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《小学语文教学大纲》指出:"写字是一项重要的语文基本功,对于提高学生的文化素质起着重要的作用.因此,就要从一年级开始激发写字的兴趣,教学生正确的写字姿势和怎样执笔,运笔,使学生掌握汉字的笔画,偏旁,结构的书写方法.逐步做到铅笔字,钢笔字写得正确,端正,整洁,有一定速度。
有句话说“见字如见人,”说的就是写好一手字的重要。字里行间就可以看出一个人的性格,氣质。可以毫不夸张地说,拥有一手好字,你成功的机率就比别人大许多。那么,怎样练好一手好的字呢?我认为要从小抓起,现在一年级的孩子刚刚步入写字阶段,正是打基础的黄金时期。铅笔是初学写字使用比较方便的一种文具,因此低年级学生使用铅笔练习写字。学生开始练习写铅笔字时,教师要进行细致、科学的指导,教给他们写字的基本知识和方法,为学生以后练习钢笔字和毛笔字打下基础。
通过两年多来的教学,下面我来简单的谈谈我对农村小学低年级写字教学的看法。
一、正确的姿势和良好的习惯——写好汉字的基本前提
《语文课程标准》明确指出低年级要“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。”但在实际教学过程中,我们常常可以看到好多学生错误的执笔和东歪西倒的坐姿,因此在学生习字的起始阶段,教师特别要注意培养学生正确的正确的姿势和良好的习惯——写好汉字的基本前提
写字的时候头要正,稍向前倾,肩膀要平,腰要直。要坐在椅子中间,胸部离课桌大约一拳,两脚平放在地上,本子要放正,眼睛和本子要保持一尺左右的距离。两臂平放在桌子上,左手按纸,右手握笔。
如何正确执笔是能否正确用笔的前提,是能否把字写好的一个重要环节,因此,它被历代书法家和书法理论家所重视。有正确的写字姿势,还要学会正确的执笔方法。从古至今,前人总结的执笔方法很多,唐代陆希声概括的“五指执笔法”最为科学、合理。“五指执笔法”可用“按、压、钩、格、抵”五个字来说明其方法。按,是大指紧贴笔管,如同吹笛时按住笛孔一样。压,是食指第一节和大指相对地担住笔管。钩,是中指紧挨着食指钩住笔杆。格,即“顶”,是无名指第一节顶住笔杆,“格”和“钩”用力相反,形成一对平衡的反作用力。抵,是小指紧贴无名指,以辅助无名指用力。五指执笔的关键在于“指实、掌虚”。指实,就是每个指头发挥的作用必须力得其所,实实在在。掌虚,就是掌心空虚,古人写字要求掌心虚而宽。只有这样,运笔才能灵活。
同时还应让学生明确写字是一项须集中注意力,全身心投入的肌体运动,写字时应专心致志,不可有其他杂念,不能三心二意,更不能心不在焉,必须做到精、气、神三合一,切不可一边说话一边写字。
学生正确的写字姿势和良好写字习惯的培养,不是一朝一夕就能成功的,在平时的训练中,教师应反复强调、严加督促。
二、方法——写好汉字的必要途径
(一)教学生学会使用田字格
低年级学生空间知觉能力差,初学写字时,不知道笔顺,写出来的字东倒西歪,采用田字格练习铅笔字,可以提高学生知觉的精确度,找我好字的框架结构。写字时,老师先在黑板上板书一遍,让学生把笔顺看清楚,说出笔画名称,然后在本子上写书写,目的是让学生熟悉字型。再回过头看让学生观察这几个字的每一笔在田字格的位置,然后让学生动手写。教学过程中,引导学生观察教师范写,包括一笔一划的起止笔、一笔一划的占格位置、每个部件的高矮胖瘦、部件之间的穿插挪让等。然后进行描红、仿写、对比范字、纠正,最后是书写。教师范写,便于讲解关键部分。
(二)注意字的变化,掌握一定的书写技能
1.读帖
教师要指导学生在看字帖的过程中注意观察,仔细研究每个字的笔画安排和结构特点,起笔、行笔、收笔的方法等,通过细心揣摩,把握每个字各部分之间的大小、笔画的长短、粗细及笔画之间俯仰、呼应、避让、顾盼、疏密的关系,做到成竹在胸。当然学生可能会对某些术语难以理解,教师就得用形象的描述、深入浅出的语言,包括多媒体等手段帮助学生理解。
2.下笔
不提倡看一笔写一笔,为的是能总体把握整个字的特点,而不是割裂开来。下笔要准,不要老是用橡皮擦。临写时要专心致志、气定神闲,根据不同笔画粗细变化的特点,掌握好提、按、顿、挫的用笔规律,把握好笔画的轻重缓急。
3.比较
写好每一个字后,都要和范字进行比较:自己写的字与范字相比有哪些不足之处,然后再写,而不是写了一个以后就匆匆忙忙再写另一个,字练了不少,却没任何进
(三)正确评价,形成初步的审美观
1.教师评价
在教学初期,学生还没有较系统的理论积累和一定的实践经验,未能形成鉴赏能力,因此只能由教师对学生所写的字进行评价。教师在评价学生的作品时应客观地分析,深入浅出地讲述,使学生听得懂,听得明白。
2.学生互评
当学生有了一定的鉴赏能力后,教师便可让学生互相评价。用实物投影出示某份作品,让学生利用学到的知识和积累的经验进行分析品评,分析写得好的地方及写得不足的地方,提出自己的看法。使学生在相互评价中逐步提高写字水平。
(四)把握练字机会,持之以恒地练习
写好汉字并不是一蹴而就的,不管是毛笔字还是硬笔字,每天都要坚持练习,特别是要认真对待每一次的作业。有好多学生练字时写的字和做其他作业写的字简直有天壤之别,其原因不外乎是其对写字的认识不够,把练字和作业截然割裂开来,练字时能认真对待,做其他作业则当成一项任务,往往只求速度,不求质量。因此教师有必要让学生懂得“提笔即练字”的道理,要抓住每个可以练字的机会,持之以恒地进行练习,这样,学生的写字水平才能得到较快的提高步。时常注意比较,字才会越写越好。
汉字是我们民族文化的精粹,是我们民族的骄傲。我们每一个教师都应以弘扬民族文化为已任,认真搞好写字教学,让它在我们下一代的手里发扬光大,让这朵民族之花越开越盛。
有句话说“见字如见人,”说的就是写好一手字的重要。字里行间就可以看出一个人的性格,氣质。可以毫不夸张地说,拥有一手好字,你成功的机率就比别人大许多。那么,怎样练好一手好的字呢?我认为要从小抓起,现在一年级的孩子刚刚步入写字阶段,正是打基础的黄金时期。铅笔是初学写字使用比较方便的一种文具,因此低年级学生使用铅笔练习写字。学生开始练习写铅笔字时,教师要进行细致、科学的指导,教给他们写字的基本知识和方法,为学生以后练习钢笔字和毛笔字打下基础。
通过两年多来的教学,下面我来简单的谈谈我对农村小学低年级写字教学的看法。
一、正确的姿势和良好的习惯——写好汉字的基本前提
《语文课程标准》明确指出低年级要“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。”但在实际教学过程中,我们常常可以看到好多学生错误的执笔和东歪西倒的坐姿,因此在学生习字的起始阶段,教师特别要注意培养学生正确的正确的姿势和良好的习惯——写好汉字的基本前提
写字的时候头要正,稍向前倾,肩膀要平,腰要直。要坐在椅子中间,胸部离课桌大约一拳,两脚平放在地上,本子要放正,眼睛和本子要保持一尺左右的距离。两臂平放在桌子上,左手按纸,右手握笔。
如何正确执笔是能否正确用笔的前提,是能否把字写好的一个重要环节,因此,它被历代书法家和书法理论家所重视。有正确的写字姿势,还要学会正确的执笔方法。从古至今,前人总结的执笔方法很多,唐代陆希声概括的“五指执笔法”最为科学、合理。“五指执笔法”可用“按、压、钩、格、抵”五个字来说明其方法。按,是大指紧贴笔管,如同吹笛时按住笛孔一样。压,是食指第一节和大指相对地担住笔管。钩,是中指紧挨着食指钩住笔杆。格,即“顶”,是无名指第一节顶住笔杆,“格”和“钩”用力相反,形成一对平衡的反作用力。抵,是小指紧贴无名指,以辅助无名指用力。五指执笔的关键在于“指实、掌虚”。指实,就是每个指头发挥的作用必须力得其所,实实在在。掌虚,就是掌心空虚,古人写字要求掌心虚而宽。只有这样,运笔才能灵活。
同时还应让学生明确写字是一项须集中注意力,全身心投入的肌体运动,写字时应专心致志,不可有其他杂念,不能三心二意,更不能心不在焉,必须做到精、气、神三合一,切不可一边说话一边写字。
学生正确的写字姿势和良好写字习惯的培养,不是一朝一夕就能成功的,在平时的训练中,教师应反复强调、严加督促。
二、方法——写好汉字的必要途径
(一)教学生学会使用田字格
低年级学生空间知觉能力差,初学写字时,不知道笔顺,写出来的字东倒西歪,采用田字格练习铅笔字,可以提高学生知觉的精确度,找我好字的框架结构。写字时,老师先在黑板上板书一遍,让学生把笔顺看清楚,说出笔画名称,然后在本子上写书写,目的是让学生熟悉字型。再回过头看让学生观察这几个字的每一笔在田字格的位置,然后让学生动手写。教学过程中,引导学生观察教师范写,包括一笔一划的起止笔、一笔一划的占格位置、每个部件的高矮胖瘦、部件之间的穿插挪让等。然后进行描红、仿写、对比范字、纠正,最后是书写。教师范写,便于讲解关键部分。
(二)注意字的变化,掌握一定的书写技能
1.读帖
教师要指导学生在看字帖的过程中注意观察,仔细研究每个字的笔画安排和结构特点,起笔、行笔、收笔的方法等,通过细心揣摩,把握每个字各部分之间的大小、笔画的长短、粗细及笔画之间俯仰、呼应、避让、顾盼、疏密的关系,做到成竹在胸。当然学生可能会对某些术语难以理解,教师就得用形象的描述、深入浅出的语言,包括多媒体等手段帮助学生理解。
2.下笔
不提倡看一笔写一笔,为的是能总体把握整个字的特点,而不是割裂开来。下笔要准,不要老是用橡皮擦。临写时要专心致志、气定神闲,根据不同笔画粗细变化的特点,掌握好提、按、顿、挫的用笔规律,把握好笔画的轻重缓急。
3.比较
写好每一个字后,都要和范字进行比较:自己写的字与范字相比有哪些不足之处,然后再写,而不是写了一个以后就匆匆忙忙再写另一个,字练了不少,却没任何进
(三)正确评价,形成初步的审美观
1.教师评价
在教学初期,学生还没有较系统的理论积累和一定的实践经验,未能形成鉴赏能力,因此只能由教师对学生所写的字进行评价。教师在评价学生的作品时应客观地分析,深入浅出地讲述,使学生听得懂,听得明白。
2.学生互评
当学生有了一定的鉴赏能力后,教师便可让学生互相评价。用实物投影出示某份作品,让学生利用学到的知识和积累的经验进行分析品评,分析写得好的地方及写得不足的地方,提出自己的看法。使学生在相互评价中逐步提高写字水平。
(四)把握练字机会,持之以恒地练习
写好汉字并不是一蹴而就的,不管是毛笔字还是硬笔字,每天都要坚持练习,特别是要认真对待每一次的作业。有好多学生练字时写的字和做其他作业写的字简直有天壤之别,其原因不外乎是其对写字的认识不够,把练字和作业截然割裂开来,练字时能认真对待,做其他作业则当成一项任务,往往只求速度,不求质量。因此教师有必要让学生懂得“提笔即练字”的道理,要抓住每个可以练字的机会,持之以恒地进行练习,这样,学生的写字水平才能得到较快的提高步。时常注意比较,字才会越写越好。
汉字是我们民族文化的精粹,是我们民族的骄傲。我们每一个教师都应以弘扬民族文化为已任,认真搞好写字教学,让它在我们下一代的手里发扬光大,让这朵民族之花越开越盛。