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乡村教师的整体素质和留守儿童的教育问题一直备受社会关注，如何让乡村小学的教育教学工作更符合乡村儿童的需求，更符合乡村儿童的发展特点呢？充分利用乡村小学特有的优势，走乡村儿童个性化发展之路。课堂正是乡村儿童个性化发展的重要阵地。
不少学校特别是乡村小学，只是一味地要求教师学习和模仿名家名课，对教学内容的个性化延展始终避而远之，生怕一不小心便会误入歧途。其实，乡村小学教师应该在教学实践中根据乡村儿童的发展特点和需求，不断探索、总结和创新，逐渐形成自己的教学风格，并通过教材内容的再挖掘、再延伸、再拓展，达到张扬个性和教学相长的目的。
事实上，课堂教学的内容应该是动态的、可变的，应根据教与学的需求及时进行调整，应该是和学校、教师、学生的特点相融合的。课堂教学内容是为学生服务的，学生需要什么，教师便应该教给他们什么，选定的教学内容应该完全基于学生的需求。教师是有灵魂的，有自己的教学信仰、教学理念，如若能结合自身技能，创造性地进行教学内容的重新组合与加工，整个课堂必然大放异彩。那么，乡村小学的课堂教学应该怎样进行个性化延展呢？
一、个性化延展有原则
1.坚持课标为本
最近一次的课程改革强调主动的、富有个性的学习过程，强调师生互动、共同发展。课程改革以后的课程结构发生了巨大的变化，为学生个性的充分发展留下了相当大的空间。在这样的背景下，乡村小学的课堂教学内容更应立足课程改革的要求，推进个性化的延展。
2.体现乡村特色
我们都知道，乡村小学的每一个学生都是特殊的个体，无论是其家庭还是学生本人都是非常特殊的存在，因此，他们更需要我们的充分信任、尊重和关怀。基于此，我们应为乡村小学的学生们量身定制相对适宜的教学内容，教师们快乐地教、灵活地教、广博地教，让每一个学生都能在这样的教学环境中独立思考、勇于创造、积极表现。我认为，这正是乡村小学学生目前所需要的。
3.彰显学生个性
现代乡村小学的教育应该把个性化作為学校发展的立足点、出发点，挖掘和发展每一个学生的个性优势，尽一切可能满足他们的学习和成长需求，促进每一个学生的积极发展。只有充分促进和引导乡村小学学生个性化健康发展，才能迸发出乡村教育的生机和活力。有朝一日，学校培养出来的学生各具所长，在不同的领域独领风骚，成长为社会人才、国家栋梁，甚至会有一部分学生回到家乡，选择在广阔的乡村大地上实现自己的价值。
二、个性化延展方法多元化
其实，乡村小学课堂教学内容的个性化延展大有空间。我们可以在课堂上延展，也可以在课前、课后进行延展，个性延展的空间很大。那么，在课堂上我们该如何进行教学内容的个性化延展呢？
1.巧妙利用留白
课堂教学中，教师应充分给予学生时间，不霸占属于学生的自主学习时间，做到“留白”，大胆放手，让学生能自由地发现、探索和实践。学生应充分利用课堂上的“留白”时间，把握个性化学习的空间。同样，教材也给师生留下了空间。教学时，教师应巧妙利用教材中的“留白”，鼓励学生自由思考、自由发言、自由讨论。例如，在教学《天鹅的故事》一文时，教师使用多种教学手段，如音乐、图片、朗读等方式来传情达意，引导学生深入文本，在一字一词一句中感受、体悟天鹅的勇敢、同心协力等高贵品质。在教材“留白”处停留，能够让学生更加深入地体会文本内涵，更加深刻地感悟文章所传达的情感，促使学生带着情感体验深入思考。这样不仅可以让学生深刻地感受到天鹅可歌可泣的品质，还可以引导学生联系生活实际，对课本进行延伸。这样的个性教学既立足于课堂，又有课外延伸，既陶冶了学生的情操，又促进了学生的个性化发展。
2.贵在生成疑点
课堂教学中的可贵之处在于学生主动思考之后的疑问。有疑问，就代表学生动了脑筋，进行了思考并有了自己的见解，是值得肯定的，是学生习得知识的关键。课堂教学中能形成疑点的因素非常多，有的是课文本身深奥玄妙，有的是个人的看法不尽相同，还有的是对原有定论提出的质疑。而在没有疑点的地方生成疑点，是对文本理解的提升，对有疑点的地方生成新的疑点，是对文本理解的升华。
3.重视交互生成
优秀的课堂教学，师生之间势必会有很多交流与互动。教师与学生之间有互动，学生与学生之间有交流，学生与教材之间同样也能产生互动。在课堂学习的过程中，学生最善于模仿教师，教师的学识、能力、思维方式，甚至是生活方式和态度等都能被学生模仿。因此，教师应转变教学观念，定期更新知识，创造性地理解和使用教材，帮助学生与文本交流，促进学生知识能力和情感价值观提升。
例如，在教学“铿锵”一词时，学生对“铿锵”一词理解起来比较困难，讨论时，教师突发灵感，带领学生反复诵读该词，然后有意加强语气，增强领读节奏感。这样读了两三遍后，有的学生便若有所思：“铿锵”一词的读音其实就是对该词词义的最佳解释。这样的课堂交互，是灵感闪现，更是创造性的教与学，对提升学生的语感甚为有效。
4.融于生活实际
城市化进程的快速发展，让很多学生脱离乡村，长期生活在城市里。然而，快节奏的城市生活往往会让儿童失去这个年龄段该有的来自大自然的快乐体验。乡村学校环境优美，人情关系淳朴，文化积淀厚重，基于此，充分挖掘乡村学校独有的教学资源，是每一位乡村教师义不容辞的职责。擅长个性化教学的教师会用一颗敏锐的心灵去唤醒一群敏锐的心灵，给他们打开一扇全新的大门，引导他们去感知、去探究，让乡村学校的学生徜徉在广阔的大自然中，把五彩缤纷的世界内化为自己的素养和情感，学习与生活完美相融。
个性化教学是灵感，是智慧，是创新，是科学，不是墨守成规;个性化学习是顿悟，是冥思，是天马行空，是奇思妙想，不是循规蹈矩。因此，个性化课堂是愉悦的课堂，是思想交融的课堂，也是心有灵犀的课堂。
不少学校特别是乡村小学，只是一味地要求教师学习和模仿名家名课，对教学内容的个性化延展始终避而远之，生怕一不小心便会误入歧途。其实，乡村小学教师应该在教学实践中根据乡村儿童的发展特点和需求，不断探索、总结和创新，逐渐形成自己的教学风格，并通过教材内容的再挖掘、再延伸、再拓展，达到张扬个性和教学相长的目的。
事实上，课堂教学的内容应该是动态的、可变的，应根据教与学的需求及时进行调整，应该是和学校、教师、学生的特点相融合的。课堂教学内容是为学生服务的，学生需要什么，教师便应该教给他们什么，选定的教学内容应该完全基于学生的需求。教师是有灵魂的，有自己的教学信仰、教学理念，如若能结合自身技能，创造性地进行教学内容的重新组合与加工，整个课堂必然大放异彩。那么，乡村小学的课堂教学应该怎样进行个性化延展呢？
一、个性化延展有原则
1.坚持课标为本
最近一次的课程改革强调主动的、富有个性的学习过程，强调师生互动、共同发展。课程改革以后的课程结构发生了巨大的变化，为学生个性的充分发展留下了相当大的空间。在这样的背景下，乡村小学的课堂教学内容更应立足课程改革的要求，推进个性化的延展。
2.体现乡村特色
我们都知道，乡村小学的每一个学生都是特殊的个体，无论是其家庭还是学生本人都是非常特殊的存在，因此，他们更需要我们的充分信任、尊重和关怀。基于此，我们应为乡村小学的学生们量身定制相对适宜的教学内容，教师们快乐地教、灵活地教、广博地教，让每一个学生都能在这样的教学环境中独立思考、勇于创造、积极表现。我认为，这正是乡村小学学生目前所需要的。
3.彰显学生个性
现代乡村小学的教育应该把个性化作為学校发展的立足点、出发点，挖掘和发展每一个学生的个性优势，尽一切可能满足他们的学习和成长需求，促进每一个学生的积极发展。只有充分促进和引导乡村小学学生个性化健康发展，才能迸发出乡村教育的生机和活力。有朝一日，学校培养出来的学生各具所长，在不同的领域独领风骚，成长为社会人才、国家栋梁，甚至会有一部分学生回到家乡，选择在广阔的乡村大地上实现自己的价值。
二、个性化延展方法多元化
其实，乡村小学课堂教学内容的个性化延展大有空间。我们可以在课堂上延展，也可以在课前、课后进行延展，个性延展的空间很大。那么，在课堂上我们该如何进行教学内容的个性化延展呢？
1.巧妙利用留白
课堂教学中，教师应充分给予学生时间，不霸占属于学生的自主学习时间，做到“留白”，大胆放手，让学生能自由地发现、探索和实践。学生应充分利用课堂上的“留白”时间，把握个性化学习的空间。同样，教材也给师生留下了空间。教学时，教师应巧妙利用教材中的“留白”，鼓励学生自由思考、自由发言、自由讨论。例如，在教学《天鹅的故事》一文时，教师使用多种教学手段，如音乐、图片、朗读等方式来传情达意，引导学生深入文本，在一字一词一句中感受、体悟天鹅的勇敢、同心协力等高贵品质。在教材“留白”处停留，能够让学生更加深入地体会文本内涵，更加深刻地感悟文章所传达的情感，促使学生带着情感体验深入思考。这样不仅可以让学生深刻地感受到天鹅可歌可泣的品质，还可以引导学生联系生活实际，对课本进行延伸。这样的个性教学既立足于课堂，又有课外延伸，既陶冶了学生的情操，又促进了学生的个性化发展。
2.贵在生成疑点
课堂教学中的可贵之处在于学生主动思考之后的疑问。有疑问，就代表学生动了脑筋，进行了思考并有了自己的见解，是值得肯定的，是学生习得知识的关键。课堂教学中能形成疑点的因素非常多，有的是课文本身深奥玄妙，有的是个人的看法不尽相同，还有的是对原有定论提出的质疑。而在没有疑点的地方生成疑点，是对文本理解的提升，对有疑点的地方生成新的疑点，是对文本理解的升华。
3.重视交互生成
优秀的课堂教学，师生之间势必会有很多交流与互动。教师与学生之间有互动，学生与学生之间有交流，学生与教材之间同样也能产生互动。在课堂学习的过程中，学生最善于模仿教师，教师的学识、能力、思维方式，甚至是生活方式和态度等都能被学生模仿。因此，教师应转变教学观念，定期更新知识，创造性地理解和使用教材，帮助学生与文本交流，促进学生知识能力和情感价值观提升。
例如，在教学“铿锵”一词时，学生对“铿锵”一词理解起来比较困难，讨论时，教师突发灵感，带领学生反复诵读该词，然后有意加强语气，增强领读节奏感。这样读了两三遍后，有的学生便若有所思：“铿锵”一词的读音其实就是对该词词义的最佳解释。这样的课堂交互，是灵感闪现，更是创造性的教与学，对提升学生的语感甚为有效。
4.融于生活实际
城市化进程的快速发展，让很多学生脱离乡村，长期生活在城市里。然而，快节奏的城市生活往往会让儿童失去这个年龄段该有的来自大自然的快乐体验。乡村学校环境优美，人情关系淳朴，文化积淀厚重，基于此，充分挖掘乡村学校独有的教学资源，是每一位乡村教师义不容辞的职责。擅长个性化教学的教师会用一颗敏锐的心灵去唤醒一群敏锐的心灵，给他们打开一扇全新的大门，引导他们去感知、去探究，让乡村学校的学生徜徉在广阔的大自然中，把五彩缤纷的世界内化为自己的素养和情感，学习与生活完美相融。
个性化教学是灵感，是智慧，是创新，是科学，不是墨守成规;个性化学习是顿悟，是冥思，是天马行空，是奇思妙想，不是循规蹈矩。因此，个性化课堂是愉悦的课堂，是思想交融的课堂，也是心有灵犀的课堂。