确实是目前英语教学改革核心的途径之一，是促进英语教学改革并往前发展的必经之路。
关键词：信息技术;初中;英语教学;整合问;浅探
一、 引言
英语是国际上运用最广泛的语种，它的作用不仅在日常生活里以及每个领域都作为交流工具，也是信息重要的载体。随着新课改的不断深入和信息技术的逐步发展，对初中英语的教学提出更高的要求。怎样促进信息技术和初中英语教学有效整合，在当前已成为初中英语的教学首要任务。文章重点以信息技术和初中英语教学整合问题展开的探讨，希望借此可以提升我国初中的英语教学质量，以慰同仁。
把信息技术应用在初中英语教学的课堂里不但可营造出轻松活跃的课堂气氛，能够在最大限度上激发学生学习的积极性，提升学生应用英语的学习能力。所以，在当下国家信息技术不断发展的时代背景下，必须要和初中英语教学有效的整合起来，以便更好地促进初中英语教学的质量快速的提升。
二、 初中英语教学和信息技术整合的意义
信息技术和初中英语的教学整合，从理论上看，是指在课堂的教学过程中，将人力资源、信息方法、信息技术、信息资源与课程有机结合，一起完成课堂的教学任务的一种新型教学模式。整合是信息化时代的一种新型学习与教学方式，它关键的内容不但体现在类似电子教案与信息教学的媒体应用上，更体现在教学内容与教学思想上，这对教师的课堂教学与学生来说都是挑战。它可克服传统的教学弊端，增加课堂容量，提高学生对学习的兴趣并增强口语的表达能力，以提高初中英语的教学质量。
三、 信息技术和初中英语教学的整合策略
（一） 把信息技术作为教学交流的工具
初中英语中不可或缺的一个重要环节就是交流，学生互动、师生互动是初中英语教学得以成功的重要影响因素。在信息技术环境下，初中英语教师可根据初中英语教学的需求以及初中生的兴趣，利用信息工具开设英语谈论专题，譬如聊天室、论坛等，让初中生在专题探讨中明辨是非、各抒己见，从而提升初中生英语水平及实践能力，实现学生之间、师生之间的情感交流。教师也可把英语用语国家的健康网站推荐给学生，利用邮件，让学生和外国友人直接交流，以丰富初中生的语感能力，进而提升英语的交际水平。
（二） 把信息技术作为教学辅助的工具
个人的智能与个性存在差异性、对事件认识和处理方法不同是众所周知的，所以，初中的英语教师要因材施教，让初中生的个性自由发展。初中英语教师可设置一些游戏、测试等教学的软件，引导初中生展开人机互动，发现问题，且及时给出指导。初中生在解答问题的时候可得到辅导和协助，这样就可实现个别初中生个性化学习的目标和个别辅导，可以克服传统的英语教学里“教师满堂灌，学生跟着转”的弊端，提升初中生学习英语的主动性与积极性，提高教学的效率和效果。
（三） 把信息技术作为教学资源的工具
随着信息技术迅猛的发展，校园网、互联网如雨后春笋般在各大校园中建立，为初中英语教学提供了海量开放、形式多样以及信息密集的资源库。初中英语教师可依据教学内容，在讲课前把有关的教学资源综合成内部网站或文件夹，亦可在虚拟光驱上创建各种书面或文章教辅资料，如语法、语音、阅读或听力测试题等，让初中生以各自的需要有针对性地选择相关信息。初中英语教师亦可以按实际教学的情况，给初中生提供部分教育网址，引导初中生在网络资源库里收集、分析信息，成为英语学习里主动的参与者，在获取信息、分析并问题解决中，提高初中生英语的水平。
四、 整合对教师的要求
整合对教师提出了更高的要求，在整合过程中，教师应注重以下几个方面：
（一） 要更新观念，树立现代教育思想观
现代教育思想就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教学过程和教学资源的设计、开展、利用、评价和管理，以实现优化教学的理论和实践。
（二） 要努力学习现代教育理论和教育技术，树立终身的学习观
在日新月异的信息社会里，教师必须不断“充电”才能顺应科技的进步和社会的发展，从这种意义上来说，教师要做终身的学习者，不仅要学习现代教育理论，还要努力钻研信息技术，只有当教师领会了现代教育理论，掌握了信息技术在英语教学中的运用，信息技术与初中英语教学的整合才能欣欣向荣。
（三） 要加强对学生各种能力的培养，树立以学生为主体的人本观
事实上，我们在教学中，应充分尊重学生自主学习的权利，为学生提供学习的机会和有利条件，扶助学生积极参与学习过程，鼓励学生自觉发掘课文特征，自觉收集信息，自觉处理和发布信息，在实践中培养各种能力。
五、 结束语
信息技术作为新型教学手段，以多媒体和网络技术为重点的信息技术成为英语教学强有力的工具，给英语教学带来了新的生机，为最大限度地提高教学效率，给教育提供更广阔的空间，教师应把信息技术自然地融合到教学中，把英语教学推向新的境界。
参考文献：
[1]左长爱.浅谈新课程改革背景下信息技术与初中英语教学的整合[J].发明与创新：教育信息化，2017（7）：51-54.
[2]徐玉凤，王大刚.信息技术与中学英语教學整合的模式研究[J].合肥师范学院学报，2018，v.36;No.197（3）：131-132.
[3]唐玉花.现代信息技术与中学英语教学的整合分析[J].学周刊，2018，No.365（17）：154-155.
[4]李爱英.信息技术与初中英语课堂教学有效整合的探讨[J].新课程，2018（8）：127.
作者简介：
杨敏，贵州省铜仁市，贵州省铜仁市第五中学。
关键词：信息技术;初中;英语教学;整合问;浅探
一、 引言
英语是国际上运用最广泛的语种，它的作用不仅在日常生活里以及每个领域都作为交流工具，也是信息重要的载体。随着新课改的不断深入和信息技术的逐步发展，对初中英语的教学提出更高的要求。怎样促进信息技术和初中英语教学有效整合，在当前已成为初中英语的教学首要任务。文章重点以信息技术和初中英语教学整合问题展开的探讨，希望借此可以提升我国初中的英语教学质量，以慰同仁。
把信息技术应用在初中英语教学的课堂里不但可营造出轻松活跃的课堂气氛，能够在最大限度上激发学生学习的积极性，提升学生应用英语的学习能力。所以，在当下国家信息技术不断发展的时代背景下，必须要和初中英语教学有效的整合起来，以便更好地促进初中英语教学的质量快速的提升。
二、 初中英语教学和信息技术整合的意义
信息技术和初中英语的教学整合，从理论上看，是指在课堂的教学过程中，将人力资源、信息方法、信息技术、信息资源与课程有机结合，一起完成课堂的教学任务的一种新型教学模式。整合是信息化时代的一种新型学习与教学方式，它关键的内容不但体现在类似电子教案与信息教学的媒体应用上，更体现在教学内容与教学思想上，这对教师的课堂教学与学生来说都是挑战。它可克服传统的教学弊端，增加课堂容量，提高学生对学习的兴趣并增强口语的表达能力，以提高初中英语的教学质量。
三、 信息技术和初中英语教学的整合策略
（一） 把信息技术作为教学交流的工具
初中英语中不可或缺的一个重要环节就是交流，学生互动、师生互动是初中英语教学得以成功的重要影响因素。在信息技术环境下，初中英语教师可根据初中英语教学的需求以及初中生的兴趣，利用信息工具开设英语谈论专题，譬如聊天室、论坛等，让初中生在专题探讨中明辨是非、各抒己见，从而提升初中生英语水平及实践能力，实现学生之间、师生之间的情感交流。教师也可把英语用语国家的健康网站推荐给学生，利用邮件，让学生和外国友人直接交流，以丰富初中生的语感能力，进而提升英语的交际水平。
（二） 把信息技术作为教学辅助的工具
个人的智能与个性存在差异性、对事件认识和处理方法不同是众所周知的，所以，初中的英语教师要因材施教，让初中生的个性自由发展。初中英语教师可设置一些游戏、测试等教学的软件，引导初中生展开人机互动，发现问题，且及时给出指导。初中生在解答问题的时候可得到辅导和协助，这样就可实现个别初中生个性化学习的目标和个别辅导，可以克服传统的英语教学里“教师满堂灌，学生跟着转”的弊端，提升初中生学习英语的主动性与积极性，提高教学的效率和效果。
（三） 把信息技术作为教学资源的工具
随着信息技术迅猛的发展，校园网、互联网如雨后春笋般在各大校园中建立，为初中英语教学提供了海量开放、形式多样以及信息密集的资源库。初中英语教师可依据教学内容，在讲课前把有关的教学资源综合成内部网站或文件夹，亦可在虚拟光驱上创建各种书面或文章教辅资料，如语法、语音、阅读或听力测试题等，让初中生以各自的需要有针对性地选择相关信息。初中英语教师亦可以按实际教学的情况，给初中生提供部分教育网址，引导初中生在网络资源库里收集、分析信息，成为英语学习里主动的参与者，在获取信息、分析并问题解决中，提高初中生英语的水平。
四、 整合对教师的要求
整合对教师提出了更高的要求，在整合过程中，教师应注重以下几个方面：
（一） 要更新观念，树立现代教育思想观
现代教育思想就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教学过程和教学资源的设计、开展、利用、评价和管理，以实现优化教学的理论和实践。
（二） 要努力学习现代教育理论和教育技术，树立终身的学习观
在日新月异的信息社会里，教师必须不断“充电”才能顺应科技的进步和社会的发展，从这种意义上来说，教师要做终身的学习者，不仅要学习现代教育理论，还要努力钻研信息技术，只有当教师领会了现代教育理论，掌握了信息技术在英语教学中的运用，信息技术与初中英语教学的整合才能欣欣向荣。
（三） 要加强对学生各种能力的培养，树立以学生为主体的人本观
事实上，我们在教学中，应充分尊重学生自主学习的权利，为学生提供学习的机会和有利条件，扶助学生积极参与学习过程，鼓励学生自觉发掘课文特征，自觉收集信息，自觉处理和发布信息，在实践中培养各种能力。
五、 结束语
信息技术作为新型教学手段，以多媒体和网络技术为重点的信息技术成为英语教学强有力的工具，给英语教学带来了新的生机，为最大限度地提高教学效率，给教育提供更广阔的空间，教师应把信息技术自然地融合到教学中，把英语教学推向新的境界。
参考文献：
[1]左长爱.浅谈新课程改革背景下信息技术与初中英语教学的整合[J].发明与创新：教育信息化，2017（7）：51-54.
[2]徐玉凤，王大刚.信息技术与中学英语教學整合的模式研究[J].合肥师范学院学报，2018，v.36;No.197（3）：131-132.
[3]唐玉花.现代信息技术与中学英语教学的整合分析[J].学周刊，2018，No.365（17）：154-155.
[4]李爱英.信息技术与初中英语课堂教学有效整合的探讨[J].新课程，2018（8）：127.
作者简介：
杨敏，贵州省铜仁市，贵州省铜仁市第五中学。