论文部分内容阅读
班主任，不仅担负着繁重的教学工作，而且担负着教育学生的重任。每个班主任都是班集体的教育者、组织者和领导者，也是学校教学工作、学生品格培养的主力军。可以说，班主任工作的好坏直接关系到整个学校的发展。那么，班主任如何才能扮演好知识的传播者，品格培养的引路人这个角色，通过在教学工作中的实际经验，我认为应从以下几点入手。
一、重视学生良好品格的形成
学生思想品格的形成是一个长期、复杂、曲折的发展过程，在小学阶段，学生品格的培养是由自然人向社会人过渡的主要时期，是学习掌握社会规范的基本阶段，正如孔子所说：“少年若天性，习惯如自然”。如果一个人在小学阶段养成了良好的习惯，则受益于终身。
然而，现在的孩子都是家庭中的宠儿，全家的期望，父母一心渴望孩子成为他们的骄傲，害怕自己的孩子在学校吃亏，受委屈、受挫折，从而一再地满足他们的要求。一位家长曾这样说过，我们小时候受过苦，条件不好，现在条件好了，只要孩子要什么，我们都能满足他。这样只会使孩子缺乏独立生活的能力，缺乏在艰苦成长路上的品格力量，形成了只知道追求生活享受，不爱惜劳动成果，任性、自私、争强好胜的品性。前苏联作家马卡连柯曾指出：“一切都让给孩子，牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福，这是父母所给孩子的最可怕的礼物。”
所以，作为班主任老师首先就应抓住日常生活中的小事，随时随地进行教育，使品格培养与生活实践相结合，并渗透到学生的言谈举止，衣食住行等各方面，使他们从小就萌发爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养他们诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好品德和活泼开朗的性格，真正地为他们良好品格的形成打下坚实的基础。
比如，学生在升国旗时必须做到肃立，行队礼或注目礼。与人交谈时会用礼貌用语，尊敬师长懂礼貌，友爱同学，不欺负弱小。学生能遵守学校纪律，按时到校，遵守作息时间，做到有事有病及时请假。在学习中做到勤于动脑，善于思考，主动寻找问题的答案。教育学生们养成按时完成作业的好习惯。因此大部分学生能认真书写，字迹工整、美观，认真做好预习、复习。在学习中有求知欲望，善于合作学习，在讨论中能积极发言，能大胆发表自己的见解。在课堂上思维活跃、乐于动脑、发言踊跃。
教育学生从小做一名爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强的小公民。在日常生活中做到诚实勇敢，不说谎话，答應别人的事努力做到。在生活中不挑吃穿，不乱用零花钱。能根据需要合理使用零花钱，买一些适合自己阅读的书籍和学习用品。在家里基本做到自己的事情自己做，如洗头、洗脚、洗袜子、洗小件的衣物、收拾自己的物品。主动帮助父母做家务，如：收拾房间、扫地、洗菜等，成为父母的小帮手。
在公共场所学生能做到遵守秩序，遵守活动规则。在学校做到文明守纪，不在教室、大厅里喧哗、打闹，做有益的活动。在劳动中培养学生劳动光荣的意识，并能积极地参加各项劳动。通过这些典型的日常小事，学生亲眼目睹、亲耳所听，容易理解和掌握，更有利于潜移默化地净化他们的心灵。
其次，以活动为载体安排有意义的道德实践活动，启发学生自觉地进行品格学习。如：三月学雷锋文明礼貌月，植树节，五一劳动节，六一儿童节，九月十日教师节，九九重阳节，十月一日国庆节等。通过这些特别的日子对学生进行教育，激发他们爱祖国、爱家乡、爱劳动的情感，利用学校的宣传栏、广播、黑板报布置一些关于良好道德行为的图片，让美好的人文环境创设来进行道德情感和道德认知的教育，使学生在无声无息中接受良好的品格教育。
二、让“五有”促进学生品格的形成
1.有制度，让集体的行动有保障
俗话说“国有国法，家有家规”“无规矩不成方圆”，每一个班主任都会在班上设立一套成形而且有一定管理成效的班规，来激励、表扬学生，或惩戒、批评学生。一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强每一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、出操常规、卫生常规、劳动常规等。日常行为的训练要通过集体强化或个人单项强化相结合的方式进行，务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班貌。
2.有合格的班委会队伍
干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心。
3.有集体荣誉感，让班级形成强有力的凝聚力
集体荣誉感来源于共同的理想、信念、需要及价值观等心理倾向。班主任要让学生知道，荣誉是一种财富，一种资源，每个人都要珍惜它，班主任要教育每一位学生在学习、生活、劳动及参加各种活动时，都要热爱自己所在的集体。同学之间要团结友爱、互相帮助。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学，要从热爱身边的同学、老师、亲朋好友做起。同时班主任要正确加以引导，以形成集体的向心力、凝聚力。
4.有客观公正的评价，激励孩子们的行为
教师应该充分发挥评价的向导和激励的作用，和学生家长密切配合，多和家长沟通交流。教师、家长、同学三者评价相结合，让孩子们在活动中，能够看到自己的进步，认识自己，肯定自己，进而不断取得进步，让良好的行为习惯不断地得到激励。
5.有教师示范引领
教师是人类灵魂的塑造者，其言行、举止、情感、品格、世界观对学生而言，是吹过心田的春风，是撒向心灵的阳光，是润物无声的细雨，会在学生身上留下永恒的印记。因此教师在教育过程中，应充分发挥自身的示范作用，以潜移默化地影响学生。
总之，学生品格的培养是一个漫长而细致的过程，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想每一个学生都能具有良好的品格，健康美好的人生，就需要我们默默地付出更多的心血。相信盛开的品格之花将会成为我们美好人生的奠基石。
一、重视学生良好品格的形成
学生思想品格的形成是一个长期、复杂、曲折的发展过程，在小学阶段，学生品格的培养是由自然人向社会人过渡的主要时期，是学习掌握社会规范的基本阶段，正如孔子所说：“少年若天性，习惯如自然”。如果一个人在小学阶段养成了良好的习惯，则受益于终身。
然而，现在的孩子都是家庭中的宠儿，全家的期望，父母一心渴望孩子成为他们的骄傲，害怕自己的孩子在学校吃亏，受委屈、受挫折，从而一再地满足他们的要求。一位家长曾这样说过，我们小时候受过苦，条件不好，现在条件好了，只要孩子要什么，我们都能满足他。这样只会使孩子缺乏独立生活的能力，缺乏在艰苦成长路上的品格力量，形成了只知道追求生活享受，不爱惜劳动成果，任性、自私、争强好胜的品性。前苏联作家马卡连柯曾指出：“一切都让给孩子，牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福，这是父母所给孩子的最可怕的礼物。”
所以，作为班主任老师首先就应抓住日常生活中的小事，随时随地进行教育，使品格培养与生活实践相结合，并渗透到学生的言谈举止，衣食住行等各方面，使他们从小就萌发爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养他们诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好品德和活泼开朗的性格，真正地为他们良好品格的形成打下坚实的基础。
比如，学生在升国旗时必须做到肃立，行队礼或注目礼。与人交谈时会用礼貌用语，尊敬师长懂礼貌，友爱同学，不欺负弱小。学生能遵守学校纪律，按时到校，遵守作息时间，做到有事有病及时请假。在学习中做到勤于动脑，善于思考，主动寻找问题的答案。教育学生们养成按时完成作业的好习惯。因此大部分学生能认真书写，字迹工整、美观，认真做好预习、复习。在学习中有求知欲望，善于合作学习，在讨论中能积极发言，能大胆发表自己的见解。在课堂上思维活跃、乐于动脑、发言踊跃。
教育学生从小做一名爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强的小公民。在日常生活中做到诚实勇敢，不说谎话，答應别人的事努力做到。在生活中不挑吃穿，不乱用零花钱。能根据需要合理使用零花钱，买一些适合自己阅读的书籍和学习用品。在家里基本做到自己的事情自己做，如洗头、洗脚、洗袜子、洗小件的衣物、收拾自己的物品。主动帮助父母做家务，如：收拾房间、扫地、洗菜等，成为父母的小帮手。
在公共场所学生能做到遵守秩序，遵守活动规则。在学校做到文明守纪，不在教室、大厅里喧哗、打闹，做有益的活动。在劳动中培养学生劳动光荣的意识，并能积极地参加各项劳动。通过这些典型的日常小事，学生亲眼目睹、亲耳所听，容易理解和掌握，更有利于潜移默化地净化他们的心灵。
其次，以活动为载体安排有意义的道德实践活动，启发学生自觉地进行品格学习。如：三月学雷锋文明礼貌月，植树节，五一劳动节，六一儿童节，九月十日教师节，九九重阳节，十月一日国庆节等。通过这些特别的日子对学生进行教育，激发他们爱祖国、爱家乡、爱劳动的情感，利用学校的宣传栏、广播、黑板报布置一些关于良好道德行为的图片，让美好的人文环境创设来进行道德情感和道德认知的教育，使学生在无声无息中接受良好的品格教育。
二、让“五有”促进学生品格的形成
1.有制度，让集体的行动有保障
俗话说“国有国法，家有家规”“无规矩不成方圆”，每一个班主任都会在班上设立一套成形而且有一定管理成效的班规，来激励、表扬学生，或惩戒、批评学生。一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强每一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、出操常规、卫生常规、劳动常规等。日常行为的训练要通过集体强化或个人单项强化相结合的方式进行，务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班貌。
2.有合格的班委会队伍
干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心。
3.有集体荣誉感，让班级形成强有力的凝聚力
集体荣誉感来源于共同的理想、信念、需要及价值观等心理倾向。班主任要让学生知道，荣誉是一种财富，一种资源，每个人都要珍惜它，班主任要教育每一位学生在学习、生活、劳动及参加各种活动时，都要热爱自己所在的集体。同学之间要团结友爱、互相帮助。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学，要从热爱身边的同学、老师、亲朋好友做起。同时班主任要正确加以引导，以形成集体的向心力、凝聚力。
4.有客观公正的评价，激励孩子们的行为
教师应该充分发挥评价的向导和激励的作用，和学生家长密切配合，多和家长沟通交流。教师、家长、同学三者评价相结合，让孩子们在活动中，能够看到自己的进步，认识自己，肯定自己，进而不断取得进步，让良好的行为习惯不断地得到激励。
5.有教师示范引领
教师是人类灵魂的塑造者，其言行、举止、情感、品格、世界观对学生而言，是吹过心田的春风，是撒向心灵的阳光，是润物无声的细雨，会在学生身上留下永恒的印记。因此教师在教育过程中，应充分发挥自身的示范作用，以潜移默化地影响学生。
总之，学生品格的培养是一个漫长而细致的过程，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想每一个学生都能具有良好的品格，健康美好的人生，就需要我们默默地付出更多的心血。相信盛开的品格之花将会成为我们美好人生的奠基石。