摘要：高中是学生学业生涯中最重要的一步，学习的难度和升学的压力都在这一阶段有了更大的高度，而数学这一学科在高中也成为了学生之间拉开差距的关键，对学生数学思维和计算能力的要求也越来越高，教师为了更好的完成教学任务，辅助学生学习，也在不停的创新教学提高教学质量。而在新课改的推行下，信息技术在高中数学课堂的应用成了时代发展的必然趋势，成为教师教学的一大工具，对于解决抽象问题以及数学模型的构建准确又便捷。随着信息技术在教育中的不断推进，广大教育工作者也在不断更新教学手段以寻求最适合最高效的教学方法。本文则主要介绍了信息技术在高中数学课堂中起到的重要作用，和如何更好的将信息技术应用到教学中去，希望能够为其他教师带来帮助。
关键词：信息技术;高中数学;教学应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
高中数学理论性和逻辑性相比于初中可谓是上升了一大高度，而且随着高中年级的增长难度系数也越来越来大，很多内容的拓展延伸和图形讲解是课本和板书很难完成的，需要教师借助一些信息技术手段才能更好的达到教学效果。为了使信息技术与数学有很好的衔接，教师要注意教学方法的改变，积极利用网络信息优化完善教学内容，收集整理各种题型方便学生练习，利用多媒体技术辅助展示解题思路和各种图形的建立。在高中的数学课堂中引导学生学习，解决数学难题，信息技术是教学的一大关键。
一，信息技术在高中数学课堂中的重要性
高中数学在传统的教育方式引导下，教师在教学时更多的是注重理论知识的讲解，对于学生思维的开发、数学体系的构建缺少重视，可是数学又是一门逻辑严谨抽象性高的学科，仅仅依靠对理论的认识还不足以应对各种数学问题。其中很多几何问题、空间点、直线问题都会比较复杂，需要准确又清楚的为学生展示，信息技术就可以很好的表达这一点，对于一些图象的构建多媒体就非常便捷。而且像高中学生需要面对升学的压力，很多优秀教师为了帮助学生应对高考中的题目，会自主研究出一些题型供学生练习，通过信息技术可以将资源共享，而学生也能获得更多的学习资料。通过信息技术还可以将一些复杂抽象的理论知识进行简化具体，来降低知识的难度帮助学生理解，帮助学生训练逻辑思维能力，从而构建牢固的数学知识体系。利用信息技术教学很关键的一点就是可以通过一些有趣的动画和视频来体现学习内容，还可以缓解课堂紧张的氛围，让学生能够减轻压力。所以信息技术在高中数学中的应用需要教师不断探索，找到更合适的方法来辅助学生，帮助学生更好的学习。
二，信息技术在高中數学课堂教学中的应用策略
2.1优化教学内容，整理学习资源
高考是一场全国性的考试，考察内容也非常全面，所以学生想要学好数学，为高考数学助力就需要从打好基础开始。教师可以利用信息技术整理学习资源，更好的进行初高中衔接，让学生能够更快的进入到高中紧张的学习节奏中来。而且对于高中数学而言，三年来所学的内容也是越来越复杂，题型也是越来越多变，教师不仅要根据课本内容来教学，还要注重教学内容的优化与拓展，对学生进行题型分类训练，整理不同类型难度的题供学生训练，让学生对于数学有更多的见识，保证学生在考试中见到题目不会无从下手。利用信息技术也能够很好的优化教学内容，将一些复杂的理论知识进行精简提炼，让学生能够更清晰的理解知识点。
2.2加强数形结合的运用，解决复杂问题
在数学的学习中，图象的作用非常大，包括学生日常的习题中有图象辅助解题，教师在教学中利用一些图形或是曲线来讲解知识点，这就体现了高中数形结合的重要性。像高中学习的立体几何、三维空间点、正弦余弦函数等，只学习抽象的理论内容是远远不够的，需要有图形来将知识具体化，将数学于图形结合起来才能更好的帮助学生理解。面对一些复杂的习题，可能列一个表格或是画一个辅助图对于学生的解题思路大有帮助，对于灵感的激发也有好的作用。所以教师要很好的利用信息多媒体技术，进行数形结合教学，让抽象负责的内容变得具体精炼。
比如教师在讲必修二的《空间几何体》时，由于需要让学生从三维空间的角度去理解几何体的位置以及几何体上的点等问题，教师可以利用多媒体技术来为学生展示立体几何，这样出来的效果更加真实具体，而且一些动画效果可以让学生直观的看到立体几何的结构，对于求表面积和体积有更多的帮助。或者是教师在讲解《三角函数》时，也可以利用信息技术进行数形结合的讲解，将诱导公式与函数图象相结合，介绍三角函数的公式和图象性质的联系，让学生更够借助图象判断函数解决问题。
2.3建立数学体系，培养学生思维训练
高中数学的学习除了对知识点的理解，更多的还是数学思维能力的检验，它本身的高抽象性、逻辑的严密性、内容的复杂性就决定了没有很好的数学思维能力，就不能完全的学会知识。学生对要能够对理论知识高度的理解和应用，渐渐形成一个完整的数学体系，加强思维能力的训练，学会联系之前内容解决陌生的问题，才能应对高考数学的难度。而教师可以利用信息技术整理综合内容，或进行一些思维能力的训练，让学生思考问题更全面，逐步建立起数学知识体系。
教师可以将一些内容分类教学，对于一些有解题技巧的题目让学生集中练习，逐渐掌理清解题思路，掌握解题技巧并且加强训练提高解题速度。例如教师可以让学生每天利用小自习规定15分钟完成一道《圆与方程》的大题，这是高考里的高频考点，集结了直线与方程，圆与直线等知识点，在高考中难度中等，学生需要有良好的思维能力和空间想象能力才能够很好解决。教师让学生在规定时间的完成一定程度上也提高学生解题速度，长期训练学生也能够找到解题的思路与方法，教师要做的就是利用信息技术寻找不同难度的题目，以及一些典型例题让学生拥有练习资源。通过题目的讲解，在多媒体中辅助图象帮助学生理解题目，对学生的思考方式进行规范，培养学生的思维能力。
结束语
综上所述，信息技术是在时代潮流推动下的必要产物，对于人们的生产生活有很大的帮助，在教育事业上更是有很大贡献。教师需要提高自身信息技术能力，以及良好利用信息技术的意识，能够真正用它帮助学生解决现实问题，帮助学生构建数学知识体系，培养思维能力，帮助学生能够更自信的面对高考突破难关。
参考文献
[1]秦亚玲.信息技术在高中数学课堂教学中的应用策略探究[J].数学学习与研究，2021（30）：18-19.
[2]于春玲.探究在高中数学课堂教学中应用信息技术的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（06）：15-16.