论文部分内容阅读
中图分类号：G807.4 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）12-000-01
摘 要 现阶段，我国体育事业的发展被社会各界不断重视，越来越多的人将体育运动视作是其生活中不可或缺的部分，终身教育的理念也逐渐地深入人心。体育教学是学校教育中的重要内容，在学生的成长中发挥着巨大的积极作用。而高职教育作为我国高等教育体系中的重要组成部分，在实现体育终身教育方面发挥着关键性的作用。本文首先阐述了高职体育教学中终身教育的概念，分析了现阶段高职体育教学中的终身教育存在的问题，并且提出了相应的对策。
关键词 高职 体育教学 终身教育
随着我国经济社会的不断发展，作为提高国民素质的重要手段的体育事业也得到了社会各界的广泛关注，越来越多的人将体育运动视作是其生活中不可或缺的部分，认为对体育的关注应该是贯穿于人一生的各个阶段，而非仅仅是在校园学习的过程中。
高职教育是我国高等教育体系中的重要组成部分，同时也是高职院校学生步入社会之前的重要发展阶段，因此高职体育教学成果的好坏，直接影响到是否能够真正实现体育教学的终身教育，以及是否能够为社会培养合格的高职人才。这也是现阶段高职体育教学所应该思考和研究的重要问题之一。
一、 高职体育教学中的终身教育概念
终身教育，顾名思义就是指在人们一生的各个阶段和时期都在进行特定教育活动的过程。而体育教学中的终身教育，则是指在人的一生中都保持了持续性进行体育教育和锻炼的思想意识，并且能够将这种思想意识贯穿到日常的生活中去，使得人们将体育活动视作是自身生活不可或缺的部分。
高职体育教学中的终身教育理念，倡导的是要有效培养高职院校的学生终身体育的意识和习惯，通过采取多样化的手段和措施，让体育活动在学生的日常学习生活以及未来社会工作中发挥更加积极的作用，让体育教育与高职院校学生的生活紧密结合起来，养成良好的行为习惯，从而实现高职院校学生的全面发展。
二、 现阶段高职体育教学中终身教育存在的问题
相较而言，高职体育教学更加注重学生实践动手能力的培养，需要重点考虑体育活动与专业课程的结合度，同时还必须针对不同的职业特性，为学生提供有针对性的体育训练项目。
随着我国经济实力的不断增强，以及经济结构的转型升级，现阶段我国对高新技术产业人才的需求与日俱增，因此我国的高等职业院校的数量和规模也有了较大的发展。但是，现阶段高职体育教学在终身教育方面依然存在以下的问题：
（一）在一些高职院校中，教师以及院校管理者对于体育教学的终身教育理念认识还不深入，无法真正认识到体育教学的终身教育在未来学生发展中的积极作用，从而使得高职院校体育教学在教学理念以及教学设计中往往就忽视了终身教育的相关内容。
（二）现阶段我国高等职业院校的师资力量比较薄弱，很多高职院校的体育教师都是从中职学校、普通中学等的体育教师中发展来的，其只片面地关注学生的体能各方面是否达标，很难对体育教学的终身教育理念进行较好的贯彻执行。
（三）目前有些高等职业院校的硬件条件也不是很理想，导致开展体育活动的器材无法满足相关的要求，从而使得高职院校体育教学的随意性较大，无法真正按照既定的计划进行实施，从而进一步削弱了学生进行终身体育活动的意识和积极性，为高职院校体育教学终身教育的培养产生了负面的影响。
三、 高职体育教学中终身教育培养的具体措施
首先，高职院校要为培养学生终身教育的理念创造良好的条件。高职院校的体育教学应该进一步增强终身教育思想的研究和认识，转变传统的教育教学观念，引入现代化的体育教学理念，将过去只注重对体育技能的培养转变成为能够使学生终身受益的体育教育，创新体育教学的方式方法，通过体育比赛、课外活动等方式，有效地激发学生对体育学习的热爱。同时，学校要转变对体育教学不够重视的现状，加大对高职院校体育场馆和设施的建设、维护工作，吸引各方面的力量参与到体育事业的发展中来。在体育教学的评价方面，也要进一步完善和健全评价机制，注重对过程的考评，激励学生养成良好的体育锻炼习惯，逐渐树立起其终身体育的意识。
其次，高职院校的体育教师也应该转变以往只关注眼前忽视学生长远发展的错误思想，在促使学生的各项体能指标达标的基础之上，结合学生自身职业的发展以及其兴趣爱好等，有针对性地开展体育教学，关注学生体育活动习惯和兴趣的培养，让学生主动发掘体育运动的快乐，并在日常的体育活动实践中，对学生进行科学有效的指引，让学生能够更加正确、积极地开展体育锻炼。同时，高职院校的体育教师还应该注重对学生终身体育能力的培养，因为学生仅仅有终身体育的意识和习惯是远远不够的，还应该掌握终身体育相应的运动技能，为实现终身体育的最终目标奠定良好的基础，将终身体育的思想意识真正落实到日常的工作生活实践中去。
最后，高职院校的学生应该加强对体育教学终身教育的相关理念的认识，重视体育活动在自身发展中的积极作用，积极配合学校、教师的课程安排，掌握相应的运动技能和技巧，并将体育活动与自身的兴趣、爱好紧密结合起来，克服惰性心理，做到“劳逸结合”，树立起正确的终身体育锻炼的意识，养成良好的体育锻炼和生活的习惯，将体育锻炼融入到自身的日常生活中去，从而使自己成为一名全面发展的、符合现代社会要求的高职人才。
参考文献：
[1] 赵苏喆，余卫平.高职院校如何贯彻《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》[J].北京体育大学学报.2007（04）.
[2] 黄文仁，刘英杰.学校体育改革应注意理性教育与非理性教育的有机整合[J].北京体育大学学报.2007（04）.
[3] 刘智峰.基于终身体育教育思想的高校体育教学改革研究[J].文体用品与科技.2014（02）.
摘 要 现阶段，我国体育事业的发展被社会各界不断重视，越来越多的人将体育运动视作是其生活中不可或缺的部分，终身教育的理念也逐渐地深入人心。体育教学是学校教育中的重要内容，在学生的成长中发挥着巨大的积极作用。而高职教育作为我国高等教育体系中的重要组成部分，在实现体育终身教育方面发挥着关键性的作用。本文首先阐述了高职体育教学中终身教育的概念，分析了现阶段高职体育教学中的终身教育存在的问题，并且提出了相应的对策。
关键词 高职 体育教学 终身教育
随着我国经济社会的不断发展，作为提高国民素质的重要手段的体育事业也得到了社会各界的广泛关注，越来越多的人将体育运动视作是其生活中不可或缺的部分，认为对体育的关注应该是贯穿于人一生的各个阶段，而非仅仅是在校园学习的过程中。
高职教育是我国高等教育体系中的重要组成部分，同时也是高职院校学生步入社会之前的重要发展阶段，因此高职体育教学成果的好坏，直接影响到是否能够真正实现体育教学的终身教育，以及是否能够为社会培养合格的高职人才。这也是现阶段高职体育教学所应该思考和研究的重要问题之一。
一、 高职体育教学中的终身教育概念
终身教育，顾名思义就是指在人们一生的各个阶段和时期都在进行特定教育活动的过程。而体育教学中的终身教育，则是指在人的一生中都保持了持续性进行体育教育和锻炼的思想意识，并且能够将这种思想意识贯穿到日常的生活中去，使得人们将体育活动视作是自身生活不可或缺的部分。
高职体育教学中的终身教育理念，倡导的是要有效培养高职院校的学生终身体育的意识和习惯，通过采取多样化的手段和措施，让体育活动在学生的日常学习生活以及未来社会工作中发挥更加积极的作用，让体育教育与高职院校学生的生活紧密结合起来，养成良好的行为习惯，从而实现高职院校学生的全面发展。
二、 现阶段高职体育教学中终身教育存在的问题
相较而言，高职体育教学更加注重学生实践动手能力的培养，需要重点考虑体育活动与专业课程的结合度，同时还必须针对不同的职业特性，为学生提供有针对性的体育训练项目。
随着我国经济实力的不断增强，以及经济结构的转型升级，现阶段我国对高新技术产业人才的需求与日俱增，因此我国的高等职业院校的数量和规模也有了较大的发展。但是，现阶段高职体育教学在终身教育方面依然存在以下的问题：
（一）在一些高职院校中，教师以及院校管理者对于体育教学的终身教育理念认识还不深入，无法真正认识到体育教学的终身教育在未来学生发展中的积极作用，从而使得高职院校体育教学在教学理念以及教学设计中往往就忽视了终身教育的相关内容。
（二）现阶段我国高等职业院校的师资力量比较薄弱，很多高职院校的体育教师都是从中职学校、普通中学等的体育教师中发展来的，其只片面地关注学生的体能各方面是否达标，很难对体育教学的终身教育理念进行较好的贯彻执行。
（三）目前有些高等职业院校的硬件条件也不是很理想，导致开展体育活动的器材无法满足相关的要求，从而使得高职院校体育教学的随意性较大，无法真正按照既定的计划进行实施，从而进一步削弱了学生进行终身体育活动的意识和积极性，为高职院校体育教学终身教育的培养产生了负面的影响。
三、 高职体育教学中终身教育培养的具体措施
首先，高职院校要为培养学生终身教育的理念创造良好的条件。高职院校的体育教学应该进一步增强终身教育思想的研究和认识，转变传统的教育教学观念，引入现代化的体育教学理念，将过去只注重对体育技能的培养转变成为能够使学生终身受益的体育教育，创新体育教学的方式方法，通过体育比赛、课外活动等方式，有效地激发学生对体育学习的热爱。同时，学校要转变对体育教学不够重视的现状，加大对高职院校体育场馆和设施的建设、维护工作，吸引各方面的力量参与到体育事业的发展中来。在体育教学的评价方面，也要进一步完善和健全评价机制，注重对过程的考评，激励学生养成良好的体育锻炼习惯，逐渐树立起其终身体育的意识。
其次，高职院校的体育教师也应该转变以往只关注眼前忽视学生长远发展的错误思想，在促使学生的各项体能指标达标的基础之上，结合学生自身职业的发展以及其兴趣爱好等，有针对性地开展体育教学，关注学生体育活动习惯和兴趣的培养，让学生主动发掘体育运动的快乐，并在日常的体育活动实践中，对学生进行科学有效的指引，让学生能够更加正确、积极地开展体育锻炼。同时，高职院校的体育教师还应该注重对学生终身体育能力的培养，因为学生仅仅有终身体育的意识和习惯是远远不够的，还应该掌握终身体育相应的运动技能，为实现终身体育的最终目标奠定良好的基础，将终身体育的思想意识真正落实到日常的工作生活实践中去。
最后，高职院校的学生应该加强对体育教学终身教育的相关理念的认识，重视体育活动在自身发展中的积极作用，积极配合学校、教师的课程安排，掌握相应的运动技能和技巧，并将体育活动与自身的兴趣、爱好紧密结合起来，克服惰性心理，做到“劳逸结合”，树立起正确的终身体育锻炼的意识，养成良好的体育锻炼和生活的习惯，将体育锻炼融入到自身的日常生活中去，从而使自己成为一名全面发展的、符合现代社会要求的高职人才。
参考文献：
[1] 赵苏喆，余卫平.高职院校如何贯彻《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》[J].北京体育大学学报.2007（04）.
[2] 黄文仁，刘英杰.学校体育改革应注意理性教育与非理性教育的有机整合[J].北京体育大学学报.2007（04）.
[3] 刘智峰.基于终身体育教育思想的高校体育教学改革研究[J].文体用品与科技.2014（02）.