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摘要：数学学科作为职业教育的重要组成部分，在推进素质教育教学目标方面发挥着举足轻重的作用，但当前职业教育中，数学教学却存在诸多问题，如何有效的改善这些问题，如何进行改革才能适用职业学生综合素质发展的需要，成为摆在相关数学教师面前亟待解决的问题，本文主要阐述了职业教育中数学教学的现状，并在此基础上，对如何实现数学教学的改革与创新给予了合理化建议，希望能对相关
人士有所裨益。
关键词：职业教育 数学教学 改革 创新 现状
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（a）-0020-01
学生数学素质的提高不但可以培养他们思维能力及解决问题的能力，还为他们进入社会继续学习打下了坚实的基础，可见提高学生数学素质的重要性，那么在职业教育的数学教学中，应该采取何种行之有效的措施实现数学教学的改革与创新呢，下面我们就来做具体的研究和探讨。
1 职业教育中数学教学的现状
1.1 学生学习基础参差不齐，学习数学兴趣低下
很多学生之所以进入职业院校进行学习，正是由于学习成绩不够理想，达不到普通高中的标准才退而求其次接受职业教育，这就造成了职业院校学生入学起点相对较低，数学基础相对较差的现状，在加之很多专业文理兼收，更加剧了这种状况的出现，造成了学生数学基础差异较大，学生数学基础较差，在接受新知识时难免会感觉较为吃力，这在很大程度上打击了他们学习数学的信心和兴趣，久而久之就形成了恶性循环，致使他们不愿意学习数学，不愿意上数学课，甚至产生厌恶情绪。
1.2 陈旧落后的教学模式仍然存在
随着新课改的不断推进和深化，很多教师在教学过程中开始转变教学理念，尝试新的教学模式和方法，但在职业教育中，仍然有部分教师固守陈旧的教学模式，传统的灌输式教学方式不肯改变，在授课过程中依然把自身置于课堂教学的绝对主导地位，而学生只是处于被动接受的局面，这样陈旧、落后的教学方法，不但没有给学生留下充足的思考时间和思维空间，也不利于学生学习积极性的调动和创新能力的培养。
1.3 数学教学中存在重理论轻应用的倾向
在职业教育数学教学过程中，存在重理论轻应用的倾向，教师在授课过程中往往更注重对学生数学理论的建构，却在一定程度上忽视了实践教学，这就直接造成了理论和实践的脱节，学生虽然掌握了大量的数学理论，却无法和实践联系起来，缺乏运用数学理论知识解决实际问题的能力，这必然不利于学生数学素养的提高和综合能力的提升。
1.4 教学方法单一
在很多职业教育数学教学中，很多教师采用的仍然是黑板加粉笔，教师传授、学生听讲的传统方式，这种单一、陈旧的教学方式在一定程度上抑制了学生学习数学的兴趣，也无形中忽略了学生的学习特点与职业定向，此外部分职业院校对数学教学没有给予足够的重视，在数学教学设备的购买方面投入资金较少，这些因素的存在都严重影响了数学教学质量的提高。
2 实现数学教学的改革与创新应该采取的举措
2.1 教师要积极采取各种行之有效的措施激发学生学习数学的兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，只有学生对数学学习具有浓厚的兴趣，才会自觉主动的进行探究和学习，在遇到困难时也勇于迎难而上，因此，培养学生的学习兴趣是十分重要的，为此教师可着重做好以下几方面的工作：一是教师在授课过程中可适当引进先进教学手段辅助教学，比如，利用多媒体教学手段把抽象的数学理论和概念形象化、具体化，便于学生理解和消化，在讲述立体图形等方面的知识时，教师可事前利用多媒体制作出立体图形，这样可大大增强学生的空间感和立体感；二是教师可在传统的数学课程中引进数学史的讲解，这样不但可以激发学生的学习兴趣，还可以开阔学生的视野，比如，教师在讲授尺规作图的相关内容时，可向学生讲一下古希腊三大著名的几何问题，化圆为方、倍立方、三等分角的起源和攻克的过程，这样可大大刺激学生学习数学的热情。
2.2 采用多样化的教学方法和手段
单一的教学方式很容易造成学生困倦，鉴于这种情况，教师要积极在实践中加强探索和总结，争取在教学方法上实现创新，在了解教学内容和学生实际学习进度的基础上采取灵活多样的教学方法，比如采用启发式、提问式、讨论式等多种方法，不断增强学生参与课堂的意识和创新意识，教师还可对学生进行分组，设置思考问题请小组同学进行讨论和研究，这样不但给予每一个学生更多的发言机会和表现机会，还培养了学生的合作精神，启发了学生独立思考的能力，此外教师在数学课堂上要及时引进先进教学手段和设备，比如多媒体教学手段，不但可以激发学生的学习兴趣，还有效提高了教学的质量和效果。
2.3 注重培养学生应用数学知识解决实际问题的能力
教师教授学生数学知识的目的是为了提高他们运用数学知识解决实际问题的能力，因此，教师在授课过程中要始终秉持这一原则，把数学知识和学生的实际生活紧密结合起来，我们还可以尝试通过教学生运用计算机进行简单的程序设计，让学生利用这些程序进行运算，进而解决一些数学问题，在学习几何图形的相关知识时，让学生亲自动手进行作图證明，帮助他们建构自己的知识体系，这样不但可以增强学生的动手能力，还有助于挖掘学生的数学潜力，培养学生分析问题、解决实际问题的能力。
2.4 教师要注意转变自身的教育理念
要实现数学教学的改革和创新，教育理念的转变是前提和基础，为此教师要着重做好以下几方面的工作，首先教师要摒弃以往陈旧的教学模式，把学生真正作为教学的中心和主体，尊重学生的思想和感受，深入了解学生的学习状态和掌握情况，在此基础之上，合理安排教学进度和教学目标，在日常教学过程中加强与学生的沟通和交流，积极引导学生参与到课堂教学中来，在师生之间构建一种平等和谐的关系，打破传统的教学模式，敢于创新，形成教学特色；其次教师在授课过程中，要更加注重对学生能力的培养，加强学生对知识规律的探究和分析，在这一思维训练的过程中，学生既增长了知识，提高了才干，又锻炼了他们的思维分析能力，总之教学要由重教师“教”向重学生“学”转变。
2.5 教师要注意创建新的考核评价体系
合理的考核评价体系对教师和学生都是一种有效的激励手段，在职业教育数学教学中，我们要秉持以学生发展为本的原则，积极构建有效的评价体系，比如教师可采用形成性评价体系，在教学的整个过程都贯穿学生的自我评价、互相评价、教师评价，这样不但有利于教师及时了解学生的学习进度和掌握情况，进而调节教学进度和目标，还有利于学生针对自己的学习情况进行反思，不断更新和完善自己的学习计划。
3 结语
从以上内容的论述中我们可知，要实现职业教育数学教学改革并非一日之功，需要学校、教师、学生做出长期努力，在实践中加强探索和研究，争取找出更多更有效的方法，切实为数学教学质量的提高贡献自己的一份力量。
参考文献
[1] 吴建春.增强高职数学教学活力的思考与实践[J].职业技术教育，2009（35）：42-43.
[2] 曾庆柏.中高等职业教育数学课程改革的探索[J].中国职业技术教育，2005（4）：54-55，61.
人士有所裨益。
关键词：职业教育 数学教学 改革 创新 现状
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（a）-0020-01
学生数学素质的提高不但可以培养他们思维能力及解决问题的能力，还为他们进入社会继续学习打下了坚实的基础，可见提高学生数学素质的重要性，那么在职业教育的数学教学中，应该采取何种行之有效的措施实现数学教学的改革与创新呢，下面我们就来做具体的研究和探讨。
1 职业教育中数学教学的现状
1.1 学生学习基础参差不齐，学习数学兴趣低下
很多学生之所以进入职业院校进行学习，正是由于学习成绩不够理想，达不到普通高中的标准才退而求其次接受职业教育，这就造成了职业院校学生入学起点相对较低，数学基础相对较差的现状，在加之很多专业文理兼收，更加剧了这种状况的出现，造成了学生数学基础差异较大，学生数学基础较差，在接受新知识时难免会感觉较为吃力，这在很大程度上打击了他们学习数学的信心和兴趣，久而久之就形成了恶性循环，致使他们不愿意学习数学，不愿意上数学课，甚至产生厌恶情绪。
1.2 陈旧落后的教学模式仍然存在
随着新课改的不断推进和深化，很多教师在教学过程中开始转变教学理念，尝试新的教学模式和方法，但在职业教育中，仍然有部分教师固守陈旧的教学模式，传统的灌输式教学方式不肯改变，在授课过程中依然把自身置于课堂教学的绝对主导地位，而学生只是处于被动接受的局面，这样陈旧、落后的教学方法，不但没有给学生留下充足的思考时间和思维空间，也不利于学生学习积极性的调动和创新能力的培养。
1.3 数学教学中存在重理论轻应用的倾向
在职业教育数学教学过程中，存在重理论轻应用的倾向，教师在授课过程中往往更注重对学生数学理论的建构，却在一定程度上忽视了实践教学，这就直接造成了理论和实践的脱节，学生虽然掌握了大量的数学理论，却无法和实践联系起来，缺乏运用数学理论知识解决实际问题的能力，这必然不利于学生数学素养的提高和综合能力的提升。
1.4 教学方法单一
在很多职业教育数学教学中，很多教师采用的仍然是黑板加粉笔，教师传授、学生听讲的传统方式，这种单一、陈旧的教学方式在一定程度上抑制了学生学习数学的兴趣，也无形中忽略了学生的学习特点与职业定向，此外部分职业院校对数学教学没有给予足够的重视，在数学教学设备的购买方面投入资金较少，这些因素的存在都严重影响了数学教学质量的提高。
2 实现数学教学的改革与创新应该采取的举措
2.1 教师要积极采取各种行之有效的措施激发学生学习数学的兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，只有学生对数学学习具有浓厚的兴趣，才会自觉主动的进行探究和学习，在遇到困难时也勇于迎难而上，因此，培养学生的学习兴趣是十分重要的，为此教师可着重做好以下几方面的工作：一是教师在授课过程中可适当引进先进教学手段辅助教学，比如，利用多媒体教学手段把抽象的数学理论和概念形象化、具体化，便于学生理解和消化，在讲述立体图形等方面的知识时，教师可事前利用多媒体制作出立体图形，这样可大大增强学生的空间感和立体感；二是教师可在传统的数学课程中引进数学史的讲解，这样不但可以激发学生的学习兴趣，还可以开阔学生的视野，比如，教师在讲授尺规作图的相关内容时，可向学生讲一下古希腊三大著名的几何问题，化圆为方、倍立方、三等分角的起源和攻克的过程，这样可大大刺激学生学习数学的热情。
2.2 采用多样化的教学方法和手段
单一的教学方式很容易造成学生困倦，鉴于这种情况，教师要积极在实践中加强探索和总结，争取在教学方法上实现创新，在了解教学内容和学生实际学习进度的基础上采取灵活多样的教学方法，比如采用启发式、提问式、讨论式等多种方法，不断增强学生参与课堂的意识和创新意识，教师还可对学生进行分组，设置思考问题请小组同学进行讨论和研究，这样不但给予每一个学生更多的发言机会和表现机会，还培养了学生的合作精神，启发了学生独立思考的能力，此外教师在数学课堂上要及时引进先进教学手段和设备，比如多媒体教学手段，不但可以激发学生的学习兴趣，还有效提高了教学的质量和效果。
2.3 注重培养学生应用数学知识解决实际问题的能力
教师教授学生数学知识的目的是为了提高他们运用数学知识解决实际问题的能力，因此，教师在授课过程中要始终秉持这一原则，把数学知识和学生的实际生活紧密结合起来，我们还可以尝试通过教学生运用计算机进行简单的程序设计，让学生利用这些程序进行运算，进而解决一些数学问题，在学习几何图形的相关知识时，让学生亲自动手进行作图證明，帮助他们建构自己的知识体系，这样不但可以增强学生的动手能力，还有助于挖掘学生的数学潜力，培养学生分析问题、解决实际问题的能力。
2.4 教师要注意转变自身的教育理念
要实现数学教学的改革和创新，教育理念的转变是前提和基础，为此教师要着重做好以下几方面的工作，首先教师要摒弃以往陈旧的教学模式，把学生真正作为教学的中心和主体，尊重学生的思想和感受，深入了解学生的学习状态和掌握情况，在此基础之上，合理安排教学进度和教学目标，在日常教学过程中加强与学生的沟通和交流，积极引导学生参与到课堂教学中来，在师生之间构建一种平等和谐的关系，打破传统的教学模式，敢于创新，形成教学特色；其次教师在授课过程中，要更加注重对学生能力的培养，加强学生对知识规律的探究和分析，在这一思维训练的过程中，学生既增长了知识，提高了才干，又锻炼了他们的思维分析能力，总之教学要由重教师“教”向重学生“学”转变。
2.5 教师要注意创建新的考核评价体系
合理的考核评价体系对教师和学生都是一种有效的激励手段，在职业教育数学教学中，我们要秉持以学生发展为本的原则，积极构建有效的评价体系，比如教师可采用形成性评价体系，在教学的整个过程都贯穿学生的自我评价、互相评价、教师评价，这样不但有利于教师及时了解学生的学习进度和掌握情况，进而调节教学进度和目标，还有利于学生针对自己的学习情况进行反思，不断更新和完善自己的学习计划。
3 结语
从以上内容的论述中我们可知，要实现职业教育数学教学改革并非一日之功，需要学校、教师、学生做出长期努力，在实践中加强探索和研究，争取找出更多更有效的方法，切实为数学教学质量的提高贡献自己的一份力量。
参考文献
[1] 吴建春.增强高职数学教学活力的思考与实践[J].职业技术教育，2009（35）：42-43.
[2] 曾庆柏.中高等职业教育数学课程改革的探索[J].中国职业技术教育，2005（4）：54-55，61.