【摘 要】
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以往的学情分析方式,总有“顾此失彼”的遗憾,想要关注个体,就难以整体掌控,想要顾全大局,就难以因材施教,想要分层统计,就难以及时反馈.本学期我们学校依托“课堂观察”,开
【机 构】
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黑龙江省哈尔滨市马家沟小学校 黑龙江 哈尔滨 150001
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以往的学情分析方式,总有“顾此失彼”的遗憾,想要关注个体,就难以整体掌控,想要顾全大局,就难以因材施教,想要分层统计,就难以及时反馈.本学期我们学校依托“课堂观察”,开展了学情分析方法的研究.课堂观察,采用多名教师分别深入学习小组的方式,对小组成员的学习情况进行有针对性的观察记录,课后反馈给授课教师,从而更好地使授课教师了解学生的学习情况,掌握全班学生的学情.不同于以往的听课评课活动,课堂观察更具有针对性,更多的是关注了学习小组中每一名学生的学习状态.
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