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【摘要】中学思想政治课是中学德育教育的重要渠道。由于其思想性、时代性强，而且又是理论性的科目，普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。要改变这一种状况，在实际工作中可以遵循“实、活、准、精、补”五字方针。
【关键词】初中政治；教学质量提升；五原则
作为政治课教师，要在教学中应大胆尝试，敢于改革，善于创新，把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人；给学生留足思维和实践的时间和空间，让学生在“动”中感受；在“情”中领悟；在“思”中迋步。从而真正能够提髈我们政治课堂教学的有效怇。以下简述以下五字方针的内涵。
1. “实”
就是一切从本校、本班、本学科的实际出发，根据不同类型、不同层次学生的实际情况，有区别地开展教学工作。对不同层次的学生要提出不同的要求，反对一个模式，一刀切。因此，我通过认真分析和考察后，将我校初三学生分为三种类型，并分别提出要求：学习成绩好的学生，要求在牢固掌握基础知识的基础上，适当深化，把知识转变为能力和觉悟，并加强综合训练；学习成绩一般的学生，要狠抓基础知识，注重在基本知识过关和基本训练上下功夫，让学生理解记忆；学习成绩较差的学生，则适当降低要求，扎扎实实抓好基础知识的查补和复习，强调从基本概念入手，加强基本训练，力求学一点，当堂复习、当堂巩固一点。2. “活”
即教学方法和手段要灵活，就是要尽量多地采用启发式教学法、点拨法、讨论式、图表法、比较法、归纳法、浓缩强化记忆法等多种教学方法和手段。在整个教学过程中，我们强调学生的主体地位，调动学生学习的主动性和积极性。在备课时，我们做到“三备”（备教材、备教法、备学生）；在上课时，我们让学生既动眼、又动手；既动脑、又动口，充分发挥师生的双边活动的作用。如在讲到“民主是逐步发展的”时，我首先指导学生认真阅读、思考并设计了以下三个问题组织学生讨论。（1）这个乡村生产力发展状况如何？（2）这个乡村村民的文化水平怎样？（3）该村村民的民主意识高不高？学生解答后，再组织学生进行深入讨论：“为什么该村村民的民主意识不高？要改善这种状况能否一蹴而就？为什么？”在讨论过程中，教师给以必要的点拨，如指导学生思考：“村民认为选代表还不是上面说了算”的原因，引导学生认识这是由于封建专制的思想影响在中国农民头脑中的反映，说明肃清这种思想影响的长期性和艰巨性，学生就比较容易理解“民主是逐步发展的”这个道理了。 3. “准”
即以大纲和教材为准。讲课时，我们应准确地把握本课在全书中的地位，以及重点、难点，尽量避免违反科学性的错误。特别是对于基本概念和基本原理的教学，更要做到准确、明了、简洁，如在讲“生产关系一定要适应生产力的发展”这个基本原理时，我首先点出了这是支配人类社会发展的客观规律，是不以人的意志为转移的。生产力是社会发展的最终决定力量。接着列举出几种社会形态的更替，说明这些都是由客观规律决定的。最后我指出，资本主义社会必然灭亡，社会主义必然胜利同样是受这一客观规律支配的，从而要求同学们要坚定共产主义必胜的信念，树立起“振兴中华，实现社会主义现代化”的理想，也达到了提高思想认识的目的。 4. “精”
即要求教师要做到精讲、精练、精评，在课堂教学中，我们较好地突出重点、难点，详略得当，有针对性地讲解，做到化难为易，使学生有“茅塞顿开之感”。同时，我们也要注意加强学生作业的练习和讲评的精练。在练习过程中，我们主要依据大纲和教材，针对教材中的基本概念和基本原理，重点与难点，并对各地有关的练习进行精选，反对照抄照搬，搞题海战术。在讲评过程中，主要是针对学生错误多的地方，有的放矢地进行讲评，帮助学生分析出现错误的原因，以及如何纠正，并能够做到举一反三，巩固了知识。
5. “补”
即是对学习有欠缺的同学及时补课，使其不至于掉队。我们的教学理念是既要培养“优等生”和“中等生”，更要注意积极地去转化和辅导“差生”。转化“差生”是一项艰苦、细致的工作，对“差生”要热心、耐心，爱护他们的自尊心，激励他们的上进心。要努力去发现“差生”身上的闪光点，多表扬，少批评；多肯定，少否定。每位“差生”都有自己的闪光点，常为自己的优点不被人所知而感到委屈。我班有位姓李的学生，学习成绩总是上不去，可是手却很巧，一到课余时间便画各种各样的动物，有时用小刀在桌面上雕刻，整个课桌面仿佛成了一个“动物世界”，遭到许多教师的批评。我发现这种情况之后，多次与之交谈，肯定了他的心灵手巧的一面和在绘画、雕刻方面的天才，指出他有这种天才，如果在学习上稍加努力，以后可以考到艺术学校去深造，一定会是一个难得的人才。并指出学习基础差只是暂时的，关键在于自己的勤奋努力。勤能补拙，只要自己有信心，讲究学习方法，一定能够补上来的。此后，这位学生知道努力学习了。我对他的每一点进步，都及时给予鼓励和表扬。到学期结束，他的各门功课的成绩都有了很大提高，并且经常为班级黑板报画刊头，得到全体教师和同学的认可。 总之，在注重素质教育的同时，应狠抓教学质量的提高。一方面努力抓好课堂教学，优化课堂教学过程，全面提高教学质量；另一方面重视辅导和转化“差生”，只有这样，政治课教学才会取得明显的成效。
【关键词】初中政治；教学质量提升；五原则
作为政治课教师，要在教学中应大胆尝试，敢于改革，善于创新，把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人；给学生留足思维和实践的时间和空间，让学生在“动”中感受；在“情”中领悟；在“思”中迋步。从而真正能够提髈我们政治课堂教学的有效怇。以下简述以下五字方针的内涵。
1. “实”
就是一切从本校、本班、本学科的实际出发，根据不同类型、不同层次学生的实际情况，有区别地开展教学工作。对不同层次的学生要提出不同的要求，反对一个模式，一刀切。因此，我通过认真分析和考察后，将我校初三学生分为三种类型，并分别提出要求：学习成绩好的学生，要求在牢固掌握基础知识的基础上，适当深化，把知识转变为能力和觉悟，并加强综合训练；学习成绩一般的学生，要狠抓基础知识，注重在基本知识过关和基本训练上下功夫，让学生理解记忆；学习成绩较差的学生，则适当降低要求，扎扎实实抓好基础知识的查补和复习，强调从基本概念入手，加强基本训练，力求学一点，当堂复习、当堂巩固一点。2. “活”
即教学方法和手段要灵活，就是要尽量多地采用启发式教学法、点拨法、讨论式、图表法、比较法、归纳法、浓缩强化记忆法等多种教学方法和手段。在整个教学过程中，我们强调学生的主体地位，调动学生学习的主动性和积极性。在备课时，我们做到“三备”（备教材、备教法、备学生）；在上课时，我们让学生既动眼、又动手；既动脑、又动口，充分发挥师生的双边活动的作用。如在讲到“民主是逐步发展的”时，我首先指导学生认真阅读、思考并设计了以下三个问题组织学生讨论。（1）这个乡村生产力发展状况如何？（2）这个乡村村民的文化水平怎样？（3）该村村民的民主意识高不高？学生解答后，再组织学生进行深入讨论：“为什么该村村民的民主意识不高？要改善这种状况能否一蹴而就？为什么？”在讨论过程中，教师给以必要的点拨，如指导学生思考：“村民认为选代表还不是上面说了算”的原因，引导学生认识这是由于封建专制的思想影响在中国农民头脑中的反映，说明肃清这种思想影响的长期性和艰巨性，学生就比较容易理解“民主是逐步发展的”这个道理了。 3. “准”
即以大纲和教材为准。讲课时，我们应准确地把握本课在全书中的地位，以及重点、难点，尽量避免违反科学性的错误。特别是对于基本概念和基本原理的教学，更要做到准确、明了、简洁，如在讲“生产关系一定要适应生产力的发展”这个基本原理时，我首先点出了这是支配人类社会发展的客观规律，是不以人的意志为转移的。生产力是社会发展的最终决定力量。接着列举出几种社会形态的更替，说明这些都是由客观规律决定的。最后我指出，资本主义社会必然灭亡，社会主义必然胜利同样是受这一客观规律支配的，从而要求同学们要坚定共产主义必胜的信念，树立起“振兴中华，实现社会主义现代化”的理想，也达到了提高思想认识的目的。 4. “精”
即要求教师要做到精讲、精练、精评，在课堂教学中，我们较好地突出重点、难点，详略得当，有针对性地讲解，做到化难为易，使学生有“茅塞顿开之感”。同时，我们也要注意加强学生作业的练习和讲评的精练。在练习过程中，我们主要依据大纲和教材，针对教材中的基本概念和基本原理，重点与难点，并对各地有关的练习进行精选，反对照抄照搬，搞题海战术。在讲评过程中，主要是针对学生错误多的地方，有的放矢地进行讲评，帮助学生分析出现错误的原因，以及如何纠正，并能够做到举一反三，巩固了知识。
5. “补”
即是对学习有欠缺的同学及时补课，使其不至于掉队。我们的教学理念是既要培养“优等生”和“中等生”，更要注意积极地去转化和辅导“差生”。转化“差生”是一项艰苦、细致的工作，对“差生”要热心、耐心，爱护他们的自尊心，激励他们的上进心。要努力去发现“差生”身上的闪光点，多表扬，少批评；多肯定，少否定。每位“差生”都有自己的闪光点，常为自己的优点不被人所知而感到委屈。我班有位姓李的学生，学习成绩总是上不去，可是手却很巧，一到课余时间便画各种各样的动物，有时用小刀在桌面上雕刻，整个课桌面仿佛成了一个“动物世界”，遭到许多教师的批评。我发现这种情况之后，多次与之交谈，肯定了他的心灵手巧的一面和在绘画、雕刻方面的天才，指出他有这种天才，如果在学习上稍加努力，以后可以考到艺术学校去深造，一定会是一个难得的人才。并指出学习基础差只是暂时的，关键在于自己的勤奋努力。勤能补拙，只要自己有信心，讲究学习方法，一定能够补上来的。此后，这位学生知道努力学习了。我对他的每一点进步，都及时给予鼓励和表扬。到学期结束，他的各门功课的成绩都有了很大提高，并且经常为班级黑板报画刊头，得到全体教师和同学的认可。 总之，在注重素质教育的同时，应狠抓教学质量的提高。一方面努力抓好课堂教学，优化课堂教学过程，全面提高教学质量；另一方面重视辅导和转化“差生”，只有这样，政治课教学才会取得明显的成效。