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【摘要】大家生活在一起，常常需要沟通。良好的沟通就需要聆听对方，聆听就是尊重对方，耐心地倾听对方，了解对方心中的感受。聆听在幼儿教育中起着至关重要的作用，它可以提高孩子的语言发展能力，培养孩子健全的人格；它可以捕捉孩子的感受，增进孩子与教师间的情感，帮助孩子成为自信、自立的人。
【关键词】聆听 ； 幼儿 ； 教师
【中图分类号】G615 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）7-0282-01
聆听是指集中精神认真地听。在幼儿园教育中，聆听作为教师与孩子之间沟通的桥梁，它起着重要的作用。师幼之间，孩子认真聆听教师可以使孩子学到更多的知识，情感得到进一步的升华。教师对孩子积极聆听的态度，就可以使孩子觉得受到重视并肯定自己的价值。虽然聆听不是教育的根本目的，但是它对孩子健康的人格、情感的发展是不可缺少的一部分。
目前的幼儿园，很多教师不能做到有效地聆听幼儿，或是根本无心聆听孩子，那么如何让教师在实践中形成聆听幼儿的策略，进一步发挥教师在教育中的积极作用，我将从以下几点简单阐述：
一、真诚的态度是教师聆听幼儿的必要条件。
一方面，真诚可以为师幼双方的交流创设一个温暖、亲切的氛围，在这样的氛围中，孩子可以自由地坦露自己的心声，以真实的心与教师交流。在平时的自由活动中，我经常和孩子们谈谈家常，他们愿意把自己的真实坦露给我这个真诚的聆听者，七嘴八舌地把自己家或者亲戚家发生的事情讲给我听。我也经常会笑着说：“不对噢，你刚才那个词语用的有点不准确，应该是这样的呢。”孩子们往往会欣然的接受我的建议，把语句重新组织再讲一遍给我听。放下教师的严肃，有的只是一份聆听朋友的真诚的心。
另一方面，从表面上看，有些教师是在聆听幼儿，实际上却处于一种心不在焉的状态，未能对幼儿发出的声音进行任何的思考。针对这种情况，我始终坚持尊重与理解的态度，认真聆听幼儿，为幼儿树立一个良好的榜样。比如，在组织幼儿诵读儿歌前，请幼儿认真聆听诵读的要求，在他们诵读的过程中，我经常会以微微前倾的姿势、聚精会神的表情、蕴含温暖与支持的视线接触，来传递“我还在倾听，请你们继续说吧”的信息。
真诚地聆听不是听而不闻、心不在焉或敷衍了事。而是专注地听、思考地听。教师更应以真诚的态度，全身心地投入到与幼儿的交流中。在聆听幼儿的同时，为幼儿树立一个良好的榜样。
二、保持耐心，真正听懂幼儿。
对孩子而言，他们总是有说不完的话，道不尽的理。在幼儿园生活中更是如此，孩子们除了与同伴间的对话，经常会选择把好听的、好玩的、好笑的事情讲给他们的老师听。而有些老师，往往就会在听的过程中缺乏耐心，甚至对孩子的无数次重复产生腻烦心理，只听到了孩子声音表面的意思，对于孩子声音背后的含义却根本没有理解。为了赶时间，就凭着自己的感觉和经验，急于打断他们的话语，替他们说出还没有来得及说出的话，要么将“不是”理解成了“是”，要么就是根本曲解了孩子的本意。
为了使教师能正确的理解幼儿，保持在听的过程中的耐心，师幼互动是必不可少的。要知道，在孩子的世界里，由于他们语言发展的不完善，他们的话语中往往会伴随着“童语”的出现，口齿不清、用词不当往往会成为教师聆听幼儿时的障碍。那么作为聆听者，教师一定要学会理解，感受幼儿话语中的情感。
记得有一天早晨，刚踏进班级的门刘景懿兴致极高地跟我讲她妈妈有了小弟弟的事，当时我草草回了一句“噢，真好”，便去忙我的事情了。到了游戏时间，刘景懿一直跟在我左右，似乎是有事要对我说，我便应答上了一句“怎么了？有什么问题吗？”，她说：“老师，我妈妈肚子里有小弟弟了。”“你上午不是对我说过了吗？我说我知道了呀”当时我已经有点烦躁了。可让我深感愧疚的是，她却说了一句：“老师，你蹲下来一点好吗？我早上没听到你说的话。”那刻我才意识到自己的不负责任，转身蹲了下来，耐心听刘景懿说关于她未来小弟弟的事。“蹲下来聆听孩子”，这虽然是简单的一句话，但在教师和家长中却甚少践行者。蹲下来，你会更好地聆听孩子的话语，深入地了解孩子的内心；蹲下来，不仅是一种姿态，更是一种教育艺术。
我们这些为人师者的，在聆听中，在赏识下，在反思里，在期待间，亦是杏坛人生的一大快事，倾听孩子成长的拔节声，谛听孩子悦耳的歌声，审视孩子行走的足迹，当是生命诗意。
三、反馈是教师聆听幼儿的意义所在。
我们常说：反馈是聆听的终极目的。听而不答的聆听是无效的听，是做秀的听。在教育活动中，教师不仅要对那些与答案有关的话语进行反馈，对与答案无关的话语也要反馈。因为那都表达了儿童的欲望和情感，及时且恰当的反馈会使教育产生事半功倍的作用，但往往就有许多教师只听不反馈，或多以无关紧要的话无方向地引导，无法把孩子引到正确的轨道上来。
学做一个会“聆听”的教师，让自己成为孩子心中真正地的朋友，尊重孩子，尊重教育，從现在做起！
参考文献
[1]《幼儿心理学》
[2]《幼儿教育》
【关键词】聆听 ； 幼儿 ； 教师
【中图分类号】G615 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）7-0282-01
聆听是指集中精神认真地听。在幼儿园教育中，聆听作为教师与孩子之间沟通的桥梁，它起着重要的作用。师幼之间，孩子认真聆听教师可以使孩子学到更多的知识，情感得到进一步的升华。教师对孩子积极聆听的态度，就可以使孩子觉得受到重视并肯定自己的价值。虽然聆听不是教育的根本目的，但是它对孩子健康的人格、情感的发展是不可缺少的一部分。
目前的幼儿园，很多教师不能做到有效地聆听幼儿，或是根本无心聆听孩子，那么如何让教师在实践中形成聆听幼儿的策略，进一步发挥教师在教育中的积极作用，我将从以下几点简单阐述：
一、真诚的态度是教师聆听幼儿的必要条件。
一方面，真诚可以为师幼双方的交流创设一个温暖、亲切的氛围，在这样的氛围中，孩子可以自由地坦露自己的心声，以真实的心与教师交流。在平时的自由活动中，我经常和孩子们谈谈家常，他们愿意把自己的真实坦露给我这个真诚的聆听者，七嘴八舌地把自己家或者亲戚家发生的事情讲给我听。我也经常会笑着说：“不对噢，你刚才那个词语用的有点不准确，应该是这样的呢。”孩子们往往会欣然的接受我的建议，把语句重新组织再讲一遍给我听。放下教师的严肃，有的只是一份聆听朋友的真诚的心。
另一方面，从表面上看，有些教师是在聆听幼儿，实际上却处于一种心不在焉的状态，未能对幼儿发出的声音进行任何的思考。针对这种情况，我始终坚持尊重与理解的态度，认真聆听幼儿，为幼儿树立一个良好的榜样。比如，在组织幼儿诵读儿歌前，请幼儿认真聆听诵读的要求，在他们诵读的过程中，我经常会以微微前倾的姿势、聚精会神的表情、蕴含温暖与支持的视线接触，来传递“我还在倾听，请你们继续说吧”的信息。
真诚地聆听不是听而不闻、心不在焉或敷衍了事。而是专注地听、思考地听。教师更应以真诚的态度，全身心地投入到与幼儿的交流中。在聆听幼儿的同时，为幼儿树立一个良好的榜样。
二、保持耐心，真正听懂幼儿。
对孩子而言，他们总是有说不完的话，道不尽的理。在幼儿园生活中更是如此，孩子们除了与同伴间的对话，经常会选择把好听的、好玩的、好笑的事情讲给他们的老师听。而有些老师，往往就会在听的过程中缺乏耐心，甚至对孩子的无数次重复产生腻烦心理，只听到了孩子声音表面的意思，对于孩子声音背后的含义却根本没有理解。为了赶时间，就凭着自己的感觉和经验，急于打断他们的话语，替他们说出还没有来得及说出的话，要么将“不是”理解成了“是”，要么就是根本曲解了孩子的本意。
为了使教师能正确的理解幼儿，保持在听的过程中的耐心，师幼互动是必不可少的。要知道，在孩子的世界里，由于他们语言发展的不完善，他们的话语中往往会伴随着“童语”的出现，口齿不清、用词不当往往会成为教师聆听幼儿时的障碍。那么作为聆听者，教师一定要学会理解，感受幼儿话语中的情感。
记得有一天早晨，刚踏进班级的门刘景懿兴致极高地跟我讲她妈妈有了小弟弟的事，当时我草草回了一句“噢，真好”，便去忙我的事情了。到了游戏时间，刘景懿一直跟在我左右，似乎是有事要对我说，我便应答上了一句“怎么了？有什么问题吗？”，她说：“老师，我妈妈肚子里有小弟弟了。”“你上午不是对我说过了吗？我说我知道了呀”当时我已经有点烦躁了。可让我深感愧疚的是，她却说了一句：“老师，你蹲下来一点好吗？我早上没听到你说的话。”那刻我才意识到自己的不负责任，转身蹲了下来，耐心听刘景懿说关于她未来小弟弟的事。“蹲下来聆听孩子”，这虽然是简单的一句话，但在教师和家长中却甚少践行者。蹲下来，你会更好地聆听孩子的话语，深入地了解孩子的内心；蹲下来，不仅是一种姿态，更是一种教育艺术。
我们这些为人师者的，在聆听中，在赏识下，在反思里，在期待间，亦是杏坛人生的一大快事，倾听孩子成长的拔节声，谛听孩子悦耳的歌声，审视孩子行走的足迹，当是生命诗意。
三、反馈是教师聆听幼儿的意义所在。
我们常说：反馈是聆听的终极目的。听而不答的聆听是无效的听，是做秀的听。在教育活动中，教师不仅要对那些与答案有关的话语进行反馈，对与答案无关的话语也要反馈。因为那都表达了儿童的欲望和情感，及时且恰当的反馈会使教育产生事半功倍的作用，但往往就有许多教师只听不反馈，或多以无关紧要的话无方向地引导，无法把孩子引到正确的轨道上来。
学做一个会“聆听”的教师，让自己成为孩子心中真正地的朋友，尊重孩子，尊重教育，從现在做起！
参考文献
[1]《幼儿心理学》
[2]《幼儿教育》