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《小学语文教学大纲》指出："写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要的作用.因此，就要从一年级开始激发写字的兴趣，教学生正确的写字姿势和怎样执笔，运笔，使学生掌握汉字的笔画，偏旁，结构的书写方法.逐步做到铅笔字，钢笔字写得正确，端正，整洁，有一定速度。
有句话说“见字如见人，”说的就是写好一手字的重要。字里行间就可以看出一个人的性格，氣质。可以毫不夸张地说，拥有一手好字，你成功的机率就比别人大许多。那么，怎样练好一手好的字呢？我认为要从小抓起，现在一年级的孩子刚刚步入写字阶段，正是打基础的黄金时期。铅笔是初学写字使用比较方便的一种文具，因此低年级学生使用铅笔练习写字。学生开始练习写铅笔字时，教师要进行细致、科学的指导，教给他们写字的基本知识和方法，为学生以后练习钢笔字和毛笔字打下基础。
通过两年多来的教学，下面我来简单的谈谈我对农村小学低年级写字教学的看法。
一、正确的姿势和良好的习惯——写好汉字的基本前提
《语文课程标准》明确指出低年级要“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”但在实际教学过程中，我们常常可以看到好多学生错误的执笔和东歪西倒的坐姿，因此在学生习字的起始阶段，教师特别要注意培养学生正确的正确的姿势和良好的习惯——写好汉字的基本前提
写字的时候头要正，稍向前倾，肩膀要平，腰要直。要坐在椅子中间，胸部离课桌大约一拳，两脚平放在地上，本子要放正，眼睛和本子要保持一尺左右的距离。两臂平放在桌子上，左手按纸，右手握笔。
如何正确执笔是能否正确用笔的前提，是能否把字写好的一个重要环节，因此，它被历代书法家和书法理论家所重视。有正确的写字姿势，还要学会正确的执笔方法。从古至今，前人总结的执笔方法很多，唐代陆希声概括的“五指执笔法”最为科学、合理。“五指执笔法”可用“按、压、钩、格、抵”五个字来说明其方法。按，是大指紧贴笔管，如同吹笛时按住笛孔一样。压，是食指第一节和大指相对地担住笔管。钩，是中指紧挨着食指钩住笔杆。格，即“顶”，是无名指第一节顶住笔杆，“格”和“钩”用力相反，形成一对平衡的反作用力。抵，是小指紧贴无名指，以辅助无名指用力。五指执笔的关键在于“指实、掌虚”。指实，就是每个指头发挥的作用必须力得其所，实实在在。掌虚，就是掌心空虚，古人写字要求掌心虚而宽。只有这样，运笔才能灵活。
同时还应让学生明确写字是一项须集中注意力，全身心投入的肌体运动，写字时应专心致志，不可有其他杂念，不能三心二意，更不能心不在焉，必须做到精、气、神三合一，切不可一边说话一边写字。
学生正确的写字姿势和良好写字习惯的培养，不是一朝一夕就能成功的，在平时的训练中，教师应反复强调、严加督促。
二、方法——写好汉字的必要途径
（一）教学生学会使用田字格
低年级学生空间知觉能力差，初学写字时，不知道笔顺，写出来的字东倒西歪，采用田字格练习铅笔字，可以提高学生知觉的精确度，找我好字的框架结构。写字时，老师先在黑板上板书一遍，让学生把笔顺看清楚，说出笔画名称，然后在本子上写书写，目的是让学生熟悉字型。再回过头看让学生观察这几个字的每一笔在田字格的位置，然后让学生动手写。教学过程中，引导学生观察教师范写，包括一笔一划的起止笔、一笔一划的占格位置、每个部件的高矮胖瘦、部件之间的穿插挪让等。然后进行描红、仿写、对比范字、纠正，最后是书写。教师范写，便于讲解关键部分。
（二）注意字的变化，掌握一定的书写技能
1.读帖
教师要指导学生在看字帖的过程中注意观察，仔细研究每个字的笔画安排和结构特点，起笔、行笔、收笔的方法等，通过细心揣摩，把握每个字各部分之间的大小、笔画的长短、粗细及笔画之间俯仰、呼应、避让、顾盼、疏密的关系，做到成竹在胸。当然学生可能会对某些术语难以理解，教师就得用形象的描述、深入浅出的语言，包括多媒体等手段帮助学生理解。
2.下笔
不提倡看一笔写一笔，为的是能总体把握整个字的特点，而不是割裂开来。下笔要准，不要老是用橡皮擦。临写时要专心致志、气定神闲，根据不同笔画粗细变化的特点，掌握好提、按、顿、挫的用笔规律，把握好笔画的轻重缓急。
3.比较
写好每一个字后，都要和范字进行比较：自己写的字与范字相比有哪些不足之处，然后再写，而不是写了一个以后就匆匆忙忙再写另一个，字练了不少，却没任何进
（三）正确评价，形成初步的审美观
1.教师评价
在教学初期，学生还没有较系统的理论积累和一定的实践经验，未能形成鉴赏能力，因此只能由教师对学生所写的字进行评价。教师在评价学生的作品时应客观地分析，深入浅出地讲述，使学生听得懂，听得明白。
2.学生互评
当学生有了一定的鉴赏能力后，教师便可让学生互相评价。用实物投影出示某份作品，让学生利用学到的知识和积累的经验进行分析品评，分析写得好的地方及写得不足的地方，提出自己的看法。使学生在相互评价中逐步提高写字水平。
（四）把握练字机会，持之以恒地练习
写好汉字并不是一蹴而就的，不管是毛笔字还是硬笔字，每天都要坚持练习，特别是要认真对待每一次的作业。有好多学生练字时写的字和做其他作业写的字简直有天壤之别，其原因不外乎是其对写字的认识不够，把练字和作业截然割裂开来，练字时能认真对待，做其他作业则当成一项任务，往往只求速度，不求质量。因此教师有必要让学生懂得“提笔即练字”的道理，要抓住每个可以练字的机会，持之以恒地进行练习，这样，学生的写字水平才能得到较快的提高步。时常注意比较，字才会越写越好。
汉字是我们民族文化的精粹，是我们民族的骄傲。我们每一个教师都应以弘扬民族文化为已任，认真搞好写字教学，让它在我们下一代的手里发扬光大，让这朵民族之花越开越盛。
有句话说“见字如见人，”说的就是写好一手字的重要。字里行间就可以看出一个人的性格，氣质。可以毫不夸张地说，拥有一手好字，你成功的机率就比别人大许多。那么，怎样练好一手好的字呢？我认为要从小抓起，现在一年级的孩子刚刚步入写字阶段，正是打基础的黄金时期。铅笔是初学写字使用比较方便的一种文具，因此低年级学生使用铅笔练习写字。学生开始练习写铅笔字时，教师要进行细致、科学的指导，教给他们写字的基本知识和方法，为学生以后练习钢笔字和毛笔字打下基础。
通过两年多来的教学，下面我来简单的谈谈我对农村小学低年级写字教学的看法。
一、正确的姿势和良好的习惯——写好汉字的基本前提
《语文课程标准》明确指出低年级要“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”但在实际教学过程中，我们常常可以看到好多学生错误的执笔和东歪西倒的坐姿，因此在学生习字的起始阶段，教师特别要注意培养学生正确的正确的姿势和良好的习惯——写好汉字的基本前提
写字的时候头要正，稍向前倾，肩膀要平，腰要直。要坐在椅子中间，胸部离课桌大约一拳，两脚平放在地上，本子要放正，眼睛和本子要保持一尺左右的距离。两臂平放在桌子上，左手按纸，右手握笔。
如何正确执笔是能否正确用笔的前提，是能否把字写好的一个重要环节，因此，它被历代书法家和书法理论家所重视。有正确的写字姿势，还要学会正确的执笔方法。从古至今，前人总结的执笔方法很多，唐代陆希声概括的“五指执笔法”最为科学、合理。“五指执笔法”可用“按、压、钩、格、抵”五个字来说明其方法。按，是大指紧贴笔管，如同吹笛时按住笛孔一样。压，是食指第一节和大指相对地担住笔管。钩，是中指紧挨着食指钩住笔杆。格，即“顶”，是无名指第一节顶住笔杆，“格”和“钩”用力相反，形成一对平衡的反作用力。抵，是小指紧贴无名指，以辅助无名指用力。五指执笔的关键在于“指实、掌虚”。指实，就是每个指头发挥的作用必须力得其所，实实在在。掌虚，就是掌心空虚，古人写字要求掌心虚而宽。只有这样，运笔才能灵活。
同时还应让学生明确写字是一项须集中注意力，全身心投入的肌体运动，写字时应专心致志，不可有其他杂念，不能三心二意，更不能心不在焉，必须做到精、气、神三合一，切不可一边说话一边写字。
学生正确的写字姿势和良好写字习惯的培养，不是一朝一夕就能成功的，在平时的训练中，教师应反复强调、严加督促。
二、方法——写好汉字的必要途径
（一）教学生学会使用田字格
低年级学生空间知觉能力差，初学写字时，不知道笔顺，写出来的字东倒西歪，采用田字格练习铅笔字，可以提高学生知觉的精确度，找我好字的框架结构。写字时，老师先在黑板上板书一遍，让学生把笔顺看清楚，说出笔画名称，然后在本子上写书写，目的是让学生熟悉字型。再回过头看让学生观察这几个字的每一笔在田字格的位置，然后让学生动手写。教学过程中，引导学生观察教师范写，包括一笔一划的起止笔、一笔一划的占格位置、每个部件的高矮胖瘦、部件之间的穿插挪让等。然后进行描红、仿写、对比范字、纠正，最后是书写。教师范写，便于讲解关键部分。
（二）注意字的变化，掌握一定的书写技能
1.读帖
教师要指导学生在看字帖的过程中注意观察，仔细研究每个字的笔画安排和结构特点，起笔、行笔、收笔的方法等，通过细心揣摩，把握每个字各部分之间的大小、笔画的长短、粗细及笔画之间俯仰、呼应、避让、顾盼、疏密的关系，做到成竹在胸。当然学生可能会对某些术语难以理解，教师就得用形象的描述、深入浅出的语言，包括多媒体等手段帮助学生理解。
2.下笔
不提倡看一笔写一笔，为的是能总体把握整个字的特点，而不是割裂开来。下笔要准，不要老是用橡皮擦。临写时要专心致志、气定神闲，根据不同笔画粗细变化的特点，掌握好提、按、顿、挫的用笔规律，把握好笔画的轻重缓急。
3.比较
写好每一个字后，都要和范字进行比较：自己写的字与范字相比有哪些不足之处，然后再写，而不是写了一个以后就匆匆忙忙再写另一个，字练了不少，却没任何进
（三）正确评价，形成初步的审美观
1.教师评价
在教学初期，学生还没有较系统的理论积累和一定的实践经验，未能形成鉴赏能力，因此只能由教师对学生所写的字进行评价。教师在评价学生的作品时应客观地分析，深入浅出地讲述，使学生听得懂，听得明白。
2.学生互评
当学生有了一定的鉴赏能力后，教师便可让学生互相评价。用实物投影出示某份作品，让学生利用学到的知识和积累的经验进行分析品评，分析写得好的地方及写得不足的地方，提出自己的看法。使学生在相互评价中逐步提高写字水平。
（四）把握练字机会，持之以恒地练习
写好汉字并不是一蹴而就的，不管是毛笔字还是硬笔字，每天都要坚持练习，特别是要认真对待每一次的作业。有好多学生练字时写的字和做其他作业写的字简直有天壤之别，其原因不外乎是其对写字的认识不够，把练字和作业截然割裂开来，练字时能认真对待，做其他作业则当成一项任务，往往只求速度，不求质量。因此教师有必要让学生懂得“提笔即练字”的道理，要抓住每个可以练字的机会，持之以恒地进行练习，这样，学生的写字水平才能得到较快的提高步。时常注意比较，字才会越写越好。
汉字是我们民族文化的精粹，是我们民族的骄傲。我们每一个教师都应以弘扬民族文化为已任，认真搞好写字教学，让它在我们下一代的手里发扬光大，让这朵民族之花越开越盛。