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摘要：人文教育对于中职学生综合素质的提升具有重要意义。本文在深入分析人文教育含义及其对中职学生的重要性的基础上，提出了在中职英语教学中渗透人文教育的措施和办法。
关键词：人文教育中职英语教学渗透
在社会、经济和文化高度发达的今天，人文精神的缺失将成为阻碍中职学生在进入社会以后得到充分发展的短板。加强对人文教育重要性的认识，并在中职英语中渗透人文教育，是每一所中职学校目前需要面对和思考的重要问题。
一、人文教育的含义及其对中职学生的重要性
所谓人文教育，是指对学生所进行的旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育。人文教育的实质是人性的教育，作为素质教育的重要组成部分，旨在建立和培养学生的人文精神修养，使之内化为学生的人格，成为其相对稳定的品格。
德国哲学家雅斯贝尔斯说：“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集。”，人文教育对于学生综合素质的发展和提高，无疑具有极其重要的作用。具体到中职学生，人文教育的重要性体现在以下三个方面：第一，人文教育是中职学生自我发展的需要。从目前中职学生在整个社会教育体系中的地位来看，普遍不受重视，这是因为选择到中职学校就读的学生，绝大多数人的学习成绩都比较差，无法考取更好的学校只好先到中职学校就读，然后再到社会上去就业。这些学生在中学阶段因为成绩不佳，多数都有过被边缘化的经历，因此对于学习的信心不足，同时不少人的行为习惯也有问题，与人交往的过程中不够自信，因此，加强对于中职学生的人文教育，全面提升其人文素质，已是刻不容缓；第二，人文教育是中职学生素质教育的需要，国家教育行政部门在对中职学校的课改中明确提出，“职业学校要在文化基础课、专业课和社会实践中有机的渗透德育……培养学生良好的劳动意识、职业意识、创业意识、竞争意识、环保意识、法律意识和民族精神、进取精神、合作精神、科学精神。”，这些要求非常明确的反映出教育行政部门对于中职学生人文教育的重视；第三，中职学生人文教育是时代发展的需要。到了21世纪，随着全球经济和社会的不断发展，科技和文化也取得了巨大的成就，新时代对于人的素质的要求提高到了一个新的层次，社会需要的不再是过去那种缺少人文关怀只是懂技术的人才，具有深厚人文素养，又具有一技之长的综合性人才在新时代更容易受到社会的青睐。
二、如何在中职英语教学中渗透人文教育
（一）加强教师的选拔和培训，切实提高教师的人文修养
教师作为中职英语教学中的施教者，对于教学中的人文教育起到关键作用。要开展好中职英语教学中的人文教育，首先必须提高教师的人文修养。首先，要对教师的素质进行全面摸底，不仅了解其专业素质，还要深入了解其人文素质，教师必须具有健康向上的思想和高尚的人格，对于人文素质不达标的教师，要采取调离岗位或者进行培训提高的办法来强化教师的整体素质；其次，对教师开展人文培训时所注重的要点，其中之一是应该促进教师建立积极的世界观、人生观和价值观，只有教师对人和事物有了正确的认识，才可能帮助学生加强人文修养，树立正确的理想和人生观；最后，学校还要加强教师在教学中实施人文教育的考核，重点是依据英语教学实践中人文教育的开展，结合学生在人文素养上的进步和提升来对教师的教学情况进行评价，最后根据评价结果来兑现对教师的奖罚。
（二）结合人文教育，改革教学内容和教学方法
在中职英语教学中，教师可以有意识的结合人文教育的内容和特点改革教学内容，将人文教育与英语教学有机整合。具体而言，在教学内容和教育方法改革上可以从以下两个方面入手：一是鉴于英语教育在学科上的特殊性，可以从挖掘西方人文教育理念切入，在英语教育中对西方文明中的优秀成果对学生进行展示和熏陶，同时将中西方在人文修养上同与异进行对比，引导学生积极思考，例如，在关于朋友与友谊一课的教学中，教师可以把中国古代教育家孔子对益友的界定“友直、友谅、友多闻”，和西方文化中对于朋友的定义进行对比和解读，启发学生在英语学习的过程中对人生和社会的思考，再如在关于野生动物保护的课题讨论中，教师可以把中国传统文化中的“物不尽取”的思想和现代社会“保护自然资源、保护地球”的理念进行系统的解读，帮助学生树立起尊重和爱护大自然的环保意识；二是教学方法上，必须面对中职学生普遍存在的学习愿望和学习能力不强的现状，从实际情况着手，因材施教、循循善诱，教学中既要照顾学生的现实情况，又要把握好方向，引导学生努力学习，加强人文素养。只要教师能够换位思考，对于中职学生的人文教育其实也是有很多方法可以选用的。中职学生绝大多数正值青春时期，思想活跃，虽然在学习态度和能力上存在一定问题，但是如果教育得法，这些不利情况是可以得到改变的。例如，在英语教学中，教师完全可以根据学生们的年龄和个性特点，将国外一些具有“新、奇、美”特征的新鲜事物向学生介绍，引起学生的学习兴趣。
（三）构建和谐的师生关系
和谐的师生关系可以营造愉悦的教学气氛，让教师和学生在融洽的氛围中完成教学活动。从心理学的角度，教育者在心情舒畅的情况下对于教学内容的讲解和发挥，所传递给被教育者的，除了知识还有一种愉快的心理感受，更容易引起被教育者的积极回应；而对于教育者，怀着一种愉悦的心情去接受教育，则能够更好的接受知识，同时进一步强化学习兴趣和动力。这一点，对于中职教师在英语教学中渗透人文教育也不例外。构建和谐的师生关系主要有以下几点需要注意：第一，师生之间必须相互尊重，教师对学生的错误和问题要用能够让学生接受的方式来提出，不要一味的指责和呵斥，而学生在思想上也必须树立起师者为尊的理念，从内心里尊重对自己传道解惑的老师；第二，教师在教学活动中的民主作风，教师如果对学生讲民主，必能得到学生正面积极的评价和回应；第三，教师对学生的关爱，教师要在课里课外关心学生，帮助学生解决学习甚至生活中的一些困难和问题。
结束语：
要在中职英语教学中渗透人文教育，必须以加强教师的选拔和培训，切实提高教师的人文修养为基础，结合人文教育，改革教学内容和教学方法，构建和谐的师生关系，以促进中职学生综合素质的提升。
参考文献：
[1]孫娟.论如何在中职英语教学中渗透人文教育[J].校园英语旬刊， 2015（9）.
[2]王哲.试论初中英语教学中的人文教育渗透[J].新课程：中， 2014（11）.
[3]张岳红.中职英语教学中人文教育的渗透[J].中学生英语：高三版， 2014（9）：21-21.
关键词：人文教育中职英语教学渗透
在社会、经济和文化高度发达的今天，人文精神的缺失将成为阻碍中职学生在进入社会以后得到充分发展的短板。加强对人文教育重要性的认识，并在中职英语中渗透人文教育，是每一所中职学校目前需要面对和思考的重要问题。
一、人文教育的含义及其对中职学生的重要性
所谓人文教育，是指对学生所进行的旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育。人文教育的实质是人性的教育，作为素质教育的重要组成部分，旨在建立和培养学生的人文精神修养，使之内化为学生的人格，成为其相对稳定的品格。
德国哲学家雅斯贝尔斯说：“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集。”，人文教育对于学生综合素质的发展和提高，无疑具有极其重要的作用。具体到中职学生，人文教育的重要性体现在以下三个方面：第一，人文教育是中职学生自我发展的需要。从目前中职学生在整个社会教育体系中的地位来看，普遍不受重视，这是因为选择到中职学校就读的学生，绝大多数人的学习成绩都比较差，无法考取更好的学校只好先到中职学校就读，然后再到社会上去就业。这些学生在中学阶段因为成绩不佳，多数都有过被边缘化的经历，因此对于学习的信心不足，同时不少人的行为习惯也有问题，与人交往的过程中不够自信，因此，加强对于中职学生的人文教育，全面提升其人文素质，已是刻不容缓；第二，人文教育是中职学生素质教育的需要，国家教育行政部门在对中职学校的课改中明确提出，“职业学校要在文化基础课、专业课和社会实践中有机的渗透德育……培养学生良好的劳动意识、职业意识、创业意识、竞争意识、环保意识、法律意识和民族精神、进取精神、合作精神、科学精神。”，这些要求非常明确的反映出教育行政部门对于中职学生人文教育的重视；第三，中职学生人文教育是时代发展的需要。到了21世纪，随着全球经济和社会的不断发展，科技和文化也取得了巨大的成就，新时代对于人的素质的要求提高到了一个新的层次，社会需要的不再是过去那种缺少人文关怀只是懂技术的人才，具有深厚人文素养，又具有一技之长的综合性人才在新时代更容易受到社会的青睐。
二、如何在中职英语教学中渗透人文教育
（一）加强教师的选拔和培训，切实提高教师的人文修养
教师作为中职英语教学中的施教者，对于教学中的人文教育起到关键作用。要开展好中职英语教学中的人文教育，首先必须提高教师的人文修养。首先，要对教师的素质进行全面摸底，不仅了解其专业素质，还要深入了解其人文素质，教师必须具有健康向上的思想和高尚的人格，对于人文素质不达标的教师，要采取调离岗位或者进行培训提高的办法来强化教师的整体素质；其次，对教师开展人文培训时所注重的要点，其中之一是应该促进教师建立积极的世界观、人生观和价值观，只有教师对人和事物有了正确的认识，才可能帮助学生加强人文修养，树立正确的理想和人生观；最后，学校还要加强教师在教学中实施人文教育的考核，重点是依据英语教学实践中人文教育的开展，结合学生在人文素养上的进步和提升来对教师的教学情况进行评价，最后根据评价结果来兑现对教师的奖罚。
（二）结合人文教育，改革教学内容和教学方法
在中职英语教学中，教师可以有意识的结合人文教育的内容和特点改革教学内容，将人文教育与英语教学有机整合。具体而言，在教学内容和教育方法改革上可以从以下两个方面入手：一是鉴于英语教育在学科上的特殊性，可以从挖掘西方人文教育理念切入，在英语教育中对西方文明中的优秀成果对学生进行展示和熏陶，同时将中西方在人文修养上同与异进行对比，引导学生积极思考，例如，在关于朋友与友谊一课的教学中，教师可以把中国古代教育家孔子对益友的界定“友直、友谅、友多闻”，和西方文化中对于朋友的定义进行对比和解读，启发学生在英语学习的过程中对人生和社会的思考，再如在关于野生动物保护的课题讨论中，教师可以把中国传统文化中的“物不尽取”的思想和现代社会“保护自然资源、保护地球”的理念进行系统的解读，帮助学生树立起尊重和爱护大自然的环保意识；二是教学方法上，必须面对中职学生普遍存在的学习愿望和学习能力不强的现状，从实际情况着手，因材施教、循循善诱，教学中既要照顾学生的现实情况，又要把握好方向，引导学生努力学习，加强人文素养。只要教师能够换位思考，对于中职学生的人文教育其实也是有很多方法可以选用的。中职学生绝大多数正值青春时期，思想活跃，虽然在学习态度和能力上存在一定问题，但是如果教育得法，这些不利情况是可以得到改变的。例如，在英语教学中，教师完全可以根据学生们的年龄和个性特点，将国外一些具有“新、奇、美”特征的新鲜事物向学生介绍，引起学生的学习兴趣。
（三）构建和谐的师生关系
和谐的师生关系可以营造愉悦的教学气氛，让教师和学生在融洽的氛围中完成教学活动。从心理学的角度，教育者在心情舒畅的情况下对于教学内容的讲解和发挥，所传递给被教育者的，除了知识还有一种愉快的心理感受，更容易引起被教育者的积极回应；而对于教育者，怀着一种愉悦的心情去接受教育，则能够更好的接受知识，同时进一步强化学习兴趣和动力。这一点，对于中职教师在英语教学中渗透人文教育也不例外。构建和谐的师生关系主要有以下几点需要注意：第一，师生之间必须相互尊重，教师对学生的错误和问题要用能够让学生接受的方式来提出，不要一味的指责和呵斥，而学生在思想上也必须树立起师者为尊的理念，从内心里尊重对自己传道解惑的老师；第二，教师在教学活动中的民主作风，教师如果对学生讲民主，必能得到学生正面积极的评价和回应；第三，教师对学生的关爱，教师要在课里课外关心学生，帮助学生解决学习甚至生活中的一些困难和问题。
结束语：
要在中职英语教学中渗透人文教育，必须以加强教师的选拔和培训，切实提高教师的人文修养为基础，结合人文教育，改革教学内容和教学方法，构建和谐的师生关系，以促进中职学生综合素质的提升。
参考文献：
[1]孫娟.论如何在中职英语教学中渗透人文教育[J].校园英语旬刊， 2015（9）.
[2]王哲.试论初中英语教学中的人文教育渗透[J].新课程：中， 2014（11）.
[3]张岳红.中职英语教学中人文教育的渗透[J].中学生英语：高三版， 2014（9）：21-21.