一所以高考成绩闻名的某县中学,在2009年高考前夕爆出丑闻:该校语文教研组组长苗某,一直在用作弊的方式制造所谓的“优异成绩”。苗某不但在重大考试作弊,就连平时的普通考试都要作弊,常人或许觉得不好理解,而这正是她的“高明”之处。成绩出来之后,她总是及时地与家长“煲电话粥”,家长们被她的“喜报”糊弄得团团转,感激之情溢于言表。
　　教师队伍中有多少苗某这样的的害群之马,在此不敢妄言;但在考试时,教师通过作弊制造所谓的“优异成绩”,这样的事情却是屡见不鲜。
　　升学成绩出来以后,总会有许多家长慨叹子女的考试成绩和平时分数怎么会存在如此强烈的反差:中考,老师说他是考重点高中的料,结果却连普通高中的分数线都没有达到;高考,老师说他是考重点大学的料,想不到连三本的分数线都没有达到,如此等等。这可不全是“考场发挥”问题,而是师德问题!
　　坦白地说,重大考试想要作弊成功很难,并且风险大,而平时的周练、月考等普通考试,则不仅容易作弊得手,而且往往能堵同事之口:先是不相信——这样普通的考试都要作弊,谁相信!再者,没有证据,何况还有“家丑不可外扬”的潜规则存在。
　　以苗某为例,她在2008年的一次期末联考中作弊,东窗事发后,校长却以“家丑不可外扬”的潜规则作出处理。
　　为什么苗某的作弊行为最近又败露了呢?是因为校长明白“庆父不死,鲁难未已”的道理,总要在保住学校名声之后,才好让作弊教师走人,否则就是留下一颗定时炸弹,随时随地都有爆炸的危险。
　　苗某就失败在她联考作弊暴露后,竟然能够不受处分,而且升任语文教研组组长。2009年上学期某地开展“第九届中小学教育人物评选”活动,她又利用职务之便,为自己夺得了参赛资格,但外县市的教师却检举了她在联考中作弊的行为!美国总统林肯说得好:“你可能暂时欺骗所有的人,你也可能永远欺骗一些人,但你不可能永远欺骗所有的人!”。
　　中国现代教育家陶行知说:“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。”现在的家长非常关注子女的教育,但有不少人却不是关心在“真”上,所以师德败坏者容易乘虚而入,投其所好,不时给你掺假的“优异成绩”。
　　近年来山东曹县、广东电白、甘肃天水、湖南耒阳和吉林松原等地爆出的高考舞弊案即为明证。教师带头舞弊,是把不诚信的道德观,以言传身教的方式,传给了孩子们。很难想象,在这种教育理念下,在这种道德“榜样”的感染下,成长起来的孩子会怎样去做人。毫无诚信,弄虚作假,虚伪欺骗,也许是他们的人格写实。而这样的“天之骄子”,又让我们如何寄予厚望!
　　因而,“与其说老师帮学生作弊是逐名夺利,倒不如说他们是在挑战人类良知的底线。一个民族要发展,靠的是沿袭传承下来的精神文化。可是当肩负着传承知识文化的老师们,以作弊的方式培育下一代时,预示的就不只是考生的诚信缺失,更重要的在于我们教育系统本身的信用坍塌,由此可能导致的道德底线和文明底线的失守。”
　　那么,家长发现苗某这样的老师帮自己的孩子作弊,应该怎么办呢?现实中,不少家长为了孩子得高分而庇护作弊教师,绝大多数家长对作弊教师抱不以为然的态度,但敢于揭发作弊教师的,却是少之又少。
　　目前的学校往往存在着“洗分机制”——所谓“洗分机制”,系从经济犯罪行为概念“洗钱”中仿拟而来,指师生中有人以违纪,甚至非法的手段制造出了高分,有的家长、教师、班主任甚至学校机构,就会想方设法使这种非法高分合法化。
　　所以,虽然外县市的教师检举了苗某的作弊行为,但事隔两个月之后,她又被校长破格提升为年级主任。2009年6月,苗某所在学校又爆出丑闻:某地十所省级重点中学2009年上学期高二期末联考,化学老师作弊,百分制试卷,学生考试成绩年级平均分达到96.34分,比通常名列第一,这次却名列第二的学校超出近20分……
　　而这位作弊的化学老师,身为学校领导,竟在此等丑闻发生后,被推举为省劳动模范——但毕竟风声未息,所以在该省政府下发关于表彰劳动模范和模范集体的决定后,学校对此事一直秘而不宣,此前也未曾走“公示”这一程序;如果在平时,此等重大荣誉,学校早就通过新闻媒体大加炒作了!
　　吴志翔先生在《为教师声辩》一书中说过一句被广为引用的话:“一个对教师缺乏起码尊重甚至以亵渎教师为乐的民族是没有希望的。”
　　但是,堡垒最容易从内部被攻破,只要哪里存在着“洗分机制”,真正“对教师缺乏起码尊重甚至以亵渎教师为乐”的人,就不仅在教育之外,而且在教育之内……这时候,真正能坚守教师职业底线的教师,就亟需家长施以援手,亟需有“来自校园外的力量”来破解危局,否则,庆父当道,歪风蔓延,水滴石穿,绳锯木断,后果堪虞!