【摘 要】
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在家庭教育研究中引入社会学研究方法对家庭教育实践的理论探索具有启迪价值,其中场域理论更显重要,有利于反思家庭教育研究中长期驻足于"初级关系"的研究不足。从场域这一社
【机 构】
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南京邮电大学学生,南京师范大学教育科学学院
【基金项目】
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教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“家庭教育与儿童道德发展研究”(15JJD880009);江苏高校哲学社会科学基金资助项目“家庭教育与大学生道德发展研究”(2016SJB710021)的部分研究成果
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在家庭教育研究中引入社会学研究方法对家庭教育实践的理论探索具有启迪价值,其中场域理论更显重要,有利于反思家庭教育研究中长期驻足于"初级关系"的研究不足。从场域这一社会学视角入手,立足家庭教育中的"次级关系"层面,考察家庭教育场域中的位置、资本和惯习,透视家庭教育场域的产生,辨析基于场域视角提升家庭教育实效性的可能,是反思家庭教育培养目标,指导家庭教育实践,培养全面发展的人的有益探索。
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