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摘要：伴随着我国课程改革的不断深入，国家对教育的重视程度的不断提升，也对小学低年级语文课堂的教学也提出了更高的要求。低年级阶段的语文教学，是小学生打基础，学好汉字的关键时刻。语文是我国语言的根源，因此，我们学生学习好语文科目是不容置疑的。学习语文就要从低年级的学生抓起，他们正是学习东西最佳的时期，也是培养语感，学习汉字的好时机。因此，小学语文教师，要充分重视对小学生的语文教学，在写话教学中，可以充分利用句子的仿写促进学生对于汉字的学习。
关键词：小学低年级;语文;写话教学;仿写运用;策略探究
语文的教学无论是小学还是初高中它都离不开阅读和写作，可以说阅读和写作是语文的最重要的组成，读与写的关系就是阅读和写作是必不可分的。因此，在低年级的语文写话教学中，语文教师要充分利用阅读和写作，让小学生通过阅读进行仿写，来帮助学生更好地培养学生语感，从而提高小学生的仿写能力，增强小学生的语文知识量，为学生的未来奠定良好的基础。那语文教师应该如何在低年级的语文教学中运用仿写？接下来，我针对小学低年级语文写话教学中仿写运用策略和大家进行简单讨论，以供参考。
1 增加仿写作业的趣味性，激发学生的学习兴趣
对于小学阶段的学生来说，他们的身心都还在发展阶段，他们没有顽强的意志力和自制力，他们更喜欢有趣的事情。语文教师在进行仿写训练时，要应充分考虑小学生的学习特点和兴趣爱好，根据小学生的特点来进行仿写作业的布置。其中，生活化作业可以给作业增加趣味性，所以语文教师可以尝试留一些贴近生活的仿写作业，把生活与作业进行有机融合，让小学生学会观察生活、留意生活现象，进行仿写，来增加仿写作业的趣味性，激发小学生的学习兴趣，让小学生主动的进行作业探究，从而提高小学生的仿写能力。
例如，在學习《我是一只小虫子》的时候，语文教师在周末的时候可以给小学生布置一个作业，那就是白天的时候，找个小虫子来观察小虫子都在草地里干些什么，观察小虫子的形态和动作，并问问家长观察的虫子是什么虫子。最后，学生对课文一段话进行仿写。
2 进行科学的仿写训练，提高学生的仿写能力
在语文课堂上，语文教师要科学的安排仿写训练，让小学生的训练做到有效率，可以更好地提高学生的仿写能力。其中，读写结合不防是一个好方法。进行读写结合训练时，语文教师要注意让学生先进行阅读后进行仿写，让小学生通过阅读之后，进行思考和讨论，给小学生充分的时候来想好如何进行仿写，然后再进行仿写。最开始的时候，语文教师给小学生准备比较简单的小文章，让小学生阅读并思考如何仿写，等小学生有了自己的思路以后再让学生放手写。
例如，在学习二年级下册的《找春天》时，语文教师要求学生仿写这段话“春天来了！春天来了！我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。”要求学生把写一段别的季节的，可以写夏天，也可以写秋天还可以写冬天。这时候，语文教师要给小学生充足的时间对这段话进行阅读和思考，让小学生自己慢慢找思路和灵感，再完成学生的专属创作。
3 相互交流讨论，在讨论中进行仿写
小学生的思维比较活跃，喜欢对一些问题进行自己的阐述，但是大部分小学生回答时都没有经过太多的思考，可能会对以后学生和思考造成一些不好的影响。在进行仿写时，每名学生所想到的仿写内容几乎是不会重复的，每个人都有新颖独特的地方。所以，语文教师一定要引导小学生进行小组交流，小学生在交流过程中，可以学习一下别人的仿写好的地方，还可以锻炼自己的语言表达能力。小学生在小组中，进行互相交流与讨论中，可以逐渐找到小学语文仿写需要让同学们掌握的思想内容，还可以培养小学生的仿写能力、小组合作能力，从而提高同学们的综合素养。
例如，在学习识字《传统节日》这篇课文时，里边提到了春节、重阳节、七夕、清明节四个传统节日。首先，语文教师要多让学生朗读几遍小课文，等到低年级的学生朗读十分熟练以后，老师可以给学生时间进行仿写。语文教师让同学们在小组里自由讨论，然后发表自己的仿写的句子，同时也要听认真听别人仿写的句子。最后，语文教师听一听小组里的同学们的仿写句子都是什么，看看他们的仿写效果如何。
总而言之，写话中的仿写是需要学生具有创造性、知识量的。在低年级语文教学中，写话教学是低年级教学的核心。对于行上二年级的小学生，他们有了一年的学习基础。但是他们依旧在汉字基础上还相差甚远，没有形成语感，也没有知识量。这种情况中，语文教师就会不知道如何进行写话教学。此刻，语文教师要充分利用仿写的方法，来应用于写话教学中，并进行相关仿写的训练，帮助小学生更好的练习语感以及语言表达能力，提高小学生的知识量。为了小学生步入高年级的语文阶段时，打下良好的语文知识基础。
参考文献：
[1] 语文新课程标准[M].北京师范大学出版社，2001（07）.
[2] 梁海.仿写摭谈[J].新课标（小学版），2009（08）.
（作者单位：江苏省张家港市港区小学）
关键词：小学低年级;语文;写话教学;仿写运用;策略探究
语文的教学无论是小学还是初高中它都离不开阅读和写作，可以说阅读和写作是语文的最重要的组成，读与写的关系就是阅读和写作是必不可分的。因此，在低年级的语文写话教学中，语文教师要充分利用阅读和写作，让小学生通过阅读进行仿写，来帮助学生更好地培养学生语感，从而提高小学生的仿写能力，增强小学生的语文知识量，为学生的未来奠定良好的基础。那语文教师应该如何在低年级的语文教学中运用仿写？接下来，我针对小学低年级语文写话教学中仿写运用策略和大家进行简单讨论，以供参考。
1 增加仿写作业的趣味性，激发学生的学习兴趣
对于小学阶段的学生来说，他们的身心都还在发展阶段，他们没有顽强的意志力和自制力，他们更喜欢有趣的事情。语文教师在进行仿写训练时，要应充分考虑小学生的学习特点和兴趣爱好，根据小学生的特点来进行仿写作业的布置。其中，生活化作业可以给作业增加趣味性，所以语文教师可以尝试留一些贴近生活的仿写作业，把生活与作业进行有机融合，让小学生学会观察生活、留意生活现象，进行仿写，来增加仿写作业的趣味性，激发小学生的学习兴趣，让小学生主动的进行作业探究，从而提高小学生的仿写能力。
例如，在學习《我是一只小虫子》的时候，语文教师在周末的时候可以给小学生布置一个作业，那就是白天的时候，找个小虫子来观察小虫子都在草地里干些什么，观察小虫子的形态和动作，并问问家长观察的虫子是什么虫子。最后，学生对课文一段话进行仿写。
2 进行科学的仿写训练，提高学生的仿写能力
在语文课堂上，语文教师要科学的安排仿写训练，让小学生的训练做到有效率，可以更好地提高学生的仿写能力。其中，读写结合不防是一个好方法。进行读写结合训练时，语文教师要注意让学生先进行阅读后进行仿写，让小学生通过阅读之后，进行思考和讨论，给小学生充分的时候来想好如何进行仿写，然后再进行仿写。最开始的时候，语文教师给小学生准备比较简单的小文章，让小学生阅读并思考如何仿写，等小学生有了自己的思路以后再让学生放手写。
例如，在学习二年级下册的《找春天》时，语文教师要求学生仿写这段话“春天来了！春天来了！我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。”要求学生把写一段别的季节的，可以写夏天，也可以写秋天还可以写冬天。这时候，语文教师要给小学生充足的时间对这段话进行阅读和思考，让小学生自己慢慢找思路和灵感，再完成学生的专属创作。
3 相互交流讨论，在讨论中进行仿写
小学生的思维比较活跃，喜欢对一些问题进行自己的阐述，但是大部分小学生回答时都没有经过太多的思考，可能会对以后学生和思考造成一些不好的影响。在进行仿写时，每名学生所想到的仿写内容几乎是不会重复的，每个人都有新颖独特的地方。所以，语文教师一定要引导小学生进行小组交流，小学生在交流过程中，可以学习一下别人的仿写好的地方，还可以锻炼自己的语言表达能力。小学生在小组中，进行互相交流与讨论中，可以逐渐找到小学语文仿写需要让同学们掌握的思想内容，还可以培养小学生的仿写能力、小组合作能力，从而提高同学们的综合素养。
例如，在学习识字《传统节日》这篇课文时，里边提到了春节、重阳节、七夕、清明节四个传统节日。首先，语文教师要多让学生朗读几遍小课文，等到低年级的学生朗读十分熟练以后，老师可以给学生时间进行仿写。语文教师让同学们在小组里自由讨论，然后发表自己的仿写的句子，同时也要听认真听别人仿写的句子。最后，语文教师听一听小组里的同学们的仿写句子都是什么，看看他们的仿写效果如何。
总而言之，写话中的仿写是需要学生具有创造性、知识量的。在低年级语文教学中，写话教学是低年级教学的核心。对于行上二年级的小学生，他们有了一年的学习基础。但是他们依旧在汉字基础上还相差甚远，没有形成语感，也没有知识量。这种情况中，语文教师就会不知道如何进行写话教学。此刻，语文教师要充分利用仿写的方法，来应用于写话教学中，并进行相关仿写的训练，帮助小学生更好的练习语感以及语言表达能力，提高小学生的知识量。为了小学生步入高年级的语文阶段时，打下良好的语文知识基础。
参考文献：
[1] 语文新课程标准[M].北京师范大学出版社，2001（07）.
[2] 梁海.仿写摭谈[J].新课标（小学版），2009（08）.
（作者单位：江苏省张家港市港区小学）