摘要：在新课改的背景下，小学数学的教学应该力求有效性，提升教学的质量与效率。因此，教师就应该践行新课改的理念，采取更为有效的策略与措施实施教学，让学生获得整体发展，实现他们数学思维的有效延伸。文章基于此点，对提高小学数学教学有效性的策略进行了探究。
关键词：小学数学;有效性教学;策略探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学低年级的学生自我约束力比较差，所以他们在数学学习中很可能出现精力不集中的情况。因此，小学数学教师就应该采取更为有效的策略与措施去实现有效教学，合理释放学生天性，让他们在课堂上更为活跃，和老师积极互动，最终增强他们的数学学习实效。
一、实施互动式教学，提升教学实效
互动式教学可以在很大程度上来提升课堂教学的效果与质量，因为小学生具有活泼、好动的性格特点，所以教师引导学生展开良好的互动活动，不仅契合了他们身心发展的基本特点，也能够营造一种更为活跃的互动教学氛围，最终增强学生的学习实效。
以冀教版小学数学课本教材为例，教师在教学《有余数的除法》时，就可以结合具体的教学内容为学生设计有趣的问题，引导他们展开多元互动。问题如下：“多媒体中有22个彩色气球，如果根据红色、黄色、篮球、绿色的顺序依次放置的话，同学们能够猜出最后一个气球是什么颜色吗？”以这个十分具有探究意味的问题引导学生展开互动思考，能够充分激发他们的互动兴趣，让他们的思维更加活跃，能够更为自主地探索出解决问题的方法。而教师在学生成功解决问题之后，还可以适当地修改问题，继续让学生展开互动探究，帮助他们以不同的方式去认知有余数除法的算法与应用性质，帮助他们巩固知识内容，锻炼他们的思维能力，让他们的综合学习效能获得整体提升。
二、挖掘主题图资源，提升教学实效
教师可以充分借助多媒体来优化一些主题图的资源，让主题图资源成为辅助学生获得更好学习与发展的有效资源。比如，教师可以利用flash动画功能，将原来静止状态的图片转化为动态的图片，让学生能够对其产生更为浓厚的学习兴趣，促使他们更为具体、深刻地理解知识形成的过程，发挥他们的综合学习实效。
以冀教版小学数学课本教材为例，教师在教学“搭积木”时，在这一部分的教材内容中，是以静态的方式来呈现搭积木的过程的。而学生往往很难激发出去探究实践的积极性与主动性。因此，教师就可以充分使用多媒体技术，将整个搭建积木的过程给生动、形象、具体的呈现出来，以动态视频的方式展现，能够让学生参与积木拼接成成品的这样一个过程，然后具备积极性与主动性，也能够展开一系列的实践探究活动，让他们更为自觉地投入到教师所指导开展的学习活动中。如上，教师应该在具体的教学实践中充分挖掘主题图资源的可利用价值，然后结合具体的教学内容作合理的设计与利用，在此基础上指导学生展开自主学习与自主探究实践，发展他们的综合学习效能，最终助养他们形成更为积极的学习态度，提升数学教学实效。
三、注重探究性体验，提升教学实效
针对于低年级学生而言，教师应该让他们展开一系列的探究实践，使得他们能够产生更为深刻的印象，能够加深自己对相关知识的记忆与认知，然后参与知识形成的整个过程，感受并探索知识。这样便能够确定他们在学习过程中的主体地位，能够让他们有更为积极的学习体验，自主地获取数学知识、数学技能、数学思想以及数学方法，最终让他们去体验并发现知识的本质，综合学习认知，发展核心素养。
以冀教版小学数学课本教材为例，教师在教学《时、分、秒》时，就可以组织学生展开动手实践。让他们以小组为单位展开“制作钟表”的实践活动，并且在制作钟表的时候，教师还要规定他们设置钟面。比如“9：15”、“12：30”、“18：45”等等，让学生能够在认识时分秒的基础上，借助一些纸壳来制作钟表。然后根据老师的要求设置钟面的时间，保证他们在这一学习活动中具有很强的自主性。此外，教师还可以展開“问答比赛”等实践活动，借助多媒体显示各种钟面，依旧让学生以小组为单位展开抢答比赛，使得他们在抢答过程中，更为具体地区分时分秒之间的区别与练习，能够加深自己对钟面的认读意识。而经过这样一系列的探究性实践活动，不仅可以让学生获得更为积极的学习体验，还能够提升他们的观察能力，让他们对其作更为具体、深层的理解与认知，然后在认知基础上去探寻知识之间的本质，真正地掌握相应的数学思想与学习方法，领悟学习数学的本质与核心，增强他们的学习实效，提升教学的有效性。
四、结语
综上所述，在新课改的背景下，小学数学的教学要注重教学方式的创新与优化。特别是针对于低年级的学生来说，教师要更加关注他们的实际特点，然后结合数学学科本身的特点来展开教学，让学生更为自主地投身于数学学习活动中，展现他们的主体地位，丰富他们的学习能动性，最终促使他们的数学学习能力获得有效发展，提升教学实效。
参考文献
[1]范丽霞.优化教学策略，提高学习效率——对提高小学低年级数学课堂教学有效性的几点思考[J].新课程，2021（05）：128-129.
[2]张旺祥.小学低年级数学提高解决问题教学有效性探讨[J].学苑教育，2020（03）：60.