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黑暗效应是指在光线比较暗的场所，约会双方彼此看不清对方表情，就很容易减少戒备感而产生安全感。在这种情况下，彼此产生亲近的可能性就会远远高于光线比较亮的场所。心理学家将这种现象称之为“黑暗效应”。
在与学生、家长沟通，包括亲子沟通中，有时，恰当运用这一效应，可取得意想不到的效果。
刚刚毕业的这届，我的一位优秀的同事所带的班级，有一个性格相当内向、情绪一直低落、学习一塌糊涂的“短指头”，暂且称他为W。
W的母亲是云南人，是十几年前被人贩子卖到我们这个地方的。其父亲性格暴躁，虽然很辛苦地赚钱养家，但不知道体贴妻子，也不懂得如何疼爱孩子或与孩子沟通。对妻子“只用拳头说话”，对孩子的要求是“不少你钱花，但一切必须听话”。青春期的男孩本来就叛逆，对父亲的暴戾早已满心愤怒。父亲每次对母子俩滥施淫威都在他的心里增添一分仇恨，最后他实在受够了，于是决定“灭掉这个害人精”。当然，该如何实现自己的计划，一直是他无法解决的难题，而且，他也懂得那是犯法的事。所以，一天到晚他都心事重重。班主任发现了W的不正常，时常找他谈话，想让他阳光起来，但他只是重复那句“生活暗无天日，心里一片黑暗，阳光不起来”，其他的不愿多说。后来，班主任从W的挚友L那里了解了他的一些情况和真实想法，感到事情比较严重，必须尽快想办法解决。但考虑到前几次的谈话效果，无法走进W的心灵，用什么办法“解救”他？情急之下便找心理咨询室的老师商讨对策。
平时，这位班主任很受班级学生的信赖和尊重，当然也包括W在内。她和学生之间的关系就像母亲和孩子一样亲近，学生有什么事都乐意和她说。这次W之所以不和她说心里话了，是因为那是“天大的事”，是轻易不能说的。考虑到这位班主任与学生之间的“交情”以及这个学生的品性，我们觉得问题的解决还是有望的。但在正常情况下，一般的人都能根据对方和外界条件来决定自己应该掏出多少心里话，心里有一种戒备感，把自己的弱点和缺点尽量隐藏起来，不敢说出心里话。因此，这时双方就相对难以沟通，这也是前几次谈话不成功的原因。经过认真分析，觉得用“黑暗效应”能敲开他的心灵之门，在黑暗之中点亮他的心灯。
我们找来L，师生一起拟定好与W的谈话思路。
周三晚上，班主任把W和L约到了操场上，自己借故打个电话，给L一点时间与W交流，向他解释为了用最好的方式解决问题，必须和老师说实话。
约十分钟后，班主任打完电话。周围静静的，黑暗之中，三人并肩而行。几分钟的沉默之后，老师打开了话题。可一谈到W的爸爸，他便不开口了。
长时间的沉默之后，L适时地打破僵局：“你还是和老师说了吧，你老是闷在心里难受，真的做了傻事，一辈子就完了。”
“真的遇到什么事了？老师愿意帮助你。没有过不了的火焰山，你们不是一直都很信赖我的吗？真诚地感谢你的信赖。”老师熟悉而和蔼的话语给W很大的安全感。
奔涌而出的是满肚子的苦水，接着愤怒的洪水淹没了那颗原本善良的心田：
“……他不是我爸爸，他是我的仇人……他死了才好呢……”
看着人高马大的小伙子哭得像个孩子一样，老师也哽咽了。待洪峰过去，汩汩流淌的是酸涩的泪水：“如果我把他杀了，我就要坐牢，妈妈一个人该怎么办？……”
紧闭的心门终于打开了。就这样，在黑暗中，W慢慢理性下来，也赞同老师的观点，血浓于水，话是开心钥匙。
最后，老师说：“傻孩子，请你相信父亲对孩子的爱和老师的调解能力。明天给他打电话，请他到学校来，行吧？”
他应道：“嗯……好吧。”声调中，听得出有一丝丝的喜悦与期待。
第二天下午，W的爸爸来了。一见面就问“是不是孩子惹事了，又欠揍”。班主任否定了他的猜测，解释说：“我们班在搞亲子交流活动，让孩子和爸爸说说心里话。在您见到孩子之前，我想向您了解一下孩子在家的表现。”接下来，班主任和W的爸爸进行了交流，主要是让爸爸说说对自己孩子的看法。出乎意料的是，W的爸爸除了数落“儿子对自己不亲”，竟然把他狠狠地夸了一番，说他“知道疼爱妈妈、不乱花钱、做事有男孩子的样子”等等。当谈到孩子的性格时，W的爸爸便“露出了原形”：
“这个东西有时倔得很，和他妈妈一样不揍不听话。棍棒底下出孝子，真正疼爱孩子就得揍。我不能辛辛苦苦地赚钱，却养了个不孝儿……”
班主任感到该插话了：“虽然说打是疼骂是爱，但孩子大了，要想让他和您亲就不能再打了。打多了就可能伤了孩子的心，孩子会不会由怕到恨？恨您了，还能孝敬您吗？万一孩子被打急了，会不会做傻事？咱们可得考虑到后果。”
“这个俺还真没想过。看他一天天长大，现在都比俺高了，有时还真怕他和俺对打。老师，你是有知识有学问的人，你看俺该怎样教育他？”
“可以看出您是个急性子的人，爸爸性格对孩子是有影响的，父母是孩子的第一任老师，爸爸更是儿子的第一榜样。您要想让儿子和您亲，您先表现出对他的理解与宽容。今天请您耐心听听孩子的心里话，父子俩好好沟通一下。孩子抱怨您的不对时，也请您控制住别发火，怎么样？”
“好吧，俺尽量。”
为了保证效果，我们做了如下安排：
一、 谈话在学校的心理咨询室“知心小屋”的里间进行，窗帘和中间的布帘都拉上，室内电灯“坏了”，保证谈话在黑暗之中进行。
二、 让W的爸爸穿上知心小屋的工作服，两个口袋里各有一个布娃娃，和孩子交流时两只手必须放在口袋里并握住布娃娃。如果接受不了儿子说的话，想发火就捏布娃娃。
三、 征得父子俩的同意，班主任和心理咨询室的一位老师坐在隔帘外，父子俩任何一人语气不平和时，班主任立马提醒“请爸爸暂停说话”或“请儿子暂停说话”。
交谈开始。孩子大胆地说出自己的心里话，由于是第二次诉说，便少了许多愤怒，但由于心里太苦，仍有几次哽咽。苦水倒出来，心就舒适了；怨气发泄掉，情感就平复了。过程有惊无险，父亲被提醒了三次，儿子被提醒一次，有一只布娃娃的胳膊被抠破了，一条腿被拽得几乎脱落。最终，孩子真诚的哭诉也触动了父亲，暴躁的父亲看到了孩子的柔软，接受了孩子的抱怨，父亲意识到自己的过错，也和孩子说了掏心窝子的话，并保证今后一定慢慢改变自己对妻儿的态度。
没有目光的对视，却有心灵的碰撞，没有光亮的照耀，光明却在彼此的心里慢慢升起。
W顺利毕业，考入大学。六月九日那天，父子俩一起到学校搬行李，像其他家长与孩子一样快乐。
（作者单位：安徽泗县职教中心）
在与学生、家长沟通，包括亲子沟通中，有时，恰当运用这一效应，可取得意想不到的效果。
刚刚毕业的这届，我的一位优秀的同事所带的班级，有一个性格相当内向、情绪一直低落、学习一塌糊涂的“短指头”，暂且称他为W。
W的母亲是云南人，是十几年前被人贩子卖到我们这个地方的。其父亲性格暴躁，虽然很辛苦地赚钱养家，但不知道体贴妻子，也不懂得如何疼爱孩子或与孩子沟通。对妻子“只用拳头说话”，对孩子的要求是“不少你钱花，但一切必须听话”。青春期的男孩本来就叛逆，对父亲的暴戾早已满心愤怒。父亲每次对母子俩滥施淫威都在他的心里增添一分仇恨，最后他实在受够了，于是决定“灭掉这个害人精”。当然，该如何实现自己的计划，一直是他无法解决的难题，而且，他也懂得那是犯法的事。所以，一天到晚他都心事重重。班主任发现了W的不正常，时常找他谈话，想让他阳光起来，但他只是重复那句“生活暗无天日，心里一片黑暗，阳光不起来”，其他的不愿多说。后来，班主任从W的挚友L那里了解了他的一些情况和真实想法，感到事情比较严重，必须尽快想办法解决。但考虑到前几次的谈话效果，无法走进W的心灵，用什么办法“解救”他？情急之下便找心理咨询室的老师商讨对策。
平时，这位班主任很受班级学生的信赖和尊重，当然也包括W在内。她和学生之间的关系就像母亲和孩子一样亲近，学生有什么事都乐意和她说。这次W之所以不和她说心里话了，是因为那是“天大的事”，是轻易不能说的。考虑到这位班主任与学生之间的“交情”以及这个学生的品性，我们觉得问题的解决还是有望的。但在正常情况下，一般的人都能根据对方和外界条件来决定自己应该掏出多少心里话，心里有一种戒备感，把自己的弱点和缺点尽量隐藏起来，不敢说出心里话。因此，这时双方就相对难以沟通，这也是前几次谈话不成功的原因。经过认真分析，觉得用“黑暗效应”能敲开他的心灵之门，在黑暗之中点亮他的心灯。
我们找来L，师生一起拟定好与W的谈话思路。
周三晚上，班主任把W和L约到了操场上，自己借故打个电话，给L一点时间与W交流，向他解释为了用最好的方式解决问题，必须和老师说实话。
约十分钟后，班主任打完电话。周围静静的，黑暗之中，三人并肩而行。几分钟的沉默之后，老师打开了话题。可一谈到W的爸爸，他便不开口了。
长时间的沉默之后，L适时地打破僵局：“你还是和老师说了吧，你老是闷在心里难受，真的做了傻事，一辈子就完了。”
“真的遇到什么事了？老师愿意帮助你。没有过不了的火焰山，你们不是一直都很信赖我的吗？真诚地感谢你的信赖。”老师熟悉而和蔼的话语给W很大的安全感。
奔涌而出的是满肚子的苦水，接着愤怒的洪水淹没了那颗原本善良的心田：
“……他不是我爸爸，他是我的仇人……他死了才好呢……”
看着人高马大的小伙子哭得像个孩子一样，老师也哽咽了。待洪峰过去，汩汩流淌的是酸涩的泪水：“如果我把他杀了，我就要坐牢，妈妈一个人该怎么办？……”
紧闭的心门终于打开了。就这样，在黑暗中，W慢慢理性下来，也赞同老师的观点，血浓于水，话是开心钥匙。
最后，老师说：“傻孩子，请你相信父亲对孩子的爱和老师的调解能力。明天给他打电话，请他到学校来，行吧？”
他应道：“嗯……好吧。”声调中，听得出有一丝丝的喜悦与期待。
第二天下午，W的爸爸来了。一见面就问“是不是孩子惹事了，又欠揍”。班主任否定了他的猜测，解释说：“我们班在搞亲子交流活动，让孩子和爸爸说说心里话。在您见到孩子之前，我想向您了解一下孩子在家的表现。”接下来，班主任和W的爸爸进行了交流，主要是让爸爸说说对自己孩子的看法。出乎意料的是，W的爸爸除了数落“儿子对自己不亲”，竟然把他狠狠地夸了一番，说他“知道疼爱妈妈、不乱花钱、做事有男孩子的样子”等等。当谈到孩子的性格时，W的爸爸便“露出了原形”：
“这个东西有时倔得很，和他妈妈一样不揍不听话。棍棒底下出孝子，真正疼爱孩子就得揍。我不能辛辛苦苦地赚钱，却养了个不孝儿……”
班主任感到该插话了：“虽然说打是疼骂是爱，但孩子大了，要想让他和您亲就不能再打了。打多了就可能伤了孩子的心，孩子会不会由怕到恨？恨您了，还能孝敬您吗？万一孩子被打急了，会不会做傻事？咱们可得考虑到后果。”
“这个俺还真没想过。看他一天天长大，现在都比俺高了，有时还真怕他和俺对打。老师，你是有知识有学问的人，你看俺该怎样教育他？”
“可以看出您是个急性子的人，爸爸性格对孩子是有影响的，父母是孩子的第一任老师，爸爸更是儿子的第一榜样。您要想让儿子和您亲，您先表现出对他的理解与宽容。今天请您耐心听听孩子的心里话，父子俩好好沟通一下。孩子抱怨您的不对时，也请您控制住别发火，怎么样？”
“好吧，俺尽量。”
为了保证效果，我们做了如下安排：
一、 谈话在学校的心理咨询室“知心小屋”的里间进行，窗帘和中间的布帘都拉上，室内电灯“坏了”，保证谈话在黑暗之中进行。
二、 让W的爸爸穿上知心小屋的工作服，两个口袋里各有一个布娃娃，和孩子交流时两只手必须放在口袋里并握住布娃娃。如果接受不了儿子说的话，想发火就捏布娃娃。
三、 征得父子俩的同意，班主任和心理咨询室的一位老师坐在隔帘外，父子俩任何一人语气不平和时，班主任立马提醒“请爸爸暂停说话”或“请儿子暂停说话”。
交谈开始。孩子大胆地说出自己的心里话，由于是第二次诉说，便少了许多愤怒，但由于心里太苦，仍有几次哽咽。苦水倒出来，心就舒适了；怨气发泄掉，情感就平复了。过程有惊无险，父亲被提醒了三次，儿子被提醒一次，有一只布娃娃的胳膊被抠破了，一条腿被拽得几乎脱落。最终，孩子真诚的哭诉也触动了父亲，暴躁的父亲看到了孩子的柔软，接受了孩子的抱怨，父亲意识到自己的过错，也和孩子说了掏心窝子的话，并保证今后一定慢慢改变自己对妻儿的态度。
没有目光的对视，却有心灵的碰撞，没有光亮的照耀，光明却在彼此的心里慢慢升起。
W顺利毕业，考入大学。六月九日那天，父子俩一起到学校搬行李，像其他家长与孩子一样快乐。
（作者单位：安徽泗县职教中心）