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【摘要】受新课改教育理念的影响，思维导图在教学中的应用范围越来越广泛，也得到了教师与学生的肯定。在小学英语课堂教学过程中，运用思维导图的方式，可以有效的激发学生学习兴趣，吸引学生的注意力，提高学生学习的主动性和积极性，从而达到提高教学质量的目的。本文主要探讨思维导图在小学英语教学中的具体应用方法。
【关键词】思维导图 小学英语教学 应用
引言
小学生由于年龄较小，所接触到的事物与人都非常有限，具有对新鲜事物强烈的好奇心和求知欲的特征。因此，小学英语教学在授课过程中，可以将教学内容与学生的年龄特征进行结合，提高学生学习的积极性。在以往的传统教学过程中，很多教师都运用灌输式的教学模式，导致学生对英语学习渐渐的失去兴趣。加上在我国小学教育中所运用的范围比较有限，很多学生在潜意识里会认为学习英语没有什么用处。要改变这种现象，小学英语教师可以改变所运用的教学方法和教学手段，利用思维导图，促进学生发散性思维，激发学生学习英语的兴趣，从而达到提高教学效率的目的。
一、思维导图的教学优势
思维导图进行学习，可以成倍的提高学习效率，增强理解和记忆能力。思维导图可以有利于促进智商的发育，培养人们逻辑思维能力。根据科学研究发现，人的大脑主要是由右脑和左脑组成，左脑主要是负责数字、词汇和逻辑，右脑负责抽象思维、创造力、直觉、创造力。传统的记笔记方法使用了大脑的一部分，因为他主要使用的是直线型和逻辑模式。在教学过程中使用思维导图，为了加深学生对文章中知识的印象。运用图像教师可以将文章中的关键字和延伸、图案联系在一起，这样就使用了学生的视觉感官，吸引学生的注意力到关键的知识点上，不需要浪费时间在那些无紧要的内容上，从而提高教学的效率和学生学习的整体效果。
二、思维导图在学科教育中的总体应用情况
思维导图是学生在学习过程中必不可少的一种方法，在西方教学中思维导图的运用范围非常的广泛，从实践证明，可以看出，运用思维导图作为教学方法，可以明显的提高教学效率，对于学生学习新知识有极大的帮助。在素质教育迅速发展的时代下，我国小学教育中，思维导图算是一种新型的教学方法，很多的教师与教育研究人员对其进行积极的探索，在一些小学、中学、大学进行思维导图与学科教学尝试，实现思维导图在教学中全方位的发展。
三、思维导图在小学英语教学中的具体应用方法
1.开展针对性思维导图制作、思维导图模拟教学的相关培训。虽然很多的小学教师听过思维导图教学模式，但对于具体制作的方法，如何运用到课堂教学中，并没有详细的方法。所以，要解决这些问题，应该知道教学有关于思维导图方面的制作和课堂教学中的实际运用。例如：开始针对天宫应用教学的校本培训，请专家教导小学英语教师制作思维导图的相关课件，加强小学英语教师在这方面的考核。并且建立专题网站和交流空间，帮助广大应用教师提升思维导图在小学英语教学中的运用能力。
2.引导学生学习。学生在学习英语的过程中，小学英语教师要引导学生温故知新的学习方式。对于所学过的知识点、课文及英语单词，进行反复记忆，在课堂上开展思维导图记忆模式，帮助学生复习英语知识。小学英语教师在讲述新知识的过程中，利用思维导图的发散性思维的优势，激发学生的联想能力，提高学生的理解能力。学生在复习英语单词时，小学英语可以根据一个词绘制思维单体，激发学生的想象力。在传授学生英语语法时，利用思维导图向学生构建一个完善的知识结构，加深学生的理解和记忆。例如，“water”使用的范围较为广泛，不仅可以当名词使用，还可以当及物动词运用，对于可以多种使用的单词，学生会产生困惑，不知道在哪种语境下采用哪种词性和语法。针对这种情况，可以画出了一个清晰的脑图，标明不同意思的搭配用法，提高学生使用这种单词的灵活性。
3.思维导图在小学英语教学中要加强互动。从我国多所小学教学中，思维导图在英语教学中仍然处在初始阶段，学生的学习方式还是较为被动，没有充分的发挥出思维导图的教学作用。要改善这种状况，小学英语教师在运用思维导图中，要多与学生进行互动和交流，拉近与学生之间的距离，营造一个轻松愉悦的课堂氛围，让学生感受到学习的快乐，提高教学的效率和学生整体的学习效果，而不是生硬性、机械性的使用思维导图。另外小学英语教师要注意课堂的趣味性，突出学生课堂教学中的主体地位，让学生在与自己互动的过程中，有机会可以展现自己，提高学生的积极性。互动不仅有利于提高教学的效率，对于学生建立学习自信心也有很大的帮助。所以，小学英语教师在教学过程中要多与学生进行互动，及时的了解学生的真实想法，重视互动的教学效果，从而充分的发挥思维导图的教学作用，促进学生发散性思维的发展。
四、结语
总之，小学英语教师在授课的过程中，要合理的运用好思维导图的教学作用，从而充分的发挥思维导图的教学作用，促进学生发散性思维的发展，达到提高教学的效率和学生整体学习效果的目的。
参考文献：
[1]张富.思维导图在小学英语教学中的应用[J].南昌教育学院学，2011，14（11）：18-20.
[2]徐金月.有关思维导图在小学英语教学中的应用研究综述[D].山东师范大学，2012，52（6）：10-12.
[3]崔纪伟.思维导图在闽教版小学英语词汇复习中的应用[J].现代教育科学，2011，8（9）：67-72.
【关键词】思维导图 小学英语教学 应用
引言
小学生由于年龄较小，所接触到的事物与人都非常有限，具有对新鲜事物强烈的好奇心和求知欲的特征。因此，小学英语教学在授课过程中，可以将教学内容与学生的年龄特征进行结合，提高学生学习的积极性。在以往的传统教学过程中，很多教师都运用灌输式的教学模式，导致学生对英语学习渐渐的失去兴趣。加上在我国小学教育中所运用的范围比较有限，很多学生在潜意识里会认为学习英语没有什么用处。要改变这种现象，小学英语教师可以改变所运用的教学方法和教学手段，利用思维导图，促进学生发散性思维，激发学生学习英语的兴趣，从而达到提高教学效率的目的。
一、思维导图的教学优势
思维导图进行学习，可以成倍的提高学习效率，增强理解和记忆能力。思维导图可以有利于促进智商的发育，培养人们逻辑思维能力。根据科学研究发现，人的大脑主要是由右脑和左脑组成，左脑主要是负责数字、词汇和逻辑，右脑负责抽象思维、创造力、直觉、创造力。传统的记笔记方法使用了大脑的一部分，因为他主要使用的是直线型和逻辑模式。在教学过程中使用思维导图，为了加深学生对文章中知识的印象。运用图像教师可以将文章中的关键字和延伸、图案联系在一起，这样就使用了学生的视觉感官，吸引学生的注意力到关键的知识点上，不需要浪费时间在那些无紧要的内容上，从而提高教学的效率和学生学习的整体效果。
二、思维导图在学科教育中的总体应用情况
思维导图是学生在学习过程中必不可少的一种方法，在西方教学中思维导图的运用范围非常的广泛，从实践证明，可以看出，运用思维导图作为教学方法，可以明显的提高教学效率，对于学生学习新知识有极大的帮助。在素质教育迅速发展的时代下，我国小学教育中，思维导图算是一种新型的教学方法，很多的教师与教育研究人员对其进行积极的探索，在一些小学、中学、大学进行思维导图与学科教学尝试，实现思维导图在教学中全方位的发展。
三、思维导图在小学英语教学中的具体应用方法
1.开展针对性思维导图制作、思维导图模拟教学的相关培训。虽然很多的小学教师听过思维导图教学模式，但对于具体制作的方法，如何运用到课堂教学中，并没有详细的方法。所以，要解决这些问题，应该知道教学有关于思维导图方面的制作和课堂教学中的实际运用。例如：开始针对天宫应用教学的校本培训，请专家教导小学英语教师制作思维导图的相关课件，加强小学英语教师在这方面的考核。并且建立专题网站和交流空间，帮助广大应用教师提升思维导图在小学英语教学中的运用能力。
2.引导学生学习。学生在学习英语的过程中，小学英语教师要引导学生温故知新的学习方式。对于所学过的知识点、课文及英语单词，进行反复记忆，在课堂上开展思维导图记忆模式，帮助学生复习英语知识。小学英语教师在讲述新知识的过程中，利用思维导图的发散性思维的优势，激发学生的联想能力，提高学生的理解能力。学生在复习英语单词时，小学英语可以根据一个词绘制思维单体，激发学生的想象力。在传授学生英语语法时，利用思维导图向学生构建一个完善的知识结构，加深学生的理解和记忆。例如，“water”使用的范围较为广泛，不仅可以当名词使用，还可以当及物动词运用，对于可以多种使用的单词，学生会产生困惑，不知道在哪种语境下采用哪种词性和语法。针对这种情况，可以画出了一个清晰的脑图，标明不同意思的搭配用法，提高学生使用这种单词的灵活性。
3.思维导图在小学英语教学中要加强互动。从我国多所小学教学中，思维导图在英语教学中仍然处在初始阶段，学生的学习方式还是较为被动，没有充分的发挥出思维导图的教学作用。要改善这种状况，小学英语教师在运用思维导图中，要多与学生进行互动和交流，拉近与学生之间的距离，营造一个轻松愉悦的课堂氛围，让学生感受到学习的快乐，提高教学的效率和学生整体的学习效果，而不是生硬性、机械性的使用思维导图。另外小学英语教师要注意课堂的趣味性，突出学生课堂教学中的主体地位，让学生在与自己互动的过程中，有机会可以展现自己，提高学生的积极性。互动不仅有利于提高教学的效率，对于学生建立学习自信心也有很大的帮助。所以，小学英语教师在教学过程中要多与学生进行互动，及时的了解学生的真实想法，重视互动的教学效果，从而充分的发挥思维导图的教学作用，促进学生发散性思维的发展。
四、结语
总之，小学英语教师在授课的过程中，要合理的运用好思维导图的教学作用，从而充分的发挥思维导图的教学作用，促进学生发散性思维的发展，达到提高教学的效率和学生整体学习效果的目的。
参考文献：
[1]张富.思维导图在小学英语教学中的应用[J].南昌教育学院学，2011，14（11）：18-20.
[2]徐金月.有关思维导图在小学英语教学中的应用研究综述[D].山东师范大学，2012，52（6）：10-12.
[3]崔纪伟.思维导图在闽教版小学英语词汇复习中的应用[J].现代教育科学，2011，8（9）：67-72.