论文部分内容阅读
每一个生活在科学技术高速发展时代的人，从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种影响。因此，从小就必须注重培养学生良好的科学素养，通过科学教育使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学。近十几年来，世界各国都加大了科学课程改革的力度，注重小学生对周围世界与生俱来的探究兴趣和需要，强调上好科学课，特别是上好科学实验课。
一、科学教师要具有一定的专业基础知识和基本技能
教师不仅要教书，而且还要育人，要培养面向未来、全面发展的接班人。作为科学教师要提高教育和教学的质量，担负起培养人才的重任，就必须提高自身的素质，就必须具备一定的专业基础知识和基本技能。科学教师应当具有扎实而宽厚的自然科学知识，才能满足儿童的求知欲，才能把知识深入浅出、通俗易懂地传授给学生。教师作为教人学习之人，本身就应该热爱学习、善于学习，要养成经常读书、勤于思考、认真研究的良好习惯，科学教师用于学习研究的时间应大于备课的时间，这样才能形成教育教学上的良性循环。科学课是一门知识性和科学性很强的课程，没有一定的专业基础知识和基本技能是难从事这项工作的，倘若教师自身素质较低，文化水平不高，知识面窄，阅历又浅，那么，他对教材的理解就会受到限制，照本宣科和照搬教参的现象也就不足为奇了，传授一些错误的知识也就在所难免了，那么随之而生的教学效果也就不容乐观了。因此，我认为要提高教学质量，就必须提高教教师的文化素质，教师的文化素质提高了，然后再拓宽知识面，又学习了一些教育理论和现代教学技术，然后再在教学实践中慢慢探索、研究、总结，这样才能真正地理解教材，把握教学目标，正确无误地传授知识，准确地传达教材的意图，从而不断地提高教学质量。
二、调动学生学习科学的兴趣
1、热爱学生。
虽然，培养兴趣的方法有很多，但从根本上说，却来自教师对学生的热爱和对教育事业的责任心。对于学生，教师首先要想方设法培养他们积极的情感，激发学生学习的兴趣，力争使学生的整个学习过程都精神饱满，情绪良好，积极主动。教师应有不厌其烦的耐心和高度的责任心，消除学生的自卑感，维护学生的自尊心，鼓励学生的上进心。
2、精心设计灵活恰当的教学方法。
作为教师，不仅要具有比较广博的知识，而且要有一套传授知识的“本领”，能教给学生学习的方法。只有较高的文化知识水平不等于就能教好学生，如果不探求行之有效的教学方法，学生对教师所传授的知识不易接受，不能激发学生的学习兴趣，就达不到预期的效果，也就谈不上有效的教学。
三、不断地设计改进实验，才能上好科学实验课
实验室里的实验设备是有限的，目前，有不少学校的实验教学还面临着缺少仪器的困难。比较切实可行的解决方法，就是靠教师的努力，因陋就简，就地取材来设计改进实验。在设计改进实验过程中，通过查资料、想方案、找材料，反复动手制作，一遍一遍实验，不仅学到了知识和技能，也受到意志锻炼。另外，即使在条件好的学校里，单靠购买现成的仪器也是不能满足需要的，教师根据自己需要设计改进的实验往往能起到更好的作用。
要设计改进实验就要求学生平时注重观察，注意收集材料。如收集一些废品、注射器、饮料瓶等就可以做许多的科学小实验。拿一个泡沫塑料跟身上的毛衣相互磨擦，再把泡沫塑料靠近女孩子的头发，你就会惊奇地发现，头发立了起来并能随着泡沫塑料而移动，原来，两个物体相互磨擦起了静电，带电物体又能吸引轻小物质。找一个水盆，装上水，放在一个向阳的地方，在盆中放上一块儿小的镜子，在镜子下面垫上一块小石头，调整镜片，使阳光能照射在镜片上，这时你就会看到在屋顶上有彩虹出现。家里的色拉油用完了，我把大塑料瓶洗干净晾干，用小刀在瓶的侧下方开一个能关闭的小窗户。找一个软一些的酒瓶盖在上面扎三个小孔，然后穿入细铁丝并把蜡烛固定在瓶盖上。把点燃的蜡烛放入大瓶内，打开小窗户，此时瓶内热空气上升外流，而瓶外的凉空气则沿着窗户流进来补充，空气发生对流，形成了风，蜡烛的火焰不断晃动。关闭小窗户，空气不会发生对流，蜡烛的火焰也不会左右来回晃动，并且烛焰会越来越小，直到熄灭。这样的实验教具简单易行，容易操作，是利用到处可找得到的废旧材料进行制作的。每个学生都能自己动手做，用半个小时的时间就能做好，而且实验效果还非常明显。在《空气的对流》、《风的形成》等课中都能用到上述这种实验装置。
在设计改进实验的过程中，学生们不但消化吸收了知识，而且通过师生的共同活动，又用所学知识指导了实践，提高了学生亲自动手解决问题的能力。科学课虽然是小学的课程，但它是综合的科学知识，涉及面广，很多知识离小学生的生活实际较远，要提高这门课的教学质量，在教学中就要借助大量的实验，其中有很多内容需要自己自行设计。借助实验使抽象的知识形象化，深奥的知识通俗化，使学生对这些知识爱学、会学、学得懂、记得牢，教学质量才能不断提高。
自己动手设计改进实验的过程，就是一个对教材反复研究、推敲的过程，还可以促进教师不断提高业务水平。
四、科学实验课要培养学生自主去探究
科学课的学习内容不仅仅是教科书上面的知识，而是学生生活周围广阔的自然环境和人文环境中的知识，因此科学课教学要充分利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然中的多种教育资源，将学生的探究活动置于广阔的背景中，帮助他们不断扩展对周围科学实验现象的体验。比如，带领学生到广场的喷水池、草坪里的喷水管去看彩虹，学生们站到背对着阳光的一面去观察喷溅的水珠，这时孩子们就会发现眼前出现了一道道彩虹，这让他们大开眼界，大为惊讶，不用教师费心，孩子们自己就会主动探究，认真琢磨来寻求答案。在教室的窗台上放上一个小的鱼缸，里面盛上水，在阳光的照射下，玻璃鱼缸的下面就会出现彩虹。这时，教师引发学生去解决问题，这样会使学生产生强烈的学习需要和兴趣，让他们对这些科学实验进行主动研究、自行探求，效果往往十分的理想。
一、科学教师要具有一定的专业基础知识和基本技能
教师不仅要教书，而且还要育人，要培养面向未来、全面发展的接班人。作为科学教师要提高教育和教学的质量，担负起培养人才的重任，就必须提高自身的素质，就必须具备一定的专业基础知识和基本技能。科学教师应当具有扎实而宽厚的自然科学知识，才能满足儿童的求知欲，才能把知识深入浅出、通俗易懂地传授给学生。教师作为教人学习之人，本身就应该热爱学习、善于学习，要养成经常读书、勤于思考、认真研究的良好习惯，科学教师用于学习研究的时间应大于备课的时间，这样才能形成教育教学上的良性循环。科学课是一门知识性和科学性很强的课程，没有一定的专业基础知识和基本技能是难从事这项工作的，倘若教师自身素质较低，文化水平不高，知识面窄，阅历又浅，那么，他对教材的理解就会受到限制，照本宣科和照搬教参的现象也就不足为奇了，传授一些错误的知识也就在所难免了，那么随之而生的教学效果也就不容乐观了。因此，我认为要提高教学质量，就必须提高教教师的文化素质，教师的文化素质提高了，然后再拓宽知识面，又学习了一些教育理论和现代教学技术，然后再在教学实践中慢慢探索、研究、总结，这样才能真正地理解教材，把握教学目标，正确无误地传授知识，准确地传达教材的意图，从而不断地提高教学质量。
二、调动学生学习科学的兴趣
1、热爱学生。
虽然，培养兴趣的方法有很多，但从根本上说，却来自教师对学生的热爱和对教育事业的责任心。对于学生，教师首先要想方设法培养他们积极的情感，激发学生学习的兴趣，力争使学生的整个学习过程都精神饱满，情绪良好，积极主动。教师应有不厌其烦的耐心和高度的责任心，消除学生的自卑感，维护学生的自尊心，鼓励学生的上进心。
2、精心设计灵活恰当的教学方法。
作为教师，不仅要具有比较广博的知识，而且要有一套传授知识的“本领”，能教给学生学习的方法。只有较高的文化知识水平不等于就能教好学生，如果不探求行之有效的教学方法，学生对教师所传授的知识不易接受，不能激发学生的学习兴趣，就达不到预期的效果，也就谈不上有效的教学。
三、不断地设计改进实验，才能上好科学实验课
实验室里的实验设备是有限的，目前，有不少学校的实验教学还面临着缺少仪器的困难。比较切实可行的解决方法，就是靠教师的努力，因陋就简，就地取材来设计改进实验。在设计改进实验过程中，通过查资料、想方案、找材料，反复动手制作，一遍一遍实验，不仅学到了知识和技能，也受到意志锻炼。另外，即使在条件好的学校里，单靠购买现成的仪器也是不能满足需要的，教师根据自己需要设计改进的实验往往能起到更好的作用。
要设计改进实验就要求学生平时注重观察，注意收集材料。如收集一些废品、注射器、饮料瓶等就可以做许多的科学小实验。拿一个泡沫塑料跟身上的毛衣相互磨擦，再把泡沫塑料靠近女孩子的头发，你就会惊奇地发现，头发立了起来并能随着泡沫塑料而移动，原来，两个物体相互磨擦起了静电，带电物体又能吸引轻小物质。找一个水盆，装上水，放在一个向阳的地方，在盆中放上一块儿小的镜子，在镜子下面垫上一块小石头，调整镜片，使阳光能照射在镜片上，这时你就会看到在屋顶上有彩虹出现。家里的色拉油用完了，我把大塑料瓶洗干净晾干，用小刀在瓶的侧下方开一个能关闭的小窗户。找一个软一些的酒瓶盖在上面扎三个小孔，然后穿入细铁丝并把蜡烛固定在瓶盖上。把点燃的蜡烛放入大瓶内，打开小窗户，此时瓶内热空气上升外流，而瓶外的凉空气则沿着窗户流进来补充，空气发生对流，形成了风，蜡烛的火焰不断晃动。关闭小窗户，空气不会发生对流，蜡烛的火焰也不会左右来回晃动，并且烛焰会越来越小，直到熄灭。这样的实验教具简单易行，容易操作，是利用到处可找得到的废旧材料进行制作的。每个学生都能自己动手做，用半个小时的时间就能做好，而且实验效果还非常明显。在《空气的对流》、《风的形成》等课中都能用到上述这种实验装置。
在设计改进实验的过程中，学生们不但消化吸收了知识，而且通过师生的共同活动，又用所学知识指导了实践，提高了学生亲自动手解决问题的能力。科学课虽然是小学的课程，但它是综合的科学知识，涉及面广，很多知识离小学生的生活实际较远，要提高这门课的教学质量，在教学中就要借助大量的实验，其中有很多内容需要自己自行设计。借助实验使抽象的知识形象化，深奥的知识通俗化，使学生对这些知识爱学、会学、学得懂、记得牢，教学质量才能不断提高。
自己动手设计改进实验的过程，就是一个对教材反复研究、推敲的过程，还可以促进教师不断提高业务水平。
四、科学实验课要培养学生自主去探究
科学课的学习内容不仅仅是教科书上面的知识，而是学生生活周围广阔的自然环境和人文环境中的知识，因此科学课教学要充分利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然中的多种教育资源，将学生的探究活动置于广阔的背景中，帮助他们不断扩展对周围科学实验现象的体验。比如，带领学生到广场的喷水池、草坪里的喷水管去看彩虹，学生们站到背对着阳光的一面去观察喷溅的水珠，这时孩子们就会发现眼前出现了一道道彩虹，这让他们大开眼界，大为惊讶，不用教师费心，孩子们自己就会主动探究，认真琢磨来寻求答案。在教室的窗台上放上一个小的鱼缸，里面盛上水，在阳光的照射下，玻璃鱼缸的下面就会出现彩虹。这时，教师引发学生去解决问题，这样会使学生产生强烈的学习需要和兴趣，让他们对这些科学实验进行主动研究、自行探求，效果往往十分的理想。