论文部分内容阅读
摘要：美声起源于意大利，其主要特点是声音柔和，演唱音域开阔。本文主要总结中国美声唱法各发展阶段代表人物，并在此基础上阐述中国美声唱法的发展及民族化历程。
关键词：中国美声唱法 探索发展阶段 初期发展阶段 新时期发展阶段 代表人物
美声唱法主张通过呼吸气息来推动声音，这样可以有效拓展音域延长拖腔，是一种比较科学的唱法，因此在国际范围内接受度和普及度都比较高。在中国，美声唱法虽然也以其具有魅力的演唱方式而取得了短暂的辉煌，但是21世纪之后并没有获得更好的发展，反而一直处于小众的艺术阶段，并有不断萎缩的趋势。通过研究中国美声唱法各发展阶段代表人物，我们可以找到艺术和大众的契合点，从而推动中国美声唱法获得更好的发展。
一、中国美声唱法探索发展阶段代表人物
20世纪20-40年代是中国美声唱法的探索发展阶段，在这一阶段主要可以分为三个时期来进行论述。
第一个时期为萌芽期，此时中国刚刚结束鸦片战争，国家面临着各方面的改革，我国早期音乐教育的萌芽和迅速发展也有了可乘之机，一些具有维新主义倾向的知识分子开始重新认识到音乐教育的意义，并将音乐引入到私塾和学堂的课程范围中，带动了学堂乐歌的兴起和发展。其中李叔同、沈心工等对学堂乐歌的创作和传播起到了非常重要的推动作用，为中国普通音乐教育的创建作出了重要贡献，促使中国的声乐文化中萌生了声乐艺术，是中国声乐艺术发展的先驱。
第二个时期为初创期，“五四运动”之后，一批留学归国的歌唱家开始在中国艺术舞台上活跃起来，他们将美声唱法与中国民歌结合在一起，为我国音乐艺术注入了新的活力。[1]与此同时，中国专业音乐教育也开始起步，不过由于教师比较匮乏且水平较低，因此发展比较缓慢。20世纪30年代以后，中国美声唱法涌现了一批外籍优秀声乐教师，对美声唱法作出了突出贡献。例如苏石林，俄国优秀男低音歌唱家、声乐教育家，信奉“面罩”唱法。
第三个时期为发展期，此时中国声乐教育事业的规模已经初步完善，比较活跃的声乐艺术家有周淑安、应尚能、周小燕等，他们在国外受到了良好的音乐训练，并将其所学带回国内，为中国声乐学派的建立奠定了基础，并拓宽了中国声乐艺术的发展道路，极大地推动了中国美声唱法的传播和发展。[2]
二、中国美声唱法初期发展阶段代表人物
新中国成立之后，我国大批高等音乐院校开始创建，教师队伍的数量和质量也在不断地提高，为声乐事业的发展奠定了基础。张权是这一时期的代表人物，1936年考入国立杭州艺术专科学校音乐系，学习声乐和钢琴，第二年转入上海国立音专音乐系，1942年毕业后在学校任教，1947年到美国纳塞瑞斯学院深造，1948年考入纽约州伊斯曼音乐学院读研，并于1951年获硕士学位，同时获得歌剧艺术家和音乐独唱家的称号。后来归国后开始在歌舞剧院担任声乐教师。她善于演唱李斯特、舒伯特等的歌曲，歌剧方面以咏叹调为主，代表作品有《蝴蝶夫人》《茶花女》等，在演唱中她非常重视歌唱语言，有自己独特的演唱风格，关注中国传统美学，善于通过演出实践总结美声唱法的教学和演唱经验，致力于建立“中国声乐学派”，不仅极大地丰富了中国的声乐舞台，同时还对中国声乐界人才的培养产生了很大的影响。[3]
三、中国美声唱法新时期发展阶段代表人物
20世纪末到现在为中国美声唱法的新时期，在这一阶段，中国声乐艺术经过长期的探索和实践，逐步形成了完善的教育体系、理论体系和演唱风格体系，从整体上呈现繁荣发展的良好景象，这也使得人才的美声唱法都得到了极大的展现，他们在国际声乐比赛中获得了很好的成绩，为国际声乐界所瞩目。90年代，在前辈们辛勤的努力基础上，中国美声事业获得了飞速发展，美声唱法获得了极大的关注和繁荣。在这之后，民族声乐对美声唱法进行了积极借鉴，如蒋大为、张也、宋祖英等，这些都是90年代优秀的青年歌唱家，在新时期中国声乐歌坛中占据了重要地位。[4]通过这一时期的发展，我国美声唱法进入蓬勃发展时期，取得了辉煌的成绩。
四、结语
纵观中国美声唱法几十年的发展历程，可以说是美声唱法与民族声乐艺术相融合的一段历史，通过诸多艺术家的努力，现在美声唱法已经成为中国声乐艺术中一个重要的组成部分。在今后的发展中，中国美声唱法艺术家们还需要继续朝着美声唱法民族化的道路努力，逐步推进中国声乐学派的建立，让中国美声唱法走向成熟，走向国际。
参考文献：
[1]孟薇薇.美声唱法在中国的发展探究[J].音乐大观，2014（09）.
[2]李彬.论男高音歌唱家杨阳的歌唱风格[J].青年文学家，2013（15）.
[3]荣英涛.十年磨砺 唱响今朝——专访中国武警文工团男中音歌唱家孙砾[J].人民音乐（评论版），2011（05）.
[4]王晓，王丹.美声唱法在中国的发展道路探讨[J].艺术时尚（下旬刊），2013（07）.
（作者简介：张莉，女，硕士研究生，河南艺术职业学院，声乐教师，研究方向：声乐）
（责任编辑 刘月娇）
关键词：中国美声唱法 探索发展阶段 初期发展阶段 新时期发展阶段 代表人物
美声唱法主张通过呼吸气息来推动声音，这样可以有效拓展音域延长拖腔，是一种比较科学的唱法，因此在国际范围内接受度和普及度都比较高。在中国，美声唱法虽然也以其具有魅力的演唱方式而取得了短暂的辉煌，但是21世纪之后并没有获得更好的发展，反而一直处于小众的艺术阶段，并有不断萎缩的趋势。通过研究中国美声唱法各发展阶段代表人物，我们可以找到艺术和大众的契合点，从而推动中国美声唱法获得更好的发展。
一、中国美声唱法探索发展阶段代表人物
20世纪20-40年代是中国美声唱法的探索发展阶段，在这一阶段主要可以分为三个时期来进行论述。
第一个时期为萌芽期，此时中国刚刚结束鸦片战争，国家面临着各方面的改革，我国早期音乐教育的萌芽和迅速发展也有了可乘之机，一些具有维新主义倾向的知识分子开始重新认识到音乐教育的意义，并将音乐引入到私塾和学堂的课程范围中，带动了学堂乐歌的兴起和发展。其中李叔同、沈心工等对学堂乐歌的创作和传播起到了非常重要的推动作用，为中国普通音乐教育的创建作出了重要贡献，促使中国的声乐文化中萌生了声乐艺术，是中国声乐艺术发展的先驱。
第二个时期为初创期，“五四运动”之后，一批留学归国的歌唱家开始在中国艺术舞台上活跃起来，他们将美声唱法与中国民歌结合在一起，为我国音乐艺术注入了新的活力。[1]与此同时，中国专业音乐教育也开始起步，不过由于教师比较匮乏且水平较低，因此发展比较缓慢。20世纪30年代以后，中国美声唱法涌现了一批外籍优秀声乐教师，对美声唱法作出了突出贡献。例如苏石林，俄国优秀男低音歌唱家、声乐教育家，信奉“面罩”唱法。
第三个时期为发展期，此时中国声乐教育事业的规模已经初步完善，比较活跃的声乐艺术家有周淑安、应尚能、周小燕等，他们在国外受到了良好的音乐训练，并将其所学带回国内，为中国声乐学派的建立奠定了基础，并拓宽了中国声乐艺术的发展道路，极大地推动了中国美声唱法的传播和发展。[2]
二、中国美声唱法初期发展阶段代表人物
新中国成立之后，我国大批高等音乐院校开始创建，教师队伍的数量和质量也在不断地提高，为声乐事业的发展奠定了基础。张权是这一时期的代表人物，1936年考入国立杭州艺术专科学校音乐系，学习声乐和钢琴，第二年转入上海国立音专音乐系，1942年毕业后在学校任教，1947年到美国纳塞瑞斯学院深造，1948年考入纽约州伊斯曼音乐学院读研，并于1951年获硕士学位，同时获得歌剧艺术家和音乐独唱家的称号。后来归国后开始在歌舞剧院担任声乐教师。她善于演唱李斯特、舒伯特等的歌曲，歌剧方面以咏叹调为主，代表作品有《蝴蝶夫人》《茶花女》等，在演唱中她非常重视歌唱语言，有自己独特的演唱风格，关注中国传统美学，善于通过演出实践总结美声唱法的教学和演唱经验，致力于建立“中国声乐学派”，不仅极大地丰富了中国的声乐舞台，同时还对中国声乐界人才的培养产生了很大的影响。[3]
三、中国美声唱法新时期发展阶段代表人物
20世纪末到现在为中国美声唱法的新时期，在这一阶段，中国声乐艺术经过长期的探索和实践，逐步形成了完善的教育体系、理论体系和演唱风格体系，从整体上呈现繁荣发展的良好景象，这也使得人才的美声唱法都得到了极大的展现，他们在国际声乐比赛中获得了很好的成绩，为国际声乐界所瞩目。90年代，在前辈们辛勤的努力基础上，中国美声事业获得了飞速发展，美声唱法获得了极大的关注和繁荣。在这之后，民族声乐对美声唱法进行了积极借鉴，如蒋大为、张也、宋祖英等，这些都是90年代优秀的青年歌唱家，在新时期中国声乐歌坛中占据了重要地位。[4]通过这一时期的发展，我国美声唱法进入蓬勃发展时期，取得了辉煌的成绩。
四、结语
纵观中国美声唱法几十年的发展历程，可以说是美声唱法与民族声乐艺术相融合的一段历史，通过诸多艺术家的努力，现在美声唱法已经成为中国声乐艺术中一个重要的组成部分。在今后的发展中，中国美声唱法艺术家们还需要继续朝着美声唱法民族化的道路努力，逐步推进中国声乐学派的建立，让中国美声唱法走向成熟，走向国际。
参考文献：
[1]孟薇薇.美声唱法在中国的发展探究[J].音乐大观，2014（09）.
[2]李彬.论男高音歌唱家杨阳的歌唱风格[J].青年文学家，2013（15）.
[3]荣英涛.十年磨砺 唱响今朝——专访中国武警文工团男中音歌唱家孙砾[J].人民音乐（评论版），2011（05）.
[4]王晓，王丹.美声唱法在中国的发展道路探讨[J].艺术时尚（下旬刊），2013（07）.
（作者简介：张莉，女，硕士研究生，河南艺术职业学院，声乐教师，研究方向：声乐）
（责任编辑 刘月娇）