【摘 要】
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我国德育理论和实践一定程度上存在"人的缺失"现象。从理论上看,德育概念中的三大"学说",即"施加说"、"转化说"、"内化说"在理论中忽视了"人"的存在,导致"人"的迷失;而德育实
【基金项目】
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国家社科基金项目“港澳台青少年中华传统价值观认同研究”(课题编号:14BKS079);安徽省教育厅人文社科重点项目(SK2012A077)研究阶段成果
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我国德育理论和实践一定程度上存在"人的缺失"现象。从理论上看,德育概念中的三大"学说",即"施加说"、"转化说"、"内化说"在理论中忽视了"人"的存在,导致"人"的迷失;而德育实践中的知性化、理想化、工具化的倾向是"人的缺失"在德育实践上的具体表征。德育理论和德育实践中的人的缺失不仅丧失了德育的本真意蕴,而且与我们当今强调的以人为本的时代精神相背离,德育中无视人的现象亟需改变。
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