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中专学校主要招收初中毕业生，其年龄通常较小，且多是独生子女。他们在这个年龄段好奇心强、思维活跃、易于接受新事物、充满活力，但也容易产生心理问题。比如，他们处理问题的能力不强，但不希望受到管制；思维简单，态度和行为容易受外界影响，有一定的变化性和可塑性。因此，教师和家长需要认识到他们身心发展转变的特征。针对中职生的心理问题，要及时采取合适的办法，对学校而言，就要注重完善学生的心理健康教育，调动他们的积极性和主动性，一定程度上发挥他们的潜能，使其成为心智健全的劳动者。
中职生心理障碍的具体表现
笔者经过调查研究发现，中职生心理障碍的主要表现为：
一是缺乏人际交往经验、人际交往能力。中职生只是刚刚独立学习和生活，到了一个新的环境，会缺少與人际交流的阅历，不知道如何与人沟通，常常使自己感到窘迫，具体表现在：恐惧和长辈交流；害怕与陌生人打交道；希望得到友谊，渴望异性，但不能把握好这个度。
二是缺乏自信，适应社会的能力不强。在相关的问卷调研中，有39.6%的学生觉得表现出的能力比不上其他同学；30.5%的学生看不到自己的优缺点；44.3%的学生遭遇困难不能踊跃对待；20.2%的学生逃避困难。由此产生的问题在于，学生知道在社会上和别人存在差异，情绪颓废和经常抱怨。
三是情绪自我调节能力低，波动幅度大。在调查中发现，36.8%的学生觉得自己的情绪转变大，不稳定；45%的人回答是不能很好的控制自己的情绪；34.2%的人觉得情绪的作用会体现在生活和学习中。以上情况，对于中职生的成长与发展起不到积极的影响。
中职生心理障碍成因
心理发展不均匀 这些孩子多在16岁至20岁，从其体形、身高等方面看他们已经成长了，但是心理方面明显落后。由于他们多少独生子女，多受父母宠爱，也导致他们青春期出现早熟和晚熟的现象，甚至会产生精神障碍。
学生会受到多元环境的影响 在一个多元化社会，学生的思想观念和成年人的观念有很大的不同，因此，中职生和他们的家长、教师的观念存在完全相反的情况，是中职生行为问题确立的重要因素。
中职生自我认识不清 中职生追求社会前景和个人选择的机遇是困难的，作为一群内心充满疑惑的群体，他们很多生长在优越的环境中，有些中职生养成了饭来张口、衣来伸手的习惯，不承认属于自己的幸福。即使是福气也会认为是一种包袱，把学习认为是烦恼；学习不是为了自己本身，而是为了敷衍父母，为了弥补家长的遗憾。这些都会影响中职生心理健康的发展。
中职生心理问题的解决措施
发挥中专学校的主导作用 一是完善教师培训和心理健康水平。教师是真正的组织者和教育的执行者，肩负着教学的主要使命，学生健康心理是教师的主要职责。所以，教师要提高道德水平，关心学生，使学生能够信任自己，进而接受道德教育的实效性；教师要严格要求自己，在教学中的各个环节中起主要的作用。学校应提升教师的心理健康教育水平，并组织教师学习心理健康的相关知识，使教师充分意识到心理健康教育的重要性，认识学生心理健康的不同时期特点，进而做到避免学生出现心理问题。二是创造和谐的校园氛围。中职生在校园需要和谐健康成长的理想环境，所以要建立一个安全和健康的环境，重视安全教育，杜绝一切安全隐患，避免出现校园暴力，保证学生的安全。完善学校的安全保证，加强安全法例的学习，拟定突发事情应对的方法。要建立一个和谐的教育服务体系，丰富学生的课余生活，经常开展文化艺术节和体育比赛。让学生能够走进社区、进工厂、下农村等到基层进行社会实践，为学生建立灵活、自由的学习环境，发现他们的潜能，提高学生的创新意识和实践能力。同时引导学生自我管理，建立和谐班集体，以民主的方式进行干部选举，实施任期轮换制度，调动他们的竞争意识和民主参与。建立学生文明监督岗，举办“一帮一”的活动，使学生能够自我调节、自我完善各种活动，提高对自然和社会的谦和素质，建设守信团结、积极向上的班集体。三是建立心理健康咨询服务机制。学校应建立学生心理健康辅导服务机制，首先应开展心理健康研究的定期调研，为中职生心理健康教育提供理论指导，对不同年级学生的不同性别进行分类，探究学生的心理问题；完善学校与学校之间互相交流的信息，以防止可能出现的问题，在处理心理问题的经验交流；要对学生心理健康做测试，定期检查以尽量避免学生出现心理问题，一经发现有心理问题的学生要积极跟踪服务和引导；要创建和完善心理咨询，开设热线和心理辅导，使学生有心理问题有机会倾诉，防止他们心理失衡；学校教师要针对心理问题，正确使用心理调节，引导学生形成自己的正确看法，鼓励学生之间的互动，主动拉近彼此的距离，对人要真诚、豁达。
发挥家庭的教育作用 作为父母，在培养方面应该加强孩子心理的紧迫感和责任感。为了提高心理健康的认识，要采取正确的教育和行为，形成和谐的家庭环境；同时加强挫折教育，为孩子创造一个和谐、宽松的成长环境。家长也应该经由定期书信、电话沟通的形式，注重孩子的思想和心理方面的动态，配合学校，给予及时地指引。
全社会的关爱 对社会而言，要加强宣传教育，让中职生意识到心理健康是一个人身心健康的重要方面，出现心理问题时，应该及时进行心理咨询。同时社会要尊重心理疾病的群体，给予更多的理解和关爱，平和地接触有心理障碍的人，不得歧视和嘲笑他们。
（作者单位：江苏省常熟市中等专业学校）
中职生心理障碍的具体表现
笔者经过调查研究发现，中职生心理障碍的主要表现为：
一是缺乏人际交往经验、人际交往能力。中职生只是刚刚独立学习和生活，到了一个新的环境，会缺少與人际交流的阅历，不知道如何与人沟通，常常使自己感到窘迫，具体表现在：恐惧和长辈交流；害怕与陌生人打交道；希望得到友谊，渴望异性，但不能把握好这个度。
二是缺乏自信，适应社会的能力不强。在相关的问卷调研中，有39.6%的学生觉得表现出的能力比不上其他同学；30.5%的学生看不到自己的优缺点；44.3%的学生遭遇困难不能踊跃对待；20.2%的学生逃避困难。由此产生的问题在于，学生知道在社会上和别人存在差异，情绪颓废和经常抱怨。
三是情绪自我调节能力低，波动幅度大。在调查中发现，36.8%的学生觉得自己的情绪转变大，不稳定；45%的人回答是不能很好的控制自己的情绪；34.2%的人觉得情绪的作用会体现在生活和学习中。以上情况，对于中职生的成长与发展起不到积极的影响。
中职生心理障碍成因
心理发展不均匀 这些孩子多在16岁至20岁，从其体形、身高等方面看他们已经成长了，但是心理方面明显落后。由于他们多少独生子女，多受父母宠爱，也导致他们青春期出现早熟和晚熟的现象，甚至会产生精神障碍。
学生会受到多元环境的影响 在一个多元化社会，学生的思想观念和成年人的观念有很大的不同，因此，中职生和他们的家长、教师的观念存在完全相反的情况，是中职生行为问题确立的重要因素。
中职生自我认识不清 中职生追求社会前景和个人选择的机遇是困难的，作为一群内心充满疑惑的群体，他们很多生长在优越的环境中，有些中职生养成了饭来张口、衣来伸手的习惯，不承认属于自己的幸福。即使是福气也会认为是一种包袱，把学习认为是烦恼；学习不是为了自己本身，而是为了敷衍父母，为了弥补家长的遗憾。这些都会影响中职生心理健康的发展。
中职生心理问题的解决措施
发挥中专学校的主导作用 一是完善教师培训和心理健康水平。教师是真正的组织者和教育的执行者，肩负着教学的主要使命，学生健康心理是教师的主要职责。所以，教师要提高道德水平，关心学生，使学生能够信任自己，进而接受道德教育的实效性；教师要严格要求自己，在教学中的各个环节中起主要的作用。学校应提升教师的心理健康教育水平，并组织教师学习心理健康的相关知识，使教师充分意识到心理健康教育的重要性，认识学生心理健康的不同时期特点，进而做到避免学生出现心理问题。二是创造和谐的校园氛围。中职生在校园需要和谐健康成长的理想环境，所以要建立一个安全和健康的环境，重视安全教育，杜绝一切安全隐患，避免出现校园暴力，保证学生的安全。完善学校的安全保证，加强安全法例的学习，拟定突发事情应对的方法。要建立一个和谐的教育服务体系，丰富学生的课余生活，经常开展文化艺术节和体育比赛。让学生能够走进社区、进工厂、下农村等到基层进行社会实践，为学生建立灵活、自由的学习环境，发现他们的潜能，提高学生的创新意识和实践能力。同时引导学生自我管理，建立和谐班集体，以民主的方式进行干部选举，实施任期轮换制度，调动他们的竞争意识和民主参与。建立学生文明监督岗，举办“一帮一”的活动，使学生能够自我调节、自我完善各种活动，提高对自然和社会的谦和素质，建设守信团结、积极向上的班集体。三是建立心理健康咨询服务机制。学校应建立学生心理健康辅导服务机制，首先应开展心理健康研究的定期调研，为中职生心理健康教育提供理论指导，对不同年级学生的不同性别进行分类，探究学生的心理问题；完善学校与学校之间互相交流的信息，以防止可能出现的问题，在处理心理问题的经验交流；要对学生心理健康做测试，定期检查以尽量避免学生出现心理问题，一经发现有心理问题的学生要积极跟踪服务和引导；要创建和完善心理咨询，开设热线和心理辅导，使学生有心理问题有机会倾诉，防止他们心理失衡；学校教师要针对心理问题，正确使用心理调节，引导学生形成自己的正确看法，鼓励学生之间的互动，主动拉近彼此的距离，对人要真诚、豁达。
发挥家庭的教育作用 作为父母，在培养方面应该加强孩子心理的紧迫感和责任感。为了提高心理健康的认识，要采取正确的教育和行为，形成和谐的家庭环境；同时加强挫折教育，为孩子创造一个和谐、宽松的成长环境。家长也应该经由定期书信、电话沟通的形式，注重孩子的思想和心理方面的动态，配合学校，给予及时地指引。
全社会的关爱 对社会而言，要加强宣传教育，让中职生意识到心理健康是一个人身心健康的重要方面，出现心理问题时，应该及时进行心理咨询。同时社会要尊重心理疾病的群体，给予更多的理解和关爱，平和地接触有心理障碍的人，不得歧视和嘲笑他们。
（作者单位：江苏省常熟市中等专业学校）