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【摘 要】初中美术的有效教学评价无论是对于学生素质的提升，还是对于初中美术教学水平的提高都有着至关重要的意义和作用。因此，在初中美术教学过程中，教师要提升其教学有效性，那么实施有效的美术教学评价就显得尤为重要。
【关键词】初中美术 教学评价 初探
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.078
在初中美术教学过程中，美术教学不仅仅应该注重学生基本美术技能和美术知识的传递，还应当从多方面对学生进行必要的美术评价。在初中美术教学评价中，有效的评价机制应当注重学生全面美术素养的提高，注重学生在美术学习过程中的创新，只有这样才能真正建立起来有效的美术教学评价机制，这也是初中美术教学的一个非常重要的方面。近年来随着素质教育的大力提倡和实施，传统的教育模式和理念受到了诸多挑战，素质教育理念要求注重学生的全面发展，这就要求教师应当从多方面来进行有效的教学评价。在评价实践过程中，教师不仅要注重学生基本的美术基础知识的训练和加强，还要充分考虑到初中生这个年龄段的心理特点和现实情感需要，注重学生在初中美术学习中主动性、积极性和创造性方面的培养。本文试就初中美术的教学评价，结合我在初中美术教学过程中的深刻体会，谈谈我个人的一些看法和建议。
一、评价标准要依据学生的年龄和心理特征
初中美术的教学评价必须充分考虑到初中生这个年龄段的心理特征。因此，在实行初中美术教学评价时就不能单纯的从艺术的角度去看待初中生的美术作品，也不能从成人的角度去评判学生的作品。因为以成人的眼光和标准看待初中生的作品必然产生一定的偏差，严重的甚至会打击学的创作积极性和自信心。初中生这个年龄段具有着自己鲜明的个性特点，他们喜好追求新鲜事物和刺激的感觉，喜欢创新也勇于创新，还喜欢追求一些富有趣味性的事物。因此，这样的特点必然也鲜明的体现在其作品之中，教师在进行初中美术的教学评价时就要充分考虑到初中生的这些鲜明个性，在看待初中生的作品时也要看其作品中是否富有强烈的个人创造意识，要关注其作品中是否包含有积极、趣味性的因素在里面，还要注重学生在作品中个性的发挥，要考虑其作品是否和学生所处的周围环境有着密切的关系。另外，在进行评价时还要保持客观公正，评判结果要和学生水平达成基本的一致，不能对学生的作品掺杂太多教师的个人的意识和情绪在里面，这样会造成一些相对不公正的评价。此外，在进行初中美术的教学评价时，虽说初中生都具有一定的共性，但初中生又是个性非常鲜明的一部分群体，因此，在建立评价标准时还要针对不同的人要有不同的评价标准，对于学生作品中积极的因素教师要尽量给予其积极的肯定，鼓励其再接再厉再创佳绩，对于一些存有误区或者偏差的因素，教师也要鼓励学生不要气馁，允许学生进行不断地反复尝试最终取得良好的效果。
二、积极采用有效的评价手段，激发学生的学习兴趣
每个人都有追求成功的权利，成功能给人带来极大的满足感，成功也能刺激人不断的去追求新的成功。在初中美术教学过程中，教师常常发现一些基础比较差的学生容易失去对美术学习的信心和兴趣，学习的主动性随着学习成绩下降而逐渐丧失。因此，在初中美术教学过程中，教师要激发学生的美术学习兴趣，除了增加美术课程的趣味性以外，教师还可以利用多种有效的评价手段，用评价来促使学生更加积极主动的去学习，从而提升学生的美术学习兴趣。这就需要教师积极构建有效的评价激励机制。但是评价激励机制的有效运用一定要充分考虑到学生的实际情况，否则，不但不能起到一定的激励作用，反而会使学生产生严重的逆反心理，这是因为初中生本身也是具有一定的评判能力。作为美术教师在日常的美术教学评价中，对于一些公认的优秀作品应当积极的肯定，甚至可以在班级公开表扬，这样既可以激发作品所有者对美术的学习兴趣和学习热情，也可以为其他同学树立一个学习的榜样和标杆，利用初中生的好胜心理来刺激其他学生进行努力的学习。而对于一些存在瑕疵的作品，教师也要合理的使用评价机制，既要让学生认识到其作品中存在的不足和缺陷，又要从其他方面给予学生积极的肯定和鼓励，因为任何一份美术作品无论优劣都是学生创作和劳动的成果，都会有一定的积极方面的，这时候就更需要教师客观公正的去认知到并能及时的向学生明确的指出，这样既可以帮助学生指导其不足之处，又可以让学生不但不丧失信心反而会激发学生的学习热情。
三、采用多种评价形式，促进学生的全面发展
在初中美术的教学评价中，以往的评价形式非常单一，教师是学生作品评价的主体，在这样的情况下教师的评价结果对学生有着深刻的影响，而教师在评价过程中又很难真正做到绝对的客观公正，难免不会出现一定的偏差和个人偏好。因此，在当前想要实行有效的初中美术的教学评价就应当改变过去那种由教师占据主导地位的教学评价模式，建立新型的评价机制。这种新型的评价机制是以学生为中心，教师和学生共同参与的评价机制。在这样的评价机制中，教师不再对学生的作品有着绝对的评价权，教师更多的是进行组织学生进行合理的评价，在整个评价过程中教师扮演着组织者和指导者的作用，只有这样教学评价才能够确保评价结果的客观公正，还能够让学生认识到彼此之间的成就和不足，对于学生的全面发展有着很好的促进作用。
四、构建合理的期末成绩综合评价体系
当前的初中美术教学并不要求学生一定要掌握扎实的美术基础，而是要求学生掌握一些较为简单的美术知识和美术技巧。此外，还需要适当的提升学生的审美情趣和能力，培养学生具有健康积极的审美倾向。因此教师在初中美术教学过程中还要注重学生关于一些事物的形象记忆能力的加强，加强学生的观察能力，让学生在初中美术学习过程中能够更好的将自己的学习主动性、积极性和创造性发挥出来。总之，在初中美术教学中，构建合理的初中美术综合评价体系应当兼顾到以上种种关于学生的能力素质要求，而不是仅仅关注学生的个人美术基础和美术技巧，只有充分兼顾到学生在美术学习过程中的种种能力素质的培养，初中美术的教学评价才能客观公正，才能确保学生的全面素质发展。此外，合理的期末成绩综合评价体系还要兼顾到学生的学习态度以及学生的平时作业情况，这样建立起来的评价体系才是全方位、综合性的评价体系。
初中美术的教学评价关系到初中美术教学质量的提升以及学生美术素质的提升。所以教师在日常的初中美术教学过程中，要积极构建有效的评价机制，在评价过程中要考虑到初中生的年龄段的独特心理特征，要注重通过评价促进学生美术学习兴趣的激发，要利用多种评价手段，促进学生的全面均衡发展，积极构建合理的期末成绩综合评价体系，兼顾到学生各种素质能力包括学习态度在内等诸多因素。只有这样，初中美美术教学评价才能更好的发挥它应有的作用。
【关键词】初中美术 教学评价 初探
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.078
在初中美术教学过程中，美术教学不仅仅应该注重学生基本美术技能和美术知识的传递，还应当从多方面对学生进行必要的美术评价。在初中美术教学评价中，有效的评价机制应当注重学生全面美术素养的提高，注重学生在美术学习过程中的创新，只有这样才能真正建立起来有效的美术教学评价机制，这也是初中美术教学的一个非常重要的方面。近年来随着素质教育的大力提倡和实施，传统的教育模式和理念受到了诸多挑战，素质教育理念要求注重学生的全面发展，这就要求教师应当从多方面来进行有效的教学评价。在评价实践过程中，教师不仅要注重学生基本的美术基础知识的训练和加强，还要充分考虑到初中生这个年龄段的心理特点和现实情感需要，注重学生在初中美术学习中主动性、积极性和创造性方面的培养。本文试就初中美术的教学评价，结合我在初中美术教学过程中的深刻体会，谈谈我个人的一些看法和建议。
一、评价标准要依据学生的年龄和心理特征
初中美术的教学评价必须充分考虑到初中生这个年龄段的心理特征。因此，在实行初中美术教学评价时就不能单纯的从艺术的角度去看待初中生的美术作品，也不能从成人的角度去评判学生的作品。因为以成人的眼光和标准看待初中生的作品必然产生一定的偏差，严重的甚至会打击学的创作积极性和自信心。初中生这个年龄段具有着自己鲜明的个性特点，他们喜好追求新鲜事物和刺激的感觉，喜欢创新也勇于创新，还喜欢追求一些富有趣味性的事物。因此，这样的特点必然也鲜明的体现在其作品之中，教师在进行初中美术的教学评价时就要充分考虑到初中生的这些鲜明个性，在看待初中生的作品时也要看其作品中是否富有强烈的个人创造意识，要关注其作品中是否包含有积极、趣味性的因素在里面，还要注重学生在作品中个性的发挥，要考虑其作品是否和学生所处的周围环境有着密切的关系。另外，在进行评价时还要保持客观公正，评判结果要和学生水平达成基本的一致，不能对学生的作品掺杂太多教师的个人的意识和情绪在里面，这样会造成一些相对不公正的评价。此外，在进行初中美术的教学评价时，虽说初中生都具有一定的共性，但初中生又是个性非常鲜明的一部分群体，因此，在建立评价标准时还要针对不同的人要有不同的评价标准，对于学生作品中积极的因素教师要尽量给予其积极的肯定，鼓励其再接再厉再创佳绩，对于一些存有误区或者偏差的因素，教师也要鼓励学生不要气馁，允许学生进行不断地反复尝试最终取得良好的效果。
二、积极采用有效的评价手段，激发学生的学习兴趣
每个人都有追求成功的权利，成功能给人带来极大的满足感，成功也能刺激人不断的去追求新的成功。在初中美术教学过程中，教师常常发现一些基础比较差的学生容易失去对美术学习的信心和兴趣，学习的主动性随着学习成绩下降而逐渐丧失。因此，在初中美术教学过程中，教师要激发学生的美术学习兴趣，除了增加美术课程的趣味性以外，教师还可以利用多种有效的评价手段，用评价来促使学生更加积极主动的去学习，从而提升学生的美术学习兴趣。这就需要教师积极构建有效的评价激励机制。但是评价激励机制的有效运用一定要充分考虑到学生的实际情况，否则，不但不能起到一定的激励作用，反而会使学生产生严重的逆反心理，这是因为初中生本身也是具有一定的评判能力。作为美术教师在日常的美术教学评价中，对于一些公认的优秀作品应当积极的肯定，甚至可以在班级公开表扬，这样既可以激发作品所有者对美术的学习兴趣和学习热情，也可以为其他同学树立一个学习的榜样和标杆，利用初中生的好胜心理来刺激其他学生进行努力的学习。而对于一些存在瑕疵的作品，教师也要合理的使用评价机制，既要让学生认识到其作品中存在的不足和缺陷，又要从其他方面给予学生积极的肯定和鼓励，因为任何一份美术作品无论优劣都是学生创作和劳动的成果，都会有一定的积极方面的，这时候就更需要教师客观公正的去认知到并能及时的向学生明确的指出，这样既可以帮助学生指导其不足之处，又可以让学生不但不丧失信心反而会激发学生的学习热情。
三、采用多种评价形式，促进学生的全面发展
在初中美术的教学评价中，以往的评价形式非常单一，教师是学生作品评价的主体，在这样的情况下教师的评价结果对学生有着深刻的影响，而教师在评价过程中又很难真正做到绝对的客观公正，难免不会出现一定的偏差和个人偏好。因此，在当前想要实行有效的初中美术的教学评价就应当改变过去那种由教师占据主导地位的教学评价模式，建立新型的评价机制。这种新型的评价机制是以学生为中心，教师和学生共同参与的评价机制。在这样的评价机制中，教师不再对学生的作品有着绝对的评价权，教师更多的是进行组织学生进行合理的评价，在整个评价过程中教师扮演着组织者和指导者的作用，只有这样教学评价才能够确保评价结果的客观公正，还能够让学生认识到彼此之间的成就和不足，对于学生的全面发展有着很好的促进作用。
四、构建合理的期末成绩综合评价体系
当前的初中美术教学并不要求学生一定要掌握扎实的美术基础，而是要求学生掌握一些较为简单的美术知识和美术技巧。此外，还需要适当的提升学生的审美情趣和能力，培养学生具有健康积极的审美倾向。因此教师在初中美术教学过程中还要注重学生关于一些事物的形象记忆能力的加强，加强学生的观察能力，让学生在初中美术学习过程中能够更好的将自己的学习主动性、积极性和创造性发挥出来。总之，在初中美术教学中，构建合理的初中美术综合评价体系应当兼顾到以上种种关于学生的能力素质要求，而不是仅仅关注学生的个人美术基础和美术技巧，只有充分兼顾到学生在美术学习过程中的种种能力素质的培养，初中美术的教学评价才能客观公正，才能确保学生的全面素质发展。此外，合理的期末成绩综合评价体系还要兼顾到学生的学习态度以及学生的平时作业情况，这样建立起来的评价体系才是全方位、综合性的评价体系。
初中美术的教学评价关系到初中美术教学质量的提升以及学生美术素质的提升。所以教师在日常的初中美术教学过程中，要积极构建有效的评价机制，在评价过程中要考虑到初中生的年龄段的独特心理特征，要注重通过评价促进学生美术学习兴趣的激发，要利用多种评价手段，促进学生的全面均衡发展，积极构建合理的期末成绩综合评价体系，兼顾到学生各种素质能力包括学习态度在内等诸多因素。只有这样，初中美美术教学评价才能更好的发挥它应有的作用。