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摘 要 新世纪的教育是全面创新的教育，信息技术课程是一门崭新的课程，信息技术教育完全是一种创新的教育。思考探索如何从教材、教师、学生、教学活动、课外实践活动以及热点新闻事件等方面开发利用课程资源的课题。
关键词 信息技术 教育创新 开发利用课程资源
新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求。创新教育需要渗透到各科教学中，尤其是信息技术学科。这是一门崭新的课程，如何开展信息技术创新教育更是一个全新的课题，没有现成的教材教法，没有成功的教学经验可以借鉴，完全是一种创新的教育。
要进行教育创新，笔者认为先要明确本学科的教育教学任务是什么。信息技术教育的任务是：培养学生迅速地检索和获取信息，准确地鉴别信息的真伪，创造性地加工和处理信息的能力；培养学生独立学习信息技术，把握开启知识大门的钥匙的能力；培养学生运用信息技术，特别是多媒体技术辅助教学的能力；培养学生无限发展的意识和终身学习的能力。下面，笔者就从如何开发和利用课程资源来谈谈信息技术学科的教育创新。
开发和利用课程资源是新课改提出的要求，更是促进学科教学有效性的需要。那么，在小学信息技术学科教学中，如何利用好现有的资源，同时进一步开发多元的课程资源使之为教学服务，成了目前亟待思考和解决的问题。
课程资源也称教学资源，是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。一切对课程和教学有用的物质和人力都可以称之为课程资源，它是在我国新一轮基础教育课程改革中提出的一个重要概念。而信息技术作为一门新兴的综合性学科，正需要不断地更新课程资源，更好地顺应信息时代发展对本学科提出的更高要求。
那么，如何开发适合小学生年龄特点，并且符合社会要求的信息技术教育教学资源呢？
一、教材是主要的课程资源
信息技术具有一个“发展性”的特点，信息技术课本作为学科的主要教材，已经不再是惟一的课程资源，更不能等同于课程本身。对于我们来说，课程实施应该是如何更好地“用教材”，而不是简单机械地“教教材”。只有深入提炼与不断拓展教材，才能做到“用教材教”，让课堂焕发出生命的活力。这就需要我们教师具有发展性的眼光，在用好教材的基础上，合理地发展教材，重组教材，开发教材。
二、教师是重要的课程资源
在课堂教学中，教师是课程实施的组织者和促进者，也是课程的开发和研究者之一。因此，教师本身就是一种重要的课程资源，教师应注意自身资源的开发。
教师首先要最大程度地发挥自己的积极性和创造性，根据自己的特点，发挥自己的专长，挖掘自己的潜能，形成自己的教学风格。其次，教师要注意学习其他教师好的教学经验，分享他人的教学成果，做到取长补短和精益求精。最后，教师还要注意发挥群体合力。因为只有全体教师团结合作、共同参与，才能有学校课程资源的合理、有效开发，才能有鲜明的学校特色。
三、学生也是课程资源
教育家苏霍姆林斯基说过：“学生是教育最重要的力量，如果失去了这个力量，教育也就失去了根本。”学生不仅是教育的对象，更是教育的重要资源。我们应该关注学生，努力开发学生中的课程资源。
首先，学生的经验是一种资源。学生已有的知识水平、认知结构等都是我们教学的起点，因为新知识的获取必须以学生已有的经验为基础。在教学《认识画图》时候，我像以往一样让学生学习如何启动、退出“画图”；逐一认识“画图”的各个栏目和工具。但我发现，学生兴趣并不是很高，很多东西我没有讲他们都已经了解了，导致我在讲授“画图”工具栏的时候，一部分“认真”的学生在漫不经心的听老师介绍，一部分“不认真”的学生已经在开始自己的创作了。后来我调查了一下发现，现在越来越多的学生家里有电脑，“画图”也是他们经常运用的一个程序，所以，《认识画图》这一课很多学生都已经认识并且了解了，所以在接下来的班级，我教学这一课的时候，先对学生进行了调查，看看玩过“画图”的人数以及程度，从而可以跳过一些简单的环节，在难点的地方加深课本的知识，但不能忽视个别差生的辅导。
其次，学生的兴趣也是一种资源。我们在选择资源的时候更多的要考虑学生的兴趣，只有学生感兴趣的资源，才能在学生学习的时候起到事半功倍的效果。所以我们要以敏锐的眼光去跟上学生的潮流，了解什么资源是学生感兴趣的，学生感兴趣的东西，我们能否拿来作为我们的课程资源。
四、教学活动资源是课程资源的重要组成部分
学校教学活动的最主要形式就是课堂教学。课堂中，来自学生的信息是最重要的、数量最大的最直接的资源。师生的思维在课堂中都处于一个兴奋和活跃的状态，往往会出现未预设的问题，出乎意料的错误或事物，更有思维的碰撞、意见的分歧、情感的交融等，这是一种生成性课程资源。“教学相长”，教师要善于捕捉并有效利用课堂上来自学生的新的课程资源，是教学过程赋予创造性和乐趣，让学生感到学习真正成为一件快乐的事情。
五、课外实践活动也是课程资源开发的重要载体
学生的课外实践活动是对学生知识技能掌握和应用的考验，教师应该多鼓励学生参与。课外实践活动主要是指在课堂之外，进行的有一定主题的研究性活动。实践活动必须结合本学科知识开展，使所学的知识和技能可以在活动中得到应用。我们教师的任务主要是对活动进行调整和设计，使其更适合于学生使用某种信息技术的知识技能去研究。我们保定就有许多的名胜古迹、特色小吃，可以说是我们身边的，那么我们就可以开发并利用它们。组织学生了解认识这些本土的资源，把它们融入教材，并结合实际加以整理运用。如三年级的画图，四年级的幻灯片制作……都可以把这些富有特色的课程资源穿插进来，让学生通过学习，更能深入的了解家乡的本土特色，感受家乡的美，从而更热爱我们的家乡。
六、热点性的课程资源开发
除了一些常规性的校内校外活动、固定的节假日，每年往往都会有一些大事，热点性的事情发生，我们教师就要善于抓住机会，进行相应的教学，从而丰富我们的课程资源。
可以说，课程资源无处不在！在新一轮基础教育课程改革中，信息技术学科正展现出它独具的生机和活力。只要我们树立新的课程资源意识，不断进行自我总结和反思，善于结合学生情况和本校实际，就能让我们的教育教学更加丰富多彩，我们的教育就能一步一步地创新！信息技术教育要求创新精神，信息技术教育培养创新精神，只有不断创新，我们的教育才能有巨大的发展前途，我们的民族才会不断进步，我们的国家才会兴旺发达！
关键词 信息技术 教育创新 开发利用课程资源
新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求。创新教育需要渗透到各科教学中，尤其是信息技术学科。这是一门崭新的课程，如何开展信息技术创新教育更是一个全新的课题，没有现成的教材教法，没有成功的教学经验可以借鉴，完全是一种创新的教育。
要进行教育创新，笔者认为先要明确本学科的教育教学任务是什么。信息技术教育的任务是：培养学生迅速地检索和获取信息，准确地鉴别信息的真伪，创造性地加工和处理信息的能力；培养学生独立学习信息技术，把握开启知识大门的钥匙的能力；培养学生运用信息技术，特别是多媒体技术辅助教学的能力；培养学生无限发展的意识和终身学习的能力。下面，笔者就从如何开发和利用课程资源来谈谈信息技术学科的教育创新。
开发和利用课程资源是新课改提出的要求，更是促进学科教学有效性的需要。那么，在小学信息技术学科教学中，如何利用好现有的资源，同时进一步开发多元的课程资源使之为教学服务，成了目前亟待思考和解决的问题。
课程资源也称教学资源，是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。一切对课程和教学有用的物质和人力都可以称之为课程资源，它是在我国新一轮基础教育课程改革中提出的一个重要概念。而信息技术作为一门新兴的综合性学科，正需要不断地更新课程资源，更好地顺应信息时代发展对本学科提出的更高要求。
那么，如何开发适合小学生年龄特点，并且符合社会要求的信息技术教育教学资源呢？
一、教材是主要的课程资源
信息技术具有一个“发展性”的特点，信息技术课本作为学科的主要教材，已经不再是惟一的课程资源，更不能等同于课程本身。对于我们来说，课程实施应该是如何更好地“用教材”，而不是简单机械地“教教材”。只有深入提炼与不断拓展教材，才能做到“用教材教”，让课堂焕发出生命的活力。这就需要我们教师具有发展性的眼光，在用好教材的基础上，合理地发展教材，重组教材，开发教材。
二、教师是重要的课程资源
在课堂教学中，教师是课程实施的组织者和促进者，也是课程的开发和研究者之一。因此，教师本身就是一种重要的课程资源，教师应注意自身资源的开发。
教师首先要最大程度地发挥自己的积极性和创造性，根据自己的特点，发挥自己的专长，挖掘自己的潜能，形成自己的教学风格。其次，教师要注意学习其他教师好的教学经验，分享他人的教学成果，做到取长补短和精益求精。最后，教师还要注意发挥群体合力。因为只有全体教师团结合作、共同参与，才能有学校课程资源的合理、有效开发，才能有鲜明的学校特色。
三、学生也是课程资源
教育家苏霍姆林斯基说过：“学生是教育最重要的力量，如果失去了这个力量，教育也就失去了根本。”学生不仅是教育的对象，更是教育的重要资源。我们应该关注学生，努力开发学生中的课程资源。
首先，学生的经验是一种资源。学生已有的知识水平、认知结构等都是我们教学的起点，因为新知识的获取必须以学生已有的经验为基础。在教学《认识画图》时候，我像以往一样让学生学习如何启动、退出“画图”；逐一认识“画图”的各个栏目和工具。但我发现，学生兴趣并不是很高，很多东西我没有讲他们都已经了解了，导致我在讲授“画图”工具栏的时候，一部分“认真”的学生在漫不经心的听老师介绍，一部分“不认真”的学生已经在开始自己的创作了。后来我调查了一下发现，现在越来越多的学生家里有电脑，“画图”也是他们经常运用的一个程序，所以，《认识画图》这一课很多学生都已经认识并且了解了，所以在接下来的班级，我教学这一课的时候，先对学生进行了调查，看看玩过“画图”的人数以及程度，从而可以跳过一些简单的环节，在难点的地方加深课本的知识，但不能忽视个别差生的辅导。
其次，学生的兴趣也是一种资源。我们在选择资源的时候更多的要考虑学生的兴趣，只有学生感兴趣的资源，才能在学生学习的时候起到事半功倍的效果。所以我们要以敏锐的眼光去跟上学生的潮流，了解什么资源是学生感兴趣的，学生感兴趣的东西，我们能否拿来作为我们的课程资源。
四、教学活动资源是课程资源的重要组成部分
学校教学活动的最主要形式就是课堂教学。课堂中，来自学生的信息是最重要的、数量最大的最直接的资源。师生的思维在课堂中都处于一个兴奋和活跃的状态，往往会出现未预设的问题，出乎意料的错误或事物，更有思维的碰撞、意见的分歧、情感的交融等，这是一种生成性课程资源。“教学相长”，教师要善于捕捉并有效利用课堂上来自学生的新的课程资源，是教学过程赋予创造性和乐趣，让学生感到学习真正成为一件快乐的事情。
五、课外实践活动也是课程资源开发的重要载体
学生的课外实践活动是对学生知识技能掌握和应用的考验，教师应该多鼓励学生参与。课外实践活动主要是指在课堂之外，进行的有一定主题的研究性活动。实践活动必须结合本学科知识开展，使所学的知识和技能可以在活动中得到应用。我们教师的任务主要是对活动进行调整和设计，使其更适合于学生使用某种信息技术的知识技能去研究。我们保定就有许多的名胜古迹、特色小吃，可以说是我们身边的，那么我们就可以开发并利用它们。组织学生了解认识这些本土的资源，把它们融入教材，并结合实际加以整理运用。如三年级的画图，四年级的幻灯片制作……都可以把这些富有特色的课程资源穿插进来，让学生通过学习，更能深入的了解家乡的本土特色，感受家乡的美，从而更热爱我们的家乡。
六、热点性的课程资源开发
除了一些常规性的校内校外活动、固定的节假日，每年往往都会有一些大事，热点性的事情发生，我们教师就要善于抓住机会，进行相应的教学，从而丰富我们的课程资源。
可以说，课程资源无处不在！在新一轮基础教育课程改革中，信息技术学科正展现出它独具的生机和活力。只要我们树立新的课程资源意识，不断进行自我总结和反思，善于结合学生情况和本校实际，就能让我们的教育教学更加丰富多彩，我们的教育就能一步一步地创新！信息技术教育要求创新精神，信息技术教育培养创新精神，只有不断创新，我们的教育才能有巨大的发展前途，我们的民族才会不断进步，我们的国家才会兴旺发达！