【摘 要】
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班级情感网络能够为儿童提供必要的情感资源,是儿童发展的重要微观生态系统。通过对广西三江县、云南剑川县、贵州纳雍县与盘县47个班级进行整体情感网络分析,结果表明:学生
【基金项目】
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广西高校中青年教师基础能力提升项目(2018KY0337),国家自然科学基金资助项目(71774017).
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班级情感网络能够为儿童提供必要的情感资源,是儿童发展的重要微观生态系统。通过对广西三江县、云南剑川县、贵州纳雍县与盘县47个班级进行整体情感网络分析,结果表明:学生情感关系的提名数在性别、年级、民族、留守情况、家庭地理位置等变量上存在显著性差异。在情感网络中,女生在更大程度上被同伴所需要,扮演着更加重要的聆听者的角色。另外,少数民族学生、非留守儿童、县城学生等群体的社会威望与地位相对较高,处于情感网络中的核心位置。约1/4的学生无法在班级内部建立亲密、稳定的双向友谊关系,并且不同性别、年级、民族、留守情况
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