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【摘要】著名的教育家陶行知说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”因此在思想政治课教学中必须将“教书”和“育人”密切结合，帮助学生树立正确的人生观，培养高尚的道德情操。
【关键词】思想政治 中学历史 德育渗透
一、在历史课程中，具有丰富的德育资源可供挖掘
杰出历史人物所留下的名言警句浩如烟海，如霍去病的“匈奴未灭何以为家”文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之” 毛泽东的“身无分文，以忧天下”亚里士多德的“我爱我师，我更爱真理”巴斯德的“科学没有国界，科学家却有他自己的祖国”，蕴涵着人生的真谛。这些名言警句是向学生进行爱国主义教育，增强民族责任感的绝好内容，是对学生进行思想品德教育的生动材料。
二、运用历史学科教材充实政治学科，加强对学生的德育渗透
1.根据历史学科教材中的有关内容，培养学生的爱国主义精神。列宁说“忘记历史就等于背叛过去。”只有知之深，才能爱之切。培养学生爱国主义精神不能靠空洞的说教，必须运用具体生动的材料来说明。而政治课本中这方面的材料非常有限。我在教学中选用了历史学科中的有关材料，如于谦一心保卫国家“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间！”邓世昌“捐躯赴国难，视死忽如归”等等。通过对历史上无数先烈、英模感人事迹的了解，培养了学生爱国主义精神。
2.以历史为典范，培养学生情感，树立民族气节。爱国主义是中华民族的优良传统，它像一条永远流不尽的河水流淌在中华民族几千年的历史长河之中。爱国主义教育是政治课教学中的主要内容。中学历史学科在这方面为我们提供了诸多的素材，可以说是俯拾皆是：如文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；谭嗣同的快哉赴死，为革命流血等等，无不表现出崇高的民族正气。在政治课教学中，我尽量地将他们的英雄事迹和言论展现在学生面前，让学生亲自体会，使其心灵受到震憾，去逐步地体会到一种悲壮、崇高的美感，从而使学生联想到，假如我处于祖国危亡的紧急关头，也应该像他们那样挺身而出，救国救民，建功立业。
3.结合历史知识对学生进行法制教育。培养学生具有社会主义民主法制意识也是政治课的目标之一。历史书上中国工农红军的三大纪律八项注意，是红军战无不胜攻无不克的法宝。解放军铁的纪律也是战胜日寇和国民党反动派的保证。在政治课教学中，我运用这些史料辅助政治课教学，向学生灌输明主法制知识，让学生懂得一个国家、一个民族只有完善的法律作保证，那么才会有和平发展的繁荣局面。在政治课堂教学中，我还通过开展多种形式的活动对学生进行生动、直观的法制教育。通过在教学中渗透德育与法制教育，强化中学生的道德意识、法律意识和责任感，升华其人生理想。
4.以史为鉴，培养学生的改革意识。改革开放是我国的一项基本国策，是强国之路，不改革只能是死路一条。这一结论怎样才能让学生理解并接受呢，政治课本上的解释显得大而空，有喧宾夺主之嫌。假如政治课上运用中学历史教科书知识来讲解，则简单明了。历史上通过改革而带来了社会大治的史实举不胜举，如商鞅变法、汉武帝改革、北魏孝文帝改革、王安石变法。在学习这一政治知识时，笔者一方面引导学生充分认识当前我国经济发展的突出成就及其在世界中的地位，培养学生的民族自豪感；另一方面，又充分联系历史上历朝历代统治者所采取的政治经济措施对经济文化的发展所起的促进作用，从而培养学生逐步形成改革发展的思想意识。
5.以史为鉴，培养学生的创新精神。首先，要培养学生的创新意识。历史教材中具有创新意识的史料极其丰富，那些具有创新意识的史料运用到政治课上深深地打动了学生，使学生形成强烈的创新意识。其次，要磨砺学生的创新意志。中学历史教材中，历尽千万次实验，虽遭人嘲笑，却创造世界上最早的地震仪的张衡；演算千次，草纸等身，把圆周率准确计算到小数点后第7位的世界第一人—祖冲之……这些鲜明的形象，对于提高学生的创新决心，坚定学生创新信念，锻炼学生的创新意志有极大益处。最后，在政治教学中要激发学生的创新热情，让学生体会到创造的本质是发展。
三、结束语
政治课堂是德育教育的重要阵地，政治教师应抓住学科特点，充分挖掘和利用历史教材，采取灵活多样的方式方法，针对学生实际，寓教于史，循序渐进地进行教学，不仅能激发中学生学习的兴趣，而且能为培养他们高尚的情操和良好的道德品质打下基础，对于中学生思想观念的升华，情感、意志的磨练也将产生深刻的影响，从而优化学生的非智力因素，促使其早日成才。
参考文献：
[1]高中思想政治教师教学用书[M].人民教育出版社.2002.
[2]曹立梅.在高中历史教学中如何编制学案才更有实效[J].新课程(上).2009.
（作者单位：淮安市淮阴区棉花中学）
编辑/李文亮
【关键词】思想政治 中学历史 德育渗透
一、在历史课程中，具有丰富的德育资源可供挖掘
杰出历史人物所留下的名言警句浩如烟海，如霍去病的“匈奴未灭何以为家”文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之” 毛泽东的“身无分文，以忧天下”亚里士多德的“我爱我师，我更爱真理”巴斯德的“科学没有国界，科学家却有他自己的祖国”，蕴涵着人生的真谛。这些名言警句是向学生进行爱国主义教育，增强民族责任感的绝好内容，是对学生进行思想品德教育的生动材料。
二、运用历史学科教材充实政治学科，加强对学生的德育渗透
1.根据历史学科教材中的有关内容，培养学生的爱国主义精神。列宁说“忘记历史就等于背叛过去。”只有知之深，才能爱之切。培养学生爱国主义精神不能靠空洞的说教，必须运用具体生动的材料来说明。而政治课本中这方面的材料非常有限。我在教学中选用了历史学科中的有关材料，如于谦一心保卫国家“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间！”邓世昌“捐躯赴国难，视死忽如归”等等。通过对历史上无数先烈、英模感人事迹的了解，培养了学生爱国主义精神。
2.以历史为典范，培养学生情感，树立民族气节。爱国主义是中华民族的优良传统，它像一条永远流不尽的河水流淌在中华民族几千年的历史长河之中。爱国主义教育是政治课教学中的主要内容。中学历史学科在这方面为我们提供了诸多的素材，可以说是俯拾皆是：如文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；谭嗣同的快哉赴死，为革命流血等等，无不表现出崇高的民族正气。在政治课教学中，我尽量地将他们的英雄事迹和言论展现在学生面前，让学生亲自体会，使其心灵受到震憾，去逐步地体会到一种悲壮、崇高的美感，从而使学生联想到，假如我处于祖国危亡的紧急关头，也应该像他们那样挺身而出，救国救民，建功立业。
3.结合历史知识对学生进行法制教育。培养学生具有社会主义民主法制意识也是政治课的目标之一。历史书上中国工农红军的三大纪律八项注意，是红军战无不胜攻无不克的法宝。解放军铁的纪律也是战胜日寇和国民党反动派的保证。在政治课教学中，我运用这些史料辅助政治课教学，向学生灌输明主法制知识，让学生懂得一个国家、一个民族只有完善的法律作保证，那么才会有和平发展的繁荣局面。在政治课堂教学中，我还通过开展多种形式的活动对学生进行生动、直观的法制教育。通过在教学中渗透德育与法制教育，强化中学生的道德意识、法律意识和责任感，升华其人生理想。
4.以史为鉴，培养学生的改革意识。改革开放是我国的一项基本国策，是强国之路，不改革只能是死路一条。这一结论怎样才能让学生理解并接受呢，政治课本上的解释显得大而空，有喧宾夺主之嫌。假如政治课上运用中学历史教科书知识来讲解，则简单明了。历史上通过改革而带来了社会大治的史实举不胜举，如商鞅变法、汉武帝改革、北魏孝文帝改革、王安石变法。在学习这一政治知识时，笔者一方面引导学生充分认识当前我国经济发展的突出成就及其在世界中的地位，培养学生的民族自豪感；另一方面，又充分联系历史上历朝历代统治者所采取的政治经济措施对经济文化的发展所起的促进作用，从而培养学生逐步形成改革发展的思想意识。
5.以史为鉴，培养学生的创新精神。首先，要培养学生的创新意识。历史教材中具有创新意识的史料极其丰富，那些具有创新意识的史料运用到政治课上深深地打动了学生，使学生形成强烈的创新意识。其次，要磨砺学生的创新意志。中学历史教材中，历尽千万次实验，虽遭人嘲笑，却创造世界上最早的地震仪的张衡；演算千次，草纸等身，把圆周率准确计算到小数点后第7位的世界第一人—祖冲之……这些鲜明的形象，对于提高学生的创新决心，坚定学生创新信念，锻炼学生的创新意志有极大益处。最后，在政治教学中要激发学生的创新热情，让学生体会到创造的本质是发展。
三、结束语
政治课堂是德育教育的重要阵地，政治教师应抓住学科特点，充分挖掘和利用历史教材，采取灵活多样的方式方法，针对学生实际，寓教于史，循序渐进地进行教学，不仅能激发中学生学习的兴趣，而且能为培养他们高尚的情操和良好的道德品质打下基础，对于中学生思想观念的升华，情感、意志的磨练也将产生深刻的影响，从而优化学生的非智力因素，促使其早日成才。
参考文献：
[1]高中思想政治教师教学用书[M].人民教育出版社.2002.
[2]曹立梅.在高中历史教学中如何编制学案才更有实效[J].新课程(上).2009.
（作者单位：淮安市淮阴区棉花中学）
编辑/李文亮