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摘要：随着改革开放，以及我国现代化事业的发展，国民经济水平有了显著的提升。在这样的社会大背景下，我们的教育方针、人才培养等教育事业也开始从传统的应试教育向追求素质教育发展，对教师德育工作有了新的要求。而初中阶段又是学生学习的关键时期，它既对小学的知识进行纵向拓展，又为高中学习奠定基础。作为班级的领导核心，班主任团体的德育工作显得尤为重要。本文将对初中班主任德育工作实效性的强化策略进行综合性分析，希望可以与大家分享经验，共同探索。
关键词：素质教育;德育;实效性
1 德育教育存在的漏洞和问题
（1）应试教育色彩浓厚。许多教师对素质教育以及德育的了解与学习仍然停留在简单的书面学习，在实际的教育教学过程中并没有对学生进行德育教育。
（2）德育教育制度缺乏。虽然中央教育部、各省市教育厅、教育局一直呼吁德育教育，但并没有制定出一套完善实用的体制机制以及学生发展的活动。
（3）德育实际操作缺失。初中教育教学过程中，主要的授课方式是教师直接传授，为了节省时间提高教学效率，许多班主任及其他学科教师直接省略掉对学生循循善诱的启发，缺失让学生自己思考的教学环节。而这种“满堂灌”的教学模式恰恰与德育教育提倡的教学以学生为主这一观点相悖。
上述三个方面都是现实存在的问题，是班主任进行德育教育的“拦路虎”，对班主任德育工作的进行挑起了巨大的挑战。
2 初中班主任德育教育实效性的有效策略
2.1 充分了解每位学生的特点
“这个世界上没有任何两片树叶是完全相同的”这一说法同样也适用于我们的学生。受生长环境、家庭状况以及从小所受教育的影响，每一个孩子的思维方式、性格特点都是不尽相同的，有的学生性格活波开朗，有的内敛害羞，有的大大咧咧，有的勤奋认真……。因此，任何德育教育活动的开展都需要在班主任了解各个学生的前提下进行开展，如果还是按照应试教育当中“一刀切”这种粗暴的方式，那么我们的德育教育教学必定毫无进展，没有进步。因此，我们的班主任团体成员需要通过日常学习生活中的观察、积极与各位家长沟通联系互动、分别与不同的学生交流谈心等各类活动方式来了解自己班级的学生。各位班主任需要架起沟通交流这一桥梁，掌握与家长沟通的技巧，与学生家长形成良好的合作关系，多方面对学生进行观察了解，家长老师共同合作提高学生的综合水平。以考试失败为例，那些平常马马虎虎大大咧咧的学生如果考差了，班主任事后要对他们进行严厉的批评，提醒他们考试中要认真审题，仔细计算，下一次避免这样类似的情况发生。而对于比较胆小自卑的学生，老师就不能有前面那样的做法，而是应该安慰这些学生，多鼓励多关心。因为这类学生本身就比较内敛，心理承受能力比较差，考试失利对他们已经是个打击了，班主任再粗暴地进行批评势必会增大他们的压力，导致他们考试更加紧张没有自信。
我国著名教育学家孔子早已提出过因材施教这一观点，各位班主任了解学生之后根据实际情况具体问题具体分析，这样德育教育效果才能达到最优化。这一策略需要花费很多时间精力，但是一旦做到，后面的德育教育必定会有事半功倍的效果。
2.2 树立以学生为主体理念
德育教育当中一大中心理念就是“以学生为主体”，班主任要明白学生才是学习的主人，而教师在这一过程中发挥主导作用。这就要求班主任在班级管理以及教育教学过程当中要不断引领学生，通过各种教学活动的引导提高学生的学习兴趣，引导学生善于思考，多动脑筋。班主任在现实教育教学中大多都是将学生放在被动接受位置。以开班会这一班级日常管理活动为例，班主任可以提前将这一星期的班会时间、班会主题和相关资料交由班干部负责人，让相关负责人负责主持班会活动。而班主任则充当一个参与者的角色，对班会的大方向进行把握，对部分遗漏缺失部分进行补充，充分发挥学生的主体作用。而不是班主任自己大操大揽，把所有工作都揽到自己身上，学生被迫接受。班主任应该增强自己对学生的信心，要相信我们的学生是有能力有想法的一群孩子，多一些实际操作，他们反而会带给我们意想不到的惊喜。
2.3 避免差别对待行为发生
無论成绩好坏，每一个学生都是平等的。班主任再日常德育教育中要避免用有色眼镜看待差等生，日常班级管理和教学中应该平等的对待每一位学生，不以成绩论英雄。优等生中也有道德品质低劣之人，差等生也有许多品质高尚、乐于奉献的好学生。以教室调座位为例，有的班主任将学习成绩好的学生都安排在绝佳位置，成绩不理想的学生安排到后排角落。这样的行为是非常不可取的，这样会严重的伤害打击一部分学生的自尊心，同时引导班级学生形成畸形的三观。班主任应该秉持公平原则，只要学生勤奋愿意学，那么座位的分配就要公平，采取轮换方式让每一个学生都能做到好位置。这样班级学风才浓厚，整个班集体一起学习共同进步。
3 结语
本文对现实中德育教育存在的漏洞以及班主任如何增强德育教育的实效性展开叙述，希望可以对我国德育教育贡献自己的一份力。
参考文献：
[1] 马宁.探讨德育教育在初中班主任工作中的重要性[J].学周刊，2019（15）.
[2] 林粤.解析德育教育在初中班主任工作中的重要性[C].2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷一），2019.
[3] 陈财.新形势下中职班主任德育工作问题和策略[J].中国农村教育，2020（02）.
（作者单位：江苏省常州市新北区小河中学）
关键词：素质教育;德育;实效性
1 德育教育存在的漏洞和问题
（1）应试教育色彩浓厚。许多教师对素质教育以及德育的了解与学习仍然停留在简单的书面学习，在实际的教育教学过程中并没有对学生进行德育教育。
（2）德育教育制度缺乏。虽然中央教育部、各省市教育厅、教育局一直呼吁德育教育，但并没有制定出一套完善实用的体制机制以及学生发展的活动。
（3）德育实际操作缺失。初中教育教学过程中，主要的授课方式是教师直接传授，为了节省时间提高教学效率，许多班主任及其他学科教师直接省略掉对学生循循善诱的启发，缺失让学生自己思考的教学环节。而这种“满堂灌”的教学模式恰恰与德育教育提倡的教学以学生为主这一观点相悖。
上述三个方面都是现实存在的问题，是班主任进行德育教育的“拦路虎”，对班主任德育工作的进行挑起了巨大的挑战。
2 初中班主任德育教育实效性的有效策略
2.1 充分了解每位学生的特点
“这个世界上没有任何两片树叶是完全相同的”这一说法同样也适用于我们的学生。受生长环境、家庭状况以及从小所受教育的影响，每一个孩子的思维方式、性格特点都是不尽相同的，有的学生性格活波开朗，有的内敛害羞，有的大大咧咧，有的勤奋认真……。因此，任何德育教育活动的开展都需要在班主任了解各个学生的前提下进行开展，如果还是按照应试教育当中“一刀切”这种粗暴的方式，那么我们的德育教育教学必定毫无进展，没有进步。因此，我们的班主任团体成员需要通过日常学习生活中的观察、积极与各位家长沟通联系互动、分别与不同的学生交流谈心等各类活动方式来了解自己班级的学生。各位班主任需要架起沟通交流这一桥梁，掌握与家长沟通的技巧，与学生家长形成良好的合作关系，多方面对学生进行观察了解，家长老师共同合作提高学生的综合水平。以考试失败为例，那些平常马马虎虎大大咧咧的学生如果考差了，班主任事后要对他们进行严厉的批评，提醒他们考试中要认真审题，仔细计算，下一次避免这样类似的情况发生。而对于比较胆小自卑的学生，老师就不能有前面那样的做法，而是应该安慰这些学生，多鼓励多关心。因为这类学生本身就比较内敛，心理承受能力比较差，考试失利对他们已经是个打击了，班主任再粗暴地进行批评势必会增大他们的压力，导致他们考试更加紧张没有自信。
我国著名教育学家孔子早已提出过因材施教这一观点，各位班主任了解学生之后根据实际情况具体问题具体分析，这样德育教育效果才能达到最优化。这一策略需要花费很多时间精力，但是一旦做到，后面的德育教育必定会有事半功倍的效果。
2.2 树立以学生为主体理念
德育教育当中一大中心理念就是“以学生为主体”，班主任要明白学生才是学习的主人，而教师在这一过程中发挥主导作用。这就要求班主任在班级管理以及教育教学过程当中要不断引领学生，通过各种教学活动的引导提高学生的学习兴趣，引导学生善于思考，多动脑筋。班主任在现实教育教学中大多都是将学生放在被动接受位置。以开班会这一班级日常管理活动为例，班主任可以提前将这一星期的班会时间、班会主题和相关资料交由班干部负责人，让相关负责人负责主持班会活动。而班主任则充当一个参与者的角色，对班会的大方向进行把握，对部分遗漏缺失部分进行补充，充分发挥学生的主体作用。而不是班主任自己大操大揽，把所有工作都揽到自己身上，学生被迫接受。班主任应该增强自己对学生的信心，要相信我们的学生是有能力有想法的一群孩子，多一些实际操作，他们反而会带给我们意想不到的惊喜。
2.3 避免差别对待行为发生
無论成绩好坏，每一个学生都是平等的。班主任再日常德育教育中要避免用有色眼镜看待差等生，日常班级管理和教学中应该平等的对待每一位学生，不以成绩论英雄。优等生中也有道德品质低劣之人，差等生也有许多品质高尚、乐于奉献的好学生。以教室调座位为例，有的班主任将学习成绩好的学生都安排在绝佳位置，成绩不理想的学生安排到后排角落。这样的行为是非常不可取的，这样会严重的伤害打击一部分学生的自尊心，同时引导班级学生形成畸形的三观。班主任应该秉持公平原则，只要学生勤奋愿意学，那么座位的分配就要公平，采取轮换方式让每一个学生都能做到好位置。这样班级学风才浓厚，整个班集体一起学习共同进步。
3 结语
本文对现实中德育教育存在的漏洞以及班主任如何增强德育教育的实效性展开叙述，希望可以对我国德育教育贡献自己的一份力。
参考文献：
[1] 马宁.探讨德育教育在初中班主任工作中的重要性[J].学周刊，2019（15）.
[2] 林粤.解析德育教育在初中班主任工作中的重要性[C].2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷一），2019.
[3] 陈财.新形势下中职班主任德育工作问题和策略[J].中国农村教育，2020（02）.
（作者单位：江苏省常州市新北区小河中学）