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核心素养导向的生物学概念教学
——以“人体内的气体交换”为例
摘要 本节课从生活现象引入探究实验“呼吸过程中气体含量的变化”，再由实验现象引出“气体交换”概念。学生在活动中，体验科学探究过程，领悟探究方法。从归纳小结概念图、分析理解示意图，到绘制气体路径图，学生逐步建构科学概念，发展学科核心素养。
关键词 核心素养 概念教学 初中生物学
中图分类号 G633.91
文献标志码 B
《义务教育生物学课程标准（2011年版）》对课程性质做了如下描述：生物学不仅是一个结论丰富的知识体系，也包括了人类认识自然现象和规律的一些特有的思维方式和探究过程。