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“用一年不长的时间，做一件终生难忘的事。”作为一名支教志愿者，我深知这意味着志愿、奉献、责任、使命、爱心、无悔……
2018年8月至今，我作为西北工业大学研究生支教团的一员，走进陕西省汉中市城固县小河九年制学校，用自己青春的光与热，支持、奉献山区教育，去守护更多祖国的花朵。
我曾无数次想象过支教地的生活条件，但是初来乍到，铺天盖地的虫子，水电的不便，长满了蜘蛛网的宿舍……这些无一不是对我们的挑战。“艰难困苦，玉汝于成。”作为从小在城市里长大的大学生，刚一来到农村，一切必然很陌生，虽然条件的艰苦让我不适应，但我还是决定留下来。
直到几天后，我见到了学生们，孩子们略带羞涩的纯真面孔，微微的鞠躬，稚嫩的问候，那一句句“老师好”，让我更加坚定：我会坚持下去，为了这些可爱的孩子。而正是这些孩子，让我很快地适应并且融入到了山里的生活。
从走上讲台的那一刻起，我从一个学生成为一名老师，身份角色的转变，意味着更多责任和担当。
我所带的三门科目中，有文科有理科，有小学有初中，这样的情况在一所师资力量薄弱、教学资源匮乏的九年制学校里非常普遍。学生基础的薄弱以及对新知识的接受能力较弱，使得山区的基础教育困难重重。
面对山区学生基础薄弱、对新知识接受能力较差的情况，我尝试了各种办法：在教学目标上，不论学习进步的大与小，我经常设置奖励措施鼓励进步的孩子，激发他们的学习兴趣;在教学形式上，我经常利用多媒体教学手段，结合图片、动画、音乐等方式使数学乐趣化以及形象化，有效地提高了孩子们的数学素养与能力。结果是，从第一次摸底考试的平均分30多分，最高分70分，到后期的平均分80分，最高分100分。
学生成绩的提高是一方面，更重要的是通过让更多的学生参与教学、设置互动课堂等方式，让学生成为学习主体，从被动学习转变为主动接受。比如，有学生主动告诉我“政治课其实没有我想象中的那么无聊”，而从前上课睡觉的、走神的、说话的学生都开始有所转变，他们找到了自己在课堂中的价值所在。
山区孩子们的知识面比较狭窄，甚至对一些常识性的知识都有所欠缺，缺乏系统性的培养方案，是偏远山区教育的又一大问题。我深感作为支教老师，不仅要为学生们教授书本知识，更多的是要教会他们如何做一个能为社会贡献正能量的人，给他们传递正确的人生价值导向，并且为他们打开另一扇窗，展示窗外五彩斑斓的世界。
9月18日那天，我深深震惊于学生对九一八事件、对国耻日的不知情，我为学生们普及了相关历史知识，将爱国主义教育结合到课堂中。如12月13日“南京大屠杀”公祭日，帶领学生一起课前默哀3分钟，为学生播放相关纪录片《南京大屠杀》、电影《南京1937》等。在一次次的观后感发言中，我感受到了这些努力对学生潜移默化的影响，从最初的“那我们也要去打日本”，到“我的梦想是成为一名中国人民解放军，为祖国保驾护航”，再到后来的“虽然我们无法改变历史，但是我们可以铭记国耻，去创造与改变未来”。
我感到很欣慰，思想的成熟与境界的提高对于正处在“三观”建立阶段的中学生来说，是极其重要的一步。我为学生开展生理、心理健康知识讲座，为他们普及一些必要的青春期相关常识，弥补学生对相关知识的缺失，教会学生如何正确认识及保护自己，学生也从最初的困惑、害羞、耻于提及变得更加的外向与阳光，以一个更加健康积极的心态去拥抱青春。
山区多数孩子家庭条件都不好，其中还有一些更加困难的单亲儿童或留守儿童。我知道，凭一己之力并没有办法去改变现状，但我还是想用点滴爱心给这些困难的孩子带去一份温暖。
一枝一叶总关情。有这样一名一年级的学生，她天真可爱，有着超出年龄的懂事，我叫她“小棉袄”。“小棉袄”从小缺少母亲的照顾，平时跟奶奶一起生活，爸爸常年在外地打工，由于奶奶整日在食堂帮忙，并没有多少时间去管她。我还记得第一次去她家家访，寒冬里，风吹得刺骨，不到5平方米的房子里只有一张拼凑起来的床和一张桌子，一把椅子，房间里烧着柴火取暖，灰烟笼罩着让人难以睁眼与呼吸，而“小棉袄”和她的奶奶却早已习惯于此，开心地拥抱我，热情地为我倒水盛饭，这一切，都深深地刺痛了我的内心，让我既感动又心酸。从此以后，我开始单独对她进行课后辅导，把我宿舍的桌子腾出来给她提供一个良好的学习环境，照顾她一直到她奶奶下班后再送她回家。冬天大山里非常的冷，我就把自己的衣服以及生活物品捐出来给学生和村民，自费给学生购买护手霜润唇膏，同时，积极发动身边人以及社会力量为学生募捐书本、文具、衣物等等，让更多的学生冬天不再寒冷。
有人也许会问，支教这一年，我们到底能给学生带来什么？我想，这个问题的答案应该是，爱、希望与传承。一年的相处，我们不仅仅是他们的老师，更是孩子们的朋友与亲人;我们不仅仅教会了他们知识，同时带给了他们一份渴望，而希望的种子，也许在未来就会生根发芽，到开花结果的时候，这份希望就会像接力棒一样一棒一棒传下去，而这，也正是志愿服务的意义所在！
2018年8月至今，我作为西北工业大学研究生支教团的一员，走进陕西省汉中市城固县小河九年制学校，用自己青春的光与热，支持、奉献山区教育，去守护更多祖国的花朵。
落地生根
我曾无数次想象过支教地的生活条件，但是初来乍到，铺天盖地的虫子，水电的不便，长满了蜘蛛网的宿舍……这些无一不是对我们的挑战。“艰难困苦，玉汝于成。”作为从小在城市里长大的大学生，刚一来到农村，一切必然很陌生，虽然条件的艰苦让我不适应，但我还是决定留下来。
直到几天后，我见到了学生们，孩子们略带羞涩的纯真面孔，微微的鞠躬，稚嫩的问候，那一句句“老师好”，让我更加坚定：我会坚持下去，为了这些可爱的孩子。而正是这些孩子，让我很快地适应并且融入到了山里的生活。
从走上讲台的那一刻起，我从一个学生成为一名老师，身份角色的转变，意味着更多责任和担当。
我所带的三门科目中，有文科有理科，有小学有初中，这样的情况在一所师资力量薄弱、教学资源匮乏的九年制学校里非常普遍。学生基础的薄弱以及对新知识的接受能力较弱，使得山区的基础教育困难重重。
面对山区学生基础薄弱、对新知识接受能力较差的情况，我尝试了各种办法：在教学目标上，不论学习进步的大与小，我经常设置奖励措施鼓励进步的孩子，激发他们的学习兴趣;在教学形式上，我经常利用多媒体教学手段，结合图片、动画、音乐等方式使数学乐趣化以及形象化，有效地提高了孩子们的数学素养与能力。结果是，从第一次摸底考试的平均分30多分，最高分70分，到后期的平均分80分，最高分100分。
学生成绩的提高是一方面，更重要的是通过让更多的学生参与教学、设置互动课堂等方式，让学生成为学习主体，从被动学习转变为主动接受。比如，有学生主动告诉我“政治课其实没有我想象中的那么无聊”，而从前上课睡觉的、走神的、说话的学生都开始有所转变，他们找到了自己在课堂中的价值所在。
枝繁叶茂
山区孩子们的知识面比较狭窄，甚至对一些常识性的知识都有所欠缺，缺乏系统性的培养方案，是偏远山区教育的又一大问题。我深感作为支教老师，不仅要为学生们教授书本知识，更多的是要教会他们如何做一个能为社会贡献正能量的人，给他们传递正确的人生价值导向，并且为他们打开另一扇窗，展示窗外五彩斑斓的世界。
9月18日那天，我深深震惊于学生对九一八事件、对国耻日的不知情，我为学生们普及了相关历史知识，将爱国主义教育结合到课堂中。如12月13日“南京大屠杀”公祭日，帶领学生一起课前默哀3分钟，为学生播放相关纪录片《南京大屠杀》、电影《南京1937》等。在一次次的观后感发言中，我感受到了这些努力对学生潜移默化的影响，从最初的“那我们也要去打日本”，到“我的梦想是成为一名中国人民解放军，为祖国保驾护航”，再到后来的“虽然我们无法改变历史，但是我们可以铭记国耻，去创造与改变未来”。
我感到很欣慰，思想的成熟与境界的提高对于正处在“三观”建立阶段的中学生来说，是极其重要的一步。我为学生开展生理、心理健康知识讲座，为他们普及一些必要的青春期相关常识，弥补学生对相关知识的缺失，教会学生如何正确认识及保护自己，学生也从最初的困惑、害羞、耻于提及变得更加的外向与阳光，以一个更加健康积极的心态去拥抱青春。
枝叶关情
山区多数孩子家庭条件都不好，其中还有一些更加困难的单亲儿童或留守儿童。我知道，凭一己之力并没有办法去改变现状，但我还是想用点滴爱心给这些困难的孩子带去一份温暖。
一枝一叶总关情。有这样一名一年级的学生，她天真可爱，有着超出年龄的懂事，我叫她“小棉袄”。“小棉袄”从小缺少母亲的照顾，平时跟奶奶一起生活，爸爸常年在外地打工，由于奶奶整日在食堂帮忙，并没有多少时间去管她。我还记得第一次去她家家访，寒冬里，风吹得刺骨，不到5平方米的房子里只有一张拼凑起来的床和一张桌子，一把椅子，房间里烧着柴火取暖，灰烟笼罩着让人难以睁眼与呼吸，而“小棉袄”和她的奶奶却早已习惯于此，开心地拥抱我，热情地为我倒水盛饭，这一切，都深深地刺痛了我的内心，让我既感动又心酸。从此以后，我开始单独对她进行课后辅导，把我宿舍的桌子腾出来给她提供一个良好的学习环境，照顾她一直到她奶奶下班后再送她回家。冬天大山里非常的冷，我就把自己的衣服以及生活物品捐出来给学生和村民，自费给学生购买护手霜润唇膏，同时，积极发动身边人以及社会力量为学生募捐书本、文具、衣物等等，让更多的学生冬天不再寒冷。
有人也许会问，支教这一年，我们到底能给学生带来什么？我想，这个问题的答案应该是，爱、希望与传承。一年的相处，我们不仅仅是他们的老师，更是孩子们的朋友与亲人;我们不仅仅教会了他们知识，同时带给了他们一份渴望，而希望的种子，也许在未来就会生根发芽，到开花结果的时候，这份希望就会像接力棒一样一棒一棒传下去，而这，也正是志愿服务的意义所在！