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摘 要：实践出真知。小学生正处于学习和成长的关键期，教师只有充分认识到实践活动对于学生的重要性，并在教学中给予学生充分的锻炼机会，让学生实现科学、合理、高效的锻炼，才能最终提升他们的真实能力。所以，小学教师应充分结合小学生的生长特点，结合学科的特点，为学生创造实践的机会，为学生的学科认知体验创造时机。基于此，本文分析了小学数学实践教学的重要性，并结合教学实践提出了具体的课程实践方法。
关键词：小学数学;实践课程;教学方法
小学数学实践活动课是对学生成长与发展提出的切实可行的教学方法，注重学生在实践中获得真知。实践激发学生学习兴趣，让学生爱上数学的一种途径，是培养学生合作、探究等能力的重要过程。当前的小学数学实践课程的实施并不理想，需要引起广大数学教师的注意。只有认识到实践课的重要性，并采取一定的策略，才能从根本上执行实践，并提升学生的综合素质。
一、 小学数学实践课的重要意义
现在是提倡综合素质的时代，我们的教育也要紧跟时代发展的步伐，将教育的培养目标定位于学生的综合能力培养，而实现学生综合能力提升的主要途径就是实践。实践可以拓展学生的活动范围，让学生在一定的时间或空间内掌握一定的知识，体现其自身的价值。另外，让学生通过一定的实践活动，可以拓展学生的思维，锻炼学生的思维能力，激发学生用所学理论知识解决实际生活问题的能力。并且在实践活动中，学生需要通过与他人的合作、交流才能实现知识的升华与运用，所以，通过实践活动还能提升学生的人际交往和合作能力。
二、 小学数学开展实践的方法
（一） 教师要充分利用相关的教具
对于低年级的小学生而言，通过一定的教具可以增加课堂内容的真实性，让学生更快掌握所学的知识。所以，在小学数学教学中，数学教师可以利用一定的教具作为教学活动的辅助性工具，增加教学的灵活性，提升课堂的效率。在选择教具方面，教师要力争选择学生易于接受、与课程内容相关的教具。
例如，在学习《时、分、秒》中，为了增加课堂的趣味性，开阔学生的视野，在课堂中笔者为学生拿来了一座稍微大点的钟表，让学生观察。之后，笔者教给学生认识钟表的时针、分针、秒针，然后让学生俩人一组走向讲台为大家展示时间的调整方法與步骤。随着笔者“把时间调到9点10分”“把时间调到10点整”“把时间调到下午2点”等的指示，学生们精诚合作，最终学会了在钟表内调整时间，并掌握了“时、分、秒”的相关知识。
（二） 教师要利用多媒体创设情境
现在是信息技术普及的时代，人们利用信息技术可以为工作带来很多的便利，在此情景下，越来越多的教师也将信息技术运用到教学中，为此，小学数学教师也可以尝试采用多媒体教学形式，不仅可以激发学生的学习兴趣，拓展学生的学习视野，还能激发学生的想象能力，提升学生的学习能力。
例如，在学习《图形的变化》中，为了让学生了解并学到更多的图形知识，在课堂中笔者为学生通过多媒体的形式展示了两个小朋友折叠各种图形的画面，在视频中两个小朋友一边交流一边进行各种图形的折叠，为学生呈现出图形折叠的过程。之后，笔者暂停多媒体让学生回忆视频中的折叠形式，动手进行实际操作。这样的教学形式不仅激发了学生的课堂兴趣，还为学生做了一定的示范，为学生的动手操作打开了思路，提升了课堂的实践效果。
（三） 教师要带学生进行实践活动
数学是一门与生活紧密相关的科目，生活中处处有数学，数学中有生活的影子。所以，数学教学不能脱离实际生活而进行。教师要在课堂中充分体现出数学的价值，并让学生通过生活爱上数学。由此，数学教师应努力为学生创造实践的机会，让学生运用数学知识解决生活的问题，让学生通过实践获得数学的真实体验，并感受到数学的真实价值。在北师大版小学数学教材中，就设计了《参观科技馆》《配菜》等多种实践教学活动内容，教师可以利用现实中的资源带领学生去感受数学世界的魅力。当然，如果没有这个便利条件的话，教师还可以为学生创造其他实践的机会。
例如，在学习《回家路上》之后，笔者鼓励学生在放学回家的路上观察路边的情况，然后将自己在路上发现的有关数字以短句的形式描述出来。这样一来学生们的兴趣被激发出来，有的学生在路上看见了三只鸭子，就写出了“路上的三只鸭子好可爱。”有的学生写出“马路的两边都有4辆轿车。”还有的学生写到“我看到路边的2棵树上长满了果实。”通过让学生观察与记录的方式，不仅激发了学生的观察能力，还促进了学生的数学语言表达能力。
总之，小学数学课堂不应该是死板教条式的教学，而应结合小学生的成长规律，利用小学生爱动的特点，鼓励他们多多参加实践。只有经过实践认证过的知识，才会在学生的脑海里落下烙印，并最终形成学生的知识认知。在具体实施中，数学教师可以利用教具激发学生的认知、利用多媒体激发学生的学习兴趣、利用实践提升学生的知识积累等，只有多管齐下，才能最终提升学生的数学能力。
参考文献：
[1]魏文飞.浅谈小学数学实践活动课的教学策略[J].教育观察，2017，6（22）：102，110.
[2]魏颜.实践活动对小学数学的重要性[N].云南经济日报，2017-09-18（002）.
作者简介：
丁娜，河南省商丘市，永城职业学院神火一小。
关键词：小学数学;实践课程;教学方法
小学数学实践活动课是对学生成长与发展提出的切实可行的教学方法，注重学生在实践中获得真知。实践激发学生学习兴趣，让学生爱上数学的一种途径，是培养学生合作、探究等能力的重要过程。当前的小学数学实践课程的实施并不理想，需要引起广大数学教师的注意。只有认识到实践课的重要性，并采取一定的策略，才能从根本上执行实践，并提升学生的综合素质。
一、 小学数学实践课的重要意义
现在是提倡综合素质的时代，我们的教育也要紧跟时代发展的步伐，将教育的培养目标定位于学生的综合能力培养，而实现学生综合能力提升的主要途径就是实践。实践可以拓展学生的活动范围，让学生在一定的时间或空间内掌握一定的知识，体现其自身的价值。另外，让学生通过一定的实践活动，可以拓展学生的思维，锻炼学生的思维能力，激发学生用所学理论知识解决实际生活问题的能力。并且在实践活动中，学生需要通过与他人的合作、交流才能实现知识的升华与运用，所以，通过实践活动还能提升学生的人际交往和合作能力。
二、 小学数学开展实践的方法
（一） 教师要充分利用相关的教具
对于低年级的小学生而言，通过一定的教具可以增加课堂内容的真实性，让学生更快掌握所学的知识。所以，在小学数学教学中，数学教师可以利用一定的教具作为教学活动的辅助性工具，增加教学的灵活性，提升课堂的效率。在选择教具方面，教师要力争选择学生易于接受、与课程内容相关的教具。
例如，在学习《时、分、秒》中，为了增加课堂的趣味性，开阔学生的视野，在课堂中笔者为学生拿来了一座稍微大点的钟表，让学生观察。之后，笔者教给学生认识钟表的时针、分针、秒针，然后让学生俩人一组走向讲台为大家展示时间的调整方法與步骤。随着笔者“把时间调到9点10分”“把时间调到10点整”“把时间调到下午2点”等的指示，学生们精诚合作，最终学会了在钟表内调整时间，并掌握了“时、分、秒”的相关知识。
（二） 教师要利用多媒体创设情境
现在是信息技术普及的时代，人们利用信息技术可以为工作带来很多的便利，在此情景下，越来越多的教师也将信息技术运用到教学中，为此，小学数学教师也可以尝试采用多媒体教学形式，不仅可以激发学生的学习兴趣，拓展学生的学习视野，还能激发学生的想象能力，提升学生的学习能力。
例如，在学习《图形的变化》中，为了让学生了解并学到更多的图形知识，在课堂中笔者为学生通过多媒体的形式展示了两个小朋友折叠各种图形的画面，在视频中两个小朋友一边交流一边进行各种图形的折叠，为学生呈现出图形折叠的过程。之后，笔者暂停多媒体让学生回忆视频中的折叠形式，动手进行实际操作。这样的教学形式不仅激发了学生的课堂兴趣，还为学生做了一定的示范，为学生的动手操作打开了思路，提升了课堂的实践效果。
（三） 教师要带学生进行实践活动
数学是一门与生活紧密相关的科目，生活中处处有数学，数学中有生活的影子。所以，数学教学不能脱离实际生活而进行。教师要在课堂中充分体现出数学的价值，并让学生通过生活爱上数学。由此，数学教师应努力为学生创造实践的机会，让学生运用数学知识解决生活的问题，让学生通过实践获得数学的真实体验，并感受到数学的真实价值。在北师大版小学数学教材中，就设计了《参观科技馆》《配菜》等多种实践教学活动内容，教师可以利用现实中的资源带领学生去感受数学世界的魅力。当然，如果没有这个便利条件的话，教师还可以为学生创造其他实践的机会。
例如，在学习《回家路上》之后，笔者鼓励学生在放学回家的路上观察路边的情况，然后将自己在路上发现的有关数字以短句的形式描述出来。这样一来学生们的兴趣被激发出来，有的学生在路上看见了三只鸭子，就写出了“路上的三只鸭子好可爱。”有的学生写出“马路的两边都有4辆轿车。”还有的学生写到“我看到路边的2棵树上长满了果实。”通过让学生观察与记录的方式，不仅激发了学生的观察能力，还促进了学生的数学语言表达能力。
总之，小学数学课堂不应该是死板教条式的教学，而应结合小学生的成长规律，利用小学生爱动的特点，鼓励他们多多参加实践。只有经过实践认证过的知识，才会在学生的脑海里落下烙印，并最终形成学生的知识认知。在具体实施中，数学教师可以利用教具激发学生的认知、利用多媒体激发学生的学习兴趣、利用实践提升学生的知识积累等，只有多管齐下，才能最终提升学生的数学能力。
参考文献：
[1]魏文飞.浅谈小学数学实践活动课的教学策略[J].教育观察，2017，6（22）：102，110.
[2]魏颜.实践活动对小学数学的重要性[N].云南经济日报，2017-09-18（002）.
作者简介：
丁娜，河南省商丘市，永城职业学院神火一小。