《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”这表明了幼儿园切实做好幼儿健康教育的重要性。同时，《纲要》还提出，幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”。基于此，我园开展了“运动大玩家”实践活动，希望通过开展一系列活动，促进幼儿身体发育、动作发展、运动机能发展等，促进幼儿全面发展。
　　“运动大玩家”活动是我园体育区域自选活动的一种别称，指在同一时间段内，运用不同的体育器械和辅助性器材，在室内外活动场所，开展不同类型的体育锻炼活动。我园将每周三上午9：30-10：30的时间段确定为全园幼儿共同的体育区域自选活动时间。这些体育区域包括掷区、球类活动区、攀登区、钻爬区、大型运动器械区、充气城堡区等，可以分为户外和室内两种。各年龄班幼儿可以自由选择活动区，自主选择不同年龄段幼儿作为同伴，开展相关体育活动。每个活动区由一两名教师负责，便于在必要时给予幼儿一定帮助和指导。相对于传统的集体体育教学活动，“运动大玩家”活动具有自主性、多样性、趣味性等特征。在每周一次的“运动大玩家”活动中，幼儿可以自由结伴，自由活动，这天成了孩子们最自由、最快乐、最期待的日子。
　　一、开展“运动大玩家”优势和条件
　　为了更好地促进幼儿全面发展，我园积极研究幼儿园发展优势和条件，并在此基础上开展了“运动大玩家”活动。我园虽然是民办园，但在开展“运动大玩家”活动方面具有以下几点优势：首先，场地优势。我园占地面积较大，其中户外面积有2000多平方米，为全园幼儿开展体育大循环活动提供了充足的场地，孩子们可以在运动场上自由地奔跑、跳跃，发展各方面动作。其次，师资优势。我园是与湖南师范大学合作办园，园长由湖南师范大学幼儿园副园长直接担任，其他管理者均具有多年公办幼儿园一线工作经验及管理经验。因此，在教育理念与教学经验上，我园相比其他民办幼儿园具有一定的优势。最后，理念优势。我园非常重视幼儿健康教育，并将园所特色定为“我运动、我健康、我快乐”，坚持对幼儿进行健康体育教育。此外，我园在体育器械方面的投资也比较大，园内配备了许多不同种类和数量的体育器械，供全园师生使用。
　　通过分析调查结果，我们发现，超过95%的教师和家长都认为幼儿园实施“运动大玩家”活动能有效调动幼儿参与体育锻炼的兴趣。“运动大玩家”活动在时间和空间上相对自由，活动材料具有多样性，游戏玩法富有趣味性，能够为幼儿的健康成长提供重要的条件和保障，有效促进幼儿身体发育、动作发展和运动机能发展，同时对幼儿的心理发展及社会性发展具有不可替代的作用。
　　二、开展“运动大玩家”活动的价值和意义
　　我园开展的“运动大玩家”活动是以游戏为基本形式，注重活动的趣味性和多样性。在活动过程中，幼儿可以自由选择运动器械，自主选择游戏同伴，自主开展体育活动，既发展了自身的身体素质，又提高了社会交往能力。
　　（一）有利于推动幼儿的智力发展
　　1.推动智力发展
　　皮亚杰将儿童的智力发展分为四个发展阶段，分别为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。虽然3～6岁幼儿已经进入到了前运算阶段，但感知运动依然对幼儿的健康发展起着非常大的作用，尤其是直接感知。在幼儿园一日生活中，幼儿总是不停地用眼睛去看，用耳朵去听，用双手去摆弄，用肢体去操作体验。“运动大玩家”活动正是遵循幼儿发展规律，引导幼儿运用身体各个感官去感知世界，充分地看、听、摸、玩，以直接感知的方式体验多姿多彩的社会和大自然，然后启发和引导他们用多样化的手段表达自己所思所感。可见，“运动大玩家”活动既能满足幼儿的运动需要，又符合幼儿的智力发展规律，可以有效地发展幼儿的感知能力，推动其智力发展。
　　2.促进思维发展
　　相较于传统的集体体育教学活动，在“运动大玩家”之中蕴藏着丰富问题情境，身在其中的幼儿要不断解决遇到的实际问题，才得以玩出精彩、玩出乐趣，进而获得全面发展。例如，在球类运动区域，教师设计了迎面传球接力活动，并規定活动过程中四肢不能碰到球。这就为幼儿设置了一个问题情境，幼儿需要开动脑筋思考：在四肢不碰到球的情况下，如何把球传给对面的同伴？在问题的引导下，幼儿自主探索出用头顶球、用肩膀撞球、用膝盖顶球等不同的玩法。又如，在传接球过程中，幼儿不仅要判断球的落地点，还要考虑队友可能的站立位置，以及球行进过程中的变化方向……其实，幼儿在“运动大玩家”活动中会遇到各种实际问题，在解决这些问题的过程中幼儿的思维和能力都得到了锻炼和发展。
　　3.发展创造力
　　为了激发幼儿的活动兴趣，我们将跨区域活动叫作“开火车”，投掷沙包叫作“打怪兽”或“给动物喂食”，还给其他区域活动赋予了生动有趣的形象。这些形象生动鲜明，符合幼儿的认知特点和发展规律，能够激发幼儿的运动兴趣，持续强化幼儿的探究意愿，进而促进幼儿发展。在此过程中，幼儿通过合作、探究等方式，直接操作材料，不仅运动能力得到了发展，联想能力、表征能力以及创造力都得到了很好的促进和发展。
　　（二）有利于幼儿的非智力因素发展
　　1.提高自控能力
　　自控力，即自我控制能力，指通过对身心活动的监控和调节，在没有外界监督的情况下，自觉抑制冲动，抵制诱惑，忍受挫折，遵守规则，使行为符合社会和自身期望的能力。在“运动大玩家”活动中，有许多活动都可以促进幼儿自控能力发展。例如，在平衡区或攀爬区活动中，幼儿需要控制好自己的手眼协调能力，集中注意力，克服困难，坚持完成任务。又如，跳绳比赛主要可以锻炼幼儿的大肌肉动作，幼儿在活动中需要保持四肢协调，用力蹬地，轻轻落地，维持平衡，按照一定的情节及竞赛要求进行，较好地培养了运动控制的灵活性。长此以往，幼儿的自控能力自然会得到相应的锻炼和提高。 　　2.培养乐观开朗的性格
　　乐观开朗的性格对孩子的终身发展具有重要的作用，这种乐观开朗的性格不仅表现在言语交流上的积极向上，還体现在行为动作上的敢想敢做。例如，在“运动大玩家”活动中，幼儿大胆体验，敢于挑战，不受实际条件的限制，坚持自己的想法，最终通过努力获得成功，并充分享受到成功所带来的兴奋感和愉悦感。活动中，幼儿能够体验到各种积极的情绪情感，如身体舒展与自由放松所带来的愉悦感、惊险刺激和同伴情谊所带来的幸福感等，从而学会不同的情绪表达方式，这样更有助于开朗性格的形成。
　　（三）有利于幼儿的社会性发展
　　1.发展社会交往能力
　　《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“经常和幼儿一起在户外运动和游戏，鼓励幼儿和同伴—起开展体育活动。”在“运动大玩家”活动中，我园教师为幼儿创造了许多交往形式和交往机会，如“以大带小”“同伴互助”“师幼互动”等，幼儿可以与周围的人、材料进行充分互动，进而完成相关体育活动。在自主选择、自由交往的过程中，幼儿的交往能力不断提高，同时，幼儿也可以模仿或者在其他幼儿的带领下习得更多的交往技能以及活动技能，有力地促进了幼儿社会交往能力发展。
　　2.形成社会规则意识
　　培养幼儿良好的规则意识，是“运动大玩家”活动的主要目的之一，具有良好的社会规则意识是幼儿融入社会和集体生活的重要条件，也是幼儿参与体育活动，有序开展活动的重要保障。为此，在“运动大玩家”活动中，每一个区域、每一个项目都有相应的规则和要求，幼儿可以自主选择游戏区域，有序开展活动。活动中，幼儿需要与同伴共同讨论或创新游戏玩法，一起合作游戏，潜移默化地培养了良好的沟通意识和合作能力，逐渐养成了一定的社会规则意识。
　　经过一年的实践研究与探索学习，我园在开展“运动大玩家”活动方面已经积累了一定的经验，并成立了以年级组组长为项目负责制的小组制度，确立了开展体育区域自选活动的时间等。具体开展形式是以年级组为单位，开展“跨班式”运动区域自选活动。活动时，同时提供4～5个区域供幼儿选择。同时，我园还特别制订了意外事故应急处理预案。成立了以园长为组长、各班级教师为组员的应急组织机构，明确了各岗位、各部门、各班级教师的分工实施方案及处理流程。
　　总之，我园开展的“运动大玩家”活动从幼儿的兴趣出发，充分尊重幼儿的主体地位，幼儿可以自主选择、自主参与、自主体验、自主锻炼，促进身体各项机能和基本动作发展。目前，我园的“运动大玩家”活动虽然已经初具雏形，但仍存在不少问题，需要我们在今后的实践过程中不断发现、探索、反思和改进。