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摘要：本篇论文首先介绍了体验式教学的概念，其次介绍了体验式教学在高年级教学中的意义，其中分别讲述了体验式教学有助于学生掌握数学知识以及培养学生主动学习的习惯，最后对于小学高年级数学体验式教学提出了相关的方法，其中分别从增加兴趣、寓教于学和创新情景、景中生情以及结合科技、引起共鸣三个方面对体验式教学的方法做了探讨。
关键词：体验式教学；小学数学；探讨
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2236—1879（2017）16—0104—01
引言
我国的新课程改革标准中要求教师在教育学生的过程中要培养学生动手实践、主动学习、自主创新的能力。经过教学实践表明，在教学的过程中采用体验式教学的方法，学生可以将理论知识在实践中运用出来，有利于学生体验学习的过程同时也可以培学生的观察能力和反思能力。教师通过体验式教学可以把抽象的数学知识变得直观而且具体。学生在做实验的过程中，可以加深对数学知识的理解。
一、体验式教学的概念
体验式教学最初来源于美国，在上个世纪美国就开始普遍在教学过程中采用这种教学方法，并且明显提高了教学质量，激发了学生的学习动力。随着我们国家的经济飞速发展，教育不断改革，在上个世纪九十年代我国开始引入这种教学方法，随着越来越多的学校开展这种教学模式，体验式教学的应用为我国的教育质量带来了很明显的提高，传统的教学方法方式不够灵活不能达到培养学生的要求。所以体验式教学强调“以学生为中心”，在整个过程中教师以培养学生的兴趣爱好和创新思维为目标。通过设置教学的实验，让学生通过实验完巩固理论知识，并且学会在实践中运用理论知识。体验式教学是让学生在游戏、活动等实践中运用知识，培养学生主动学习的习惯，达到“以学生为主”的教育标准，优化教学质量。
二、体验式教学在高年级教学中的意义
（一）有助于学生掌握数学知识。体验式教学着重强调学生“体验”的过程，培养学生在实践中掌握并且运用理论知识的能力，与传统的教育方式相比之下，体验式教学更能突出学生的主体地位，学生通过亲自实践更能激发他们的思维能力，可以对课本中的理论知识理解加深。教师通过在数学教学过程中运用体验式教学方法，可以让学生保持一个愉快的学习状态，高效灵活的学习数学知识。
（二）培养学生主动学习的习惯。小学生的个性追求都比较明显，他们不会隐藏自己的情绪，对于自己感兴趣的知识，一定会积极主动学习。体验式教学通过培养学生的学习兴趣，可以激发学生主动探索、主动学习、主动思考等学习习惯。因此教师需要关注学生的性格特点以及兴趣爱好，积极探索更能贴近学生实际生活并且满足他们兴趣爱好，找到一种高效的学习方法，提高学生的学习效率。
三、小学高年级数学体验式教学的相关建议
（一）增加兴趣，寓教于学。在对小学高年级的数学教学过程中，教师可以通过游戏、竞赛、活动等各种方法为学生构造有个体验式教学的环境，从而提高学生的学习兴趣，培养学生主动学习。使学生在愉快的气氛中掌握数学知识，同时加强学生与教师的互动增进师生感情。
例如在数学课程《小数的乘法》这一课时，教师可以组织学生进行竞猜活动的游戏来培养学生的兴趣。在活动过程中，教师制作一些问题卡片、设计活动环节等，让学生分成小组模式，组内互相交流，对卡片的问题让学生积极抢答，增加学生的学习动力并且可以活跃课堂的教学气氛。对于学生每一个小组，一定要为学生的的分工分配明确，保证每一个同学都能分配到任务，避免在传统的教学过程中学生相互推卸责任的现象的发生。
（二）创新情景，景中生情。在对小学生高年级的体验式教学的过程中，教师可以在课堂上为学生列举一些实际生活中案例和场景，通过让学生对实际中的场景进行联想性的学习。教师列举生活中学生熟悉的场景，然后将其渗透到教学中，这样给学生带来的好处就是使得学生全身心的投入到课堂学习的过程中，激发学生对课堂知识的思考并且加深学生对数学知识的理解。
在小学数学《统计》这一课程中，教师可以通过让学生联想自己身边涉及到数字的生活场景。比如，在学生陪妈妈购物的过程中，在结算价格的時候需要统计数字总额。再比如调查一个班级里的男生和女生的人数时，需要涉及到数字。教师引导学生养成对现实生活观察的习惯，让学生明白生活中处处充满着数学知识的道理。通过体验式教学可以将枯燥的数学知识变成灵活有趣的知识，使得学生乐于学习，善于思考。学生通过回忆生活中的案例，可以达到将知识运用到实践中的能力。
（三）结合科技、引起共鸣。随着我国科技的不断进步，电脑进入了每家每户。自从有了互联网，学生的思维能力就变得更加广泛。小学生普遍喜欢追求时尚、新颖的事物，所以教师可以在课堂上利用网络信息技术，把学生感兴趣的事物作为教学的素材，这样更能贴近学生的兴趣爱好，让学生喜欢上数学知识的学习，同时也可以增进教师与学生之间的感情交流，教师在学生心目中就不再是一个严厉的老师，而是一个帮助他们学习，引导他们成长的伙伴，能够给学生带来一个轻松愉快的学习氛围。
比如在《长方形和正方形》这一课程中，教师可以通过网络媒体为学生制作一些生动的教学课件，通过图片展示让学生明白长方形和正方形的特点，教师通过网络媒体还可以搜集到生活中使用几何图形的实际案例，让学生体会到数学中的几何图形在生活中带来的美感，从而可以加深学生对《长方形和正方形》这一课成学习的兴趣。
四、总结
随着新课程改革的不断深化，体验式教学成为现在中学的教学重点，体验式教学的实施不仅有利于提高学生的学习积极性，还能开发学生的思维以及加深学生对知识的理解。在体验式教学课程设计过程中，教师针对教学的内容、学生的知识结构、学生的兴趣爱好等因素，科学的设计教学大纲。教师在教学过程中要不断创新教学理念，把学生放在主体地位，激发学生的学习兴趣，丰富课堂的教学趣味，为学生营造一个良好的学习氛围。
关键词：体验式教学；小学数学；探讨
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2236—1879（2017）16—0104—01
引言
我国的新课程改革标准中要求教师在教育学生的过程中要培养学生动手实践、主动学习、自主创新的能力。经过教学实践表明，在教学的过程中采用体验式教学的方法，学生可以将理论知识在实践中运用出来，有利于学生体验学习的过程同时也可以培学生的观察能力和反思能力。教师通过体验式教学可以把抽象的数学知识变得直观而且具体。学生在做实验的过程中，可以加深对数学知识的理解。
一、体验式教学的概念
体验式教学最初来源于美国，在上个世纪美国就开始普遍在教学过程中采用这种教学方法，并且明显提高了教学质量，激发了学生的学习动力。随着我们国家的经济飞速发展，教育不断改革，在上个世纪九十年代我国开始引入这种教学方法，随着越来越多的学校开展这种教学模式，体验式教学的应用为我国的教育质量带来了很明显的提高，传统的教学方法方式不够灵活不能达到培养学生的要求。所以体验式教学强调“以学生为中心”，在整个过程中教师以培养学生的兴趣爱好和创新思维为目标。通过设置教学的实验，让学生通过实验完巩固理论知识，并且学会在实践中运用理论知识。体验式教学是让学生在游戏、活动等实践中运用知识，培养学生主动学习的习惯，达到“以学生为主”的教育标准，优化教学质量。
二、体验式教学在高年级教学中的意义
（一）有助于学生掌握数学知识。体验式教学着重强调学生“体验”的过程，培养学生在实践中掌握并且运用理论知识的能力，与传统的教育方式相比之下，体验式教学更能突出学生的主体地位，学生通过亲自实践更能激发他们的思维能力，可以对课本中的理论知识理解加深。教师通过在数学教学过程中运用体验式教学方法，可以让学生保持一个愉快的学习状态，高效灵活的学习数学知识。
（二）培养学生主动学习的习惯。小学生的个性追求都比较明显，他们不会隐藏自己的情绪，对于自己感兴趣的知识，一定会积极主动学习。体验式教学通过培养学生的学习兴趣，可以激发学生主动探索、主动学习、主动思考等学习习惯。因此教师需要关注学生的性格特点以及兴趣爱好，积极探索更能贴近学生实际生活并且满足他们兴趣爱好，找到一种高效的学习方法，提高学生的学习效率。
三、小学高年级数学体验式教学的相关建议
（一）增加兴趣，寓教于学。在对小学高年级的数学教学过程中，教师可以通过游戏、竞赛、活动等各种方法为学生构造有个体验式教学的环境，从而提高学生的学习兴趣，培养学生主动学习。使学生在愉快的气氛中掌握数学知识，同时加强学生与教师的互动增进师生感情。
例如在数学课程《小数的乘法》这一课时，教师可以组织学生进行竞猜活动的游戏来培养学生的兴趣。在活动过程中，教师制作一些问题卡片、设计活动环节等，让学生分成小组模式，组内互相交流，对卡片的问题让学生积极抢答，增加学生的学习动力并且可以活跃课堂的教学气氛。对于学生每一个小组，一定要为学生的的分工分配明确，保证每一个同学都能分配到任务，避免在传统的教学过程中学生相互推卸责任的现象的发生。
（二）创新情景，景中生情。在对小学生高年级的体验式教学的过程中，教师可以在课堂上为学生列举一些实际生活中案例和场景，通过让学生对实际中的场景进行联想性的学习。教师列举生活中学生熟悉的场景，然后将其渗透到教学中，这样给学生带来的好处就是使得学生全身心的投入到课堂学习的过程中，激发学生对课堂知识的思考并且加深学生对数学知识的理解。
在小学数学《统计》这一课程中，教师可以通过让学生联想自己身边涉及到数字的生活场景。比如，在学生陪妈妈购物的过程中，在结算价格的時候需要统计数字总额。再比如调查一个班级里的男生和女生的人数时，需要涉及到数字。教师引导学生养成对现实生活观察的习惯，让学生明白生活中处处充满着数学知识的道理。通过体验式教学可以将枯燥的数学知识变成灵活有趣的知识，使得学生乐于学习，善于思考。学生通过回忆生活中的案例，可以达到将知识运用到实践中的能力。
（三）结合科技、引起共鸣。随着我国科技的不断进步，电脑进入了每家每户。自从有了互联网，学生的思维能力就变得更加广泛。小学生普遍喜欢追求时尚、新颖的事物，所以教师可以在课堂上利用网络信息技术，把学生感兴趣的事物作为教学的素材，这样更能贴近学生的兴趣爱好，让学生喜欢上数学知识的学习，同时也可以增进教师与学生之间的感情交流，教师在学生心目中就不再是一个严厉的老师，而是一个帮助他们学习，引导他们成长的伙伴，能够给学生带来一个轻松愉快的学习氛围。
比如在《长方形和正方形》这一课程中，教师可以通过网络媒体为学生制作一些生动的教学课件，通过图片展示让学生明白长方形和正方形的特点，教师通过网络媒体还可以搜集到生活中使用几何图形的实际案例，让学生体会到数学中的几何图形在生活中带来的美感，从而可以加深学生对《长方形和正方形》这一课成学习的兴趣。
四、总结
随着新课程改革的不断深化，体验式教学成为现在中学的教学重点，体验式教学的实施不仅有利于提高学生的学习积极性，还能开发学生的思维以及加深学生对知识的理解。在体验式教学课程设计过程中，教师针对教学的内容、学生的知识结构、学生的兴趣爱好等因素，科学的设计教学大纲。教师在教学过程中要不断创新教学理念，把学生放在主体地位，激发学生的学习兴趣，丰富课堂的教学趣味，为学生营造一个良好的学习氛围。