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在现实教育教学过程中，教学观念中缺乏对教育的内在功能的重视，因而导致在现实教育的视野中，缺乏对人的内在精神的关照，缺乏对人的个性，人的价值，人的选择和人的尊严的尊重。在这种视野中，就只会重“分”不重“人”，结果是重视呆板的知识教育而忽视素质教育，忽视引导学生对生活目的，价值和意义的反思和追求，从而导致学生的片面甚至畸形的发展。除此之外，教育决策者引导着课程改革朝着他们自己的教育思想和逻辑去进行，教师教学观念得不到完全意义上的独立解放，因而导致一些教师只懂得要牢牢守住传统教育思想最集中的阵地——主修课的课堂