【摘 要】
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师范院校基础数学课程较初中数学难度明显加大,而部分中招学生的数学基础薄弱,加上现阶段缺乏学习动力和信心、学习方法不当,存在学习兴趣不高、学习无用论的心理等,逐渐形成了一部分数学学困生.他们的形成制约着提高基础数学教育教学的质量,难以实现人才培养目标.该文分析了师范院校小学教育专业基础数学学困生的成因,根据现阶段教育教学实践提出了比较有效的解决对策.教师要爱护并尊重数学学习的学困生,帮助他们走出数学学习的困境,提高他们的学习成绩,训练数学思维和数学应用能力,从而提高基础数学教学质量.
【机 构】
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湖南幼儿师范高等专科学校,湖南常德 415700
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师范院校基础数学课程较初中数学难度明显加大,而部分中招学生的数学基础薄弱,加上现阶段缺乏学习动力和信心、学习方法不当,存在学习兴趣不高、学习无用论的心理等,逐渐形成了一部分数学学困生.他们的形成制约着提高基础数学教育教学的质量,难以实现人才培养目标.该文分析了师范院校小学教育专业基础数学学困生的成因,根据现阶段教育教学实践提出了比较有效的解决对策.教师要爱护并尊重数学学习的学困生,帮助他们走出数学学习的困境,提高他们的学习成绩,训练数学思维和数学应用能力,从而提高基础数学教学质量.
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