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【摘要】要想克服学生厌学情绪,必须为学生创设理想的学习环境。
【关键词】创设学习环境
【中图分类号】G424.21 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2009)10-0072-01
根据学校对中学生调查结果表明:不管是优等生,还是差等生,都或多或少地存在着厌学情绪,只是表现程度对不同罢了。对此,人们曾作过一些理论探讨与实际研究。我们认为,要想克服学生厌学情绪,必须为学生创设理想的学习环境。
教师要尊重每一个学生,尊重学生的意见,尤其要热情鼓励、积极引导厌学生参与课堂教学,并注意教育机会的平等和公平,用自己的心去爱抚厌学生的心。其次是生生关系,课堂是学生心灵得以成长的主要空间,教师要在生生合作的基础上为学生营造一种安全向上、相互支持的同伴环境,让厌学生在健康的集体心理氛围中轻松地学习,进行积极的情绪体验。这样可以将学生的学习心理调整到最佳状态,为学生从厌学到乐学打下良好的基础。
在课堂教学中,教师还要不断改进教学方法,注重学习过程,注重学生的个性特点,使教学方法适合学生的接受能力,保证学生学会、会学,强调让儿童在做中学,在体验中学。特别要注意的是,教师要关注情感、态度、价值观这一教学目标的落实,注意激发学生的学习兴趣。
从神奇的“罗森塔尔效应”中也可以看出,只要教师对厌学生充满期待,就会激起学生从未有过的热情与兴趣。因此,教师要了解每一个厌学生,给他们提供成功的机会,创造成功的条件,使他们品尝到成功的喜悦,获得成功的满足感,使之成为厌学生努力学习的动力,避免厌学情绪和行为的产生。
要克服和矫治学生厌学,还必须加强心理健康教育。首先要加强心理健康辅导,促进师生之间的感情交流和心理沟通。辅导时要遵循三个原则。一是理解原则:教师要本着一颗真诚的心,倾听学生的倾吐,让学生说出内心的真实感受。二是信任原则:教师充分挖掘学生身上的闪光点,相信学生存在的发展潜力,以此来矫正心理问题。三是援助原则。教师循循善诱,排除厌学的影响源,使学生情绪得以净化,行為得以调整。其次要在各科教学中渗透心理健康教育。在教学中,教师要采用新思路,新眼光,充分挖掘并开发各学科中有价值的心理健康教育因素,使心理健康教育在“润物细无声”中悄然实施。
解决学生厌学的问题,是一个复杂的工程,还须学校与家庭配合,既要帮助学生营造一个平等、理解、温謦的家庭环境,让学生在充满温情的家庭中扬起勇气和自信的风帆,还要指导家长正确对待孩子的厌学问题,进行具体分析,研究适合每个厌学生状况的具体对策,引导厌学生打破消极的自我概念,建立积极的自我形象,从厌学到爱学、乐学。
【关键词】创设学习环境
【中图分类号】G424.21 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2009)10-0072-01
根据学校对中学生调查结果表明:不管是优等生,还是差等生,都或多或少地存在着厌学情绪,只是表现程度对不同罢了。对此,人们曾作过一些理论探讨与实际研究。我们认为,要想克服学生厌学情绪,必须为学生创设理想的学习环境。
教师要尊重每一个学生,尊重学生的意见,尤其要热情鼓励、积极引导厌学生参与课堂教学,并注意教育机会的平等和公平,用自己的心去爱抚厌学生的心。其次是生生关系,课堂是学生心灵得以成长的主要空间,教师要在生生合作的基础上为学生营造一种安全向上、相互支持的同伴环境,让厌学生在健康的集体心理氛围中轻松地学习,进行积极的情绪体验。这样可以将学生的学习心理调整到最佳状态,为学生从厌学到乐学打下良好的基础。
在课堂教学中,教师还要不断改进教学方法,注重学习过程,注重学生的个性特点,使教学方法适合学生的接受能力,保证学生学会、会学,强调让儿童在做中学,在体验中学。特别要注意的是,教师要关注情感、态度、价值观这一教学目标的落实,注意激发学生的学习兴趣。
从神奇的“罗森塔尔效应”中也可以看出,只要教师对厌学生充满期待,就会激起学生从未有过的热情与兴趣。因此,教师要了解每一个厌学生,给他们提供成功的机会,创造成功的条件,使他们品尝到成功的喜悦,获得成功的满足感,使之成为厌学生努力学习的动力,避免厌学情绪和行为的产生。
要克服和矫治学生厌学,还必须加强心理健康教育。首先要加强心理健康辅导,促进师生之间的感情交流和心理沟通。辅导时要遵循三个原则。一是理解原则:教师要本着一颗真诚的心,倾听学生的倾吐,让学生说出内心的真实感受。二是信任原则:教师充分挖掘学生身上的闪光点,相信学生存在的发展潜力,以此来矫正心理问题。三是援助原则。教师循循善诱,排除厌学的影响源,使学生情绪得以净化,行為得以调整。其次要在各科教学中渗透心理健康教育。在教学中,教师要采用新思路,新眼光,充分挖掘并开发各学科中有价值的心理健康教育因素,使心理健康教育在“润物细无声”中悄然实施。
解决学生厌学的问题,是一个复杂的工程,还须学校与家庭配合,既要帮助学生营造一个平等、理解、温謦的家庭环境,让学生在充满温情的家庭中扬起勇气和自信的风帆,还要指导家长正确对待孩子的厌学问题,进行具体分析,研究适合每个厌学生状况的具体对策,引导厌学生打破消极的自我概念,建立积极的自我形象,从厌学到爱学、乐学。