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摘要：随着科学技术的发展和经济的进步，人们的生活节奏越来越快，工作效率越来越高，“高效”一词已经成为人们工作和生活追求的准则。为了跟上社会发展的节奏，适应社会的节奏，学校教育也已经迈入了追求高效的队伍，怎么才能实现语文课堂的高效教学，已经成为了深受各界关注的问题。高效课堂是指在有效的时间内完成教学任务，增加学生的知识吸收率和掌握能力，实现老师和学生两者间的高效配合。随着教学改革的加剧，越来越多的学校进行了教学模式、教学方法的改变和完善，更多的将老师的课堂时间交给了学生，使得语文课堂一改往日的呆板、生硬的课堂风格，更加的生动、灵活，师生生之间的交流也更加的频繁、流畅，有效的保障了课堂效率的提高。具体涉及方面如下文所示。
1有创新理念
语文教师应该认识到自己的课堂教学使命是：点燃学生学习语文的激情，帮助学生找到学好语文的方法，引导学生理解并相信语文应走在新课程改革前面，用新课程的教学思想、教学理念作指导，改进课堂教学方法，规范课堂教学行为，语文课堂教学才能高效。
2激发兴趣，
增强学生求知的欲望孔子说：“知之者，不如好之者。 ”朱熹说：“教人未见意趣，必不乐学。 ”古今中外教育家都强调“兴趣”的重要性，以便让学生乐学。 有了兴趣的激发，有了乐学的欲望，整个学习氛围自然会和谐、愉快起来，课堂的教学有效性当然会提高了。苏霍姆林斯基说：“所有的智力方面的工作，都要依赖于兴趣。”因此，学习兴趣是一种巨大的学习内驱力，是学好语文的诱因。 作为语文教师，在课堂教学中应启发和激发学生的学习兴趣。 教师应该怎样激发学生的学习兴趣呢？
2.1 用语文的重要性唤醒学生，培养学习语文的兴趣
生活处处皆语文，尤其是现代社会，高速发展，你无论走到哪里，都离不开语文知识。语文学科在高考中的权重也越来越突出，所谓“种瓜得瓜，种豆得豆”，不重视语文，必然会吃亏。 明确了这一点，学生会有意识地培养自己学习语文的兴趣。
2.2 用优美的语言感染学生，激发学习语文的兴趣
苏霍姆林斯基认为，教师说话能力的高低，极大程度决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。 简洁、富有艺术感染力的语言既能吸引学生的注意力，激发学生的思维活动，又能丰富学生的想像，使学生受到感染，得到美的享受。 优美的语言是最能体现语文课教學语言艺术的关键因素，也是能给学生美的感受、激发学生兴趣的重要因素之一。优美的语言，不在乎形容词的堆砌，不注重修辞格的多寡，而是要语言的抑扬顿挫、流畅悦耳、生动形象，给学生以诗情画意的享受。因此，教师要有说相声般的幽默、小说般的具体形象、诗歌朗诵般的激情，才能通过优美的语言感染学生，激发学生学习语文的兴趣。
2.3 用电教手段创设情趣，提高学习语文的兴趣
随着信息技术的发展，多媒体教学显示出重要性和独特性，它能让只可意会不可言传的意境生动地再现出来。 电教媒体的恰当运用，是优化课堂教学，提高教学质量的有效举措。 当然，俗话说“适合的才是最好的”，多媒体辅助教学定位应该是在“辅助”，应先备好课，分析学生的需求， 再根据自己的实际需要选择运用多媒体。 表现重点、难点、主要逻辑框架，给老师留下足够的发挥空间，给学生留下足够的思维空间。
2.4 用多样的教学方法，激发学习语文的兴趣
教学有法，但教无定法。教师应该根据不同的内容、不同的学生采取不同的教学方法。 而且，尽可能的有所变化，不要让学生听课疲劳。
4有效讲授
讲授法是最基本的教学方法，教师科学合理地讲授是课堂教学必不可少的，即使是学生自主学习的课堂活动中教师的讲授也是很重要的。 教师有效的讲授可以引导学生理解重难点知识，启发学生思维的方向，起到画龙点睛的作用。 有效的讲授要遵循以下的原则：
4.1 讲授要有吸引力
教师在上课时，首先要考虑如何用语言吸引学生的注意力。 生动形象的语言、丰富多样的非语言表达以及饱满的热情、充满感染力是具有吸引力的更高境界。 吸引学生注意的技巧有：教师可以在开始讲课时，可以举一个结果令人惊异的例子，以引起学生的好奇心；把教学目标告诉学生，让学生在课堂上有的放矢地听；让学生知道学习的重难点。 在上课前教师要引导学生了解课文和练习的关键部分。 在课堂进行中、结束时要强调重难点，可以帮助学生形成知识结构和知识主题。
4.2 掌握课堂讲授的节奏
好的讲授总是保持一定的节奏。 保持和学生相适应的教学节奏，这种节奏既能使教师的讲授变的轻松，又能使学生借助某种暗示效应而更有效地记住、理解某些知识并形成相应的价值观。 教师在备课时要设计简洁合理的过渡。 好的过渡决定了课堂的顺利进行。 不好的过渡会妨碍教学时间的有效使用。 因此，教师在讲授时要保证过渡的简洁和条理，控制过渡的数量。 如果教师把过渡处理好就不会浪费教学时间，提高效率。
4.3 讲授要清晰明了
教师应该有组织的、清晰的、循序渐进的方式呈现新信息，指导学生获得对所学内容的清晰理解。教师要明确教学目标，收集信息资源，列出学生感到陌生或难以理解的概念， 告诉学生将要学习的内容，明确课堂的主要任务，使讲授变得清晰。
5有效提问
古希腊哲学家亚里士多德讲过一句名言： 思维自惊奇和疑问开始。提问可以激起学生学习的兴趣，是影响课堂教学实效的因素之一。教师在课堂上问什么，怎样问，是否问到点上，是关系到教学成败的大事。 在课堂上提问应该注意以下几点：紧扣教学目标，设计明确的问题；问题要难易适中，大小得当，符合学生的实际水平；提问要有艺术性，形式要多样，环环相扣；提问要尽量使全体学生积极参与，使更多的学生有被问的机会，并鼓励学生提出问题，对答案质疑。 总之，高效课堂要以学生终身发展的教学理念为指导；要以扎实的教学内容为载体；要以多元的学习方式为中介；要以积极的课堂气氛为依托；要以减轻学生课业负担为导向。让尽可能多的学生参与，让尽可能多的学生学会，让学生尽可能多学知识。少做无用功。教学质量永远是学校的生命线。 要想提高教学质量，必须打造高效课堂。
1有创新理念
语文教师应该认识到自己的课堂教学使命是：点燃学生学习语文的激情，帮助学生找到学好语文的方法，引导学生理解并相信语文应走在新课程改革前面，用新课程的教学思想、教学理念作指导，改进课堂教学方法，规范课堂教学行为，语文课堂教学才能高效。
2激发兴趣，
增强学生求知的欲望孔子说：“知之者，不如好之者。 ”朱熹说：“教人未见意趣，必不乐学。 ”古今中外教育家都强调“兴趣”的重要性，以便让学生乐学。 有了兴趣的激发，有了乐学的欲望，整个学习氛围自然会和谐、愉快起来，课堂的教学有效性当然会提高了。苏霍姆林斯基说：“所有的智力方面的工作，都要依赖于兴趣。”因此，学习兴趣是一种巨大的学习内驱力，是学好语文的诱因。 作为语文教师，在课堂教学中应启发和激发学生的学习兴趣。 教师应该怎样激发学生的学习兴趣呢？
2.1 用语文的重要性唤醒学生，培养学习语文的兴趣
生活处处皆语文，尤其是现代社会，高速发展，你无论走到哪里，都离不开语文知识。语文学科在高考中的权重也越来越突出，所谓“种瓜得瓜，种豆得豆”，不重视语文，必然会吃亏。 明确了这一点，学生会有意识地培养自己学习语文的兴趣。
2.2 用优美的语言感染学生，激发学习语文的兴趣
苏霍姆林斯基认为，教师说话能力的高低，极大程度决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。 简洁、富有艺术感染力的语言既能吸引学生的注意力，激发学生的思维活动，又能丰富学生的想像，使学生受到感染，得到美的享受。 优美的语言是最能体现语文课教學语言艺术的关键因素，也是能给学生美的感受、激发学生兴趣的重要因素之一。优美的语言，不在乎形容词的堆砌，不注重修辞格的多寡，而是要语言的抑扬顿挫、流畅悦耳、生动形象，给学生以诗情画意的享受。因此，教师要有说相声般的幽默、小说般的具体形象、诗歌朗诵般的激情，才能通过优美的语言感染学生，激发学生学习语文的兴趣。
2.3 用电教手段创设情趣，提高学习语文的兴趣
随着信息技术的发展，多媒体教学显示出重要性和独特性，它能让只可意会不可言传的意境生动地再现出来。 电教媒体的恰当运用，是优化课堂教学，提高教学质量的有效举措。 当然，俗话说“适合的才是最好的”，多媒体辅助教学定位应该是在“辅助”，应先备好课，分析学生的需求， 再根据自己的实际需要选择运用多媒体。 表现重点、难点、主要逻辑框架，给老师留下足够的发挥空间，给学生留下足够的思维空间。
2.4 用多样的教学方法，激发学习语文的兴趣
教学有法，但教无定法。教师应该根据不同的内容、不同的学生采取不同的教学方法。 而且，尽可能的有所变化，不要让学生听课疲劳。
4有效讲授
讲授法是最基本的教学方法，教师科学合理地讲授是课堂教学必不可少的，即使是学生自主学习的课堂活动中教师的讲授也是很重要的。 教师有效的讲授可以引导学生理解重难点知识，启发学生思维的方向，起到画龙点睛的作用。 有效的讲授要遵循以下的原则：
4.1 讲授要有吸引力
教师在上课时，首先要考虑如何用语言吸引学生的注意力。 生动形象的语言、丰富多样的非语言表达以及饱满的热情、充满感染力是具有吸引力的更高境界。 吸引学生注意的技巧有：教师可以在开始讲课时，可以举一个结果令人惊异的例子，以引起学生的好奇心；把教学目标告诉学生，让学生在课堂上有的放矢地听；让学生知道学习的重难点。 在上课前教师要引导学生了解课文和练习的关键部分。 在课堂进行中、结束时要强调重难点，可以帮助学生形成知识结构和知识主题。
4.2 掌握课堂讲授的节奏
好的讲授总是保持一定的节奏。 保持和学生相适应的教学节奏，这种节奏既能使教师的讲授变的轻松，又能使学生借助某种暗示效应而更有效地记住、理解某些知识并形成相应的价值观。 教师在备课时要设计简洁合理的过渡。 好的过渡决定了课堂的顺利进行。 不好的过渡会妨碍教学时间的有效使用。 因此，教师在讲授时要保证过渡的简洁和条理，控制过渡的数量。 如果教师把过渡处理好就不会浪费教学时间，提高效率。
4.3 讲授要清晰明了
教师应该有组织的、清晰的、循序渐进的方式呈现新信息，指导学生获得对所学内容的清晰理解。教师要明确教学目标，收集信息资源，列出学生感到陌生或难以理解的概念， 告诉学生将要学习的内容，明确课堂的主要任务，使讲授变得清晰。
5有效提问
古希腊哲学家亚里士多德讲过一句名言： 思维自惊奇和疑问开始。提问可以激起学生学习的兴趣，是影响课堂教学实效的因素之一。教师在课堂上问什么，怎样问，是否问到点上，是关系到教学成败的大事。 在课堂上提问应该注意以下几点：紧扣教学目标，设计明确的问题；问题要难易适中，大小得当，符合学生的实际水平；提问要有艺术性，形式要多样，环环相扣；提问要尽量使全体学生积极参与，使更多的学生有被问的机会，并鼓励学生提出问题，对答案质疑。 总之，高效课堂要以学生终身发展的教学理念为指导；要以扎实的教学内容为载体；要以多元的学习方式为中介；要以积极的课堂气氛为依托；要以减轻学生课业负担为导向。让尽可能多的学生参与，让尽可能多的学生学会，让学生尽可能多学知识。少做无用功。教学质量永远是学校的生命线。 要想提高教学质量，必须打造高效课堂。