摘要:数学这门课程,因为它具有强大的的逻辑推理能力,所以在平时的工厂生产和生活中普遍应用,并对人们的生活产生了重大影响。同时,因为数学教学比较枯燥,导致大部分学生对其缺乏学习热情,所以数学教学方面存在着很大的困难。但鉴于数学对于我们的重要性,又不能因为其教学难度大而放弃。为此,要着手于课堂中的有效提问,探索数学教学中有效提问的途径。从而激发学生对数学的热爱。
关键词:初中数学;有效提问;提问策略
中图分类号:G4 文献标识码:A
前言
有效的教学方式是提高教学效率的重要指标,同样也是衡量学生考试成绩的有效方法。但在实践中,因为传统的教学方式,导致没法激发他们的学习兴趣,这就导致与新课改的目标背道而驰,从而教学效率极低,学生无法在课堂上获取有效的知识。而初中数学则是为以后的数学学习奠定基础,对以后的数学学习会产生很大的影响。所以,为了提高课堂教学效果,教师在课堂上对学生提问是比较有效的一种方法。通过具有针对性地提问,加强问题的有效性,极大提升数学教学的有效性。
一、关于有效提问的特点分析
1.什么是有效提问
其是指教师运用不同于以往的教学方式,采用新的教学理念,向学生抛出有效性地问题,通过回答问题,让学生学习本课程的内容,从而协助教师更好的完成自己的教学任务。大家都知道,提问是教学课堂中师生互动的一个有效方式。这样不但可以让学生更积极地学习知识,还能够及时让老师了解学生目前的学习进度,使老师能够在规定的时间内改进。课堂提问是常用的教学方式之一,其也是加深教师对学生学习情况了解的一个重要方式,还是提高数学教学效率的一种手段。从某种程度上说,有效提问和教学效率是相辅相成的关系[1]。
2.有效提问有哪些特点
本文主要介绍了有效提问的三大特点:精确性、全面性以及层次。
(1)精确性
要想保证有效的课堂提问,最基本的就是保证教师提问的精确性,所以当教师问错问题时,这不仅让学生很难回答,还会使学生在问题的旋涡中越陷越深,导致学生思路出现断路。所以,在课堂提问环节,教师的提问必须简单明了,并确保问题的精确性。
(2)全面性
教师在提问时要学会活跃学生的思维空间,从而激发学生踊跃的思考提出的问题。所以问题的全面性是教师在实际教学中需要注意的。这种全面性不仅涵盖了学生,又扩大了知识范围。第一,教师在发问时要确保向所有学生开放,不能为具体学生的偏好而特别照顾。第二,教师应力求使提问能够涵盖全部知识点。要随时注意学生的情况,依据学生情况做出合理教学调整,从而使课堂教学极大的满足他们的学习需求。
(3)层次性
因为数学的逻辑性很强,所以其知识对学生有着极高的系统性。这一系统既体现在初中数学与高中数学的衔接上,也体现在单元间的渗透上,初中数学就更是这样了。因此,在提问途中,教师应注意提问的层次,在提出新知识的问题时,还要结合已学过的知识,从而起到巩固加深的作用。在保证数学知识完整性的前提下,实现了知识之间的完整联系,更有助于学生理解和掌握课堂中所学的知识[2]。
二、初中数学课堂中有效提问存在的各项问题
1.沉重的数学课堂氛围不利于提高学生的学习效率
初中生的数学本质比较枯燥、复杂,又因为青春期的叛逆,导致学生对学习不感兴趣,不能在课堂上专心学习,课堂气氛变得庄严又压抑。愈是如此,学生愈难专心学习。所以,打破沉闷的课堂气氛,创造一个活跃而有活力的学习环境,是提高学习效率的主要要求。
2.提问方法枯燥无味,很难引起学生的兴趣。
新课改的实施下,对教学方式、教学方法、教学理念等都有了更高的要求,但还会有些数学老师仍然坚持原有的教学方法,进行单一的课堂教学。老师在课堂上提问时,几乎所有老师都会提出有关概念和定义的问题,因为缺少创新性的东西,就很难激发学生的学习兴趣。
3.问题比较空泛,缺少针对性
有些老师在提问题的时候,往往针对问题不做详细的研究,而只关注于回答的是否正确。例如,从这一问题出发,如何为学生思考下一个问题创造机会?此外,该从何着手解决这个问题等。有时,一些教师是为了完成教学目标而提出问题,导致问题很空泛,缺少针对性[3]。
三、提高初中数学课堂提问有效性的对策
1.营造课堂气氛,激发学生学习热情
我们不能小看环境对人的影响。因此,充满积极、快乐的教学课堂是提升教学效率的重要路径。学生保持轻松的心情,这有助于集中注意力,在轻松愉快的教学环境下积极回答老师提出的问题,同时也有助于克服对数学课程的恐惧心态,促进提高学生的积极性。
2.利用多媒体辅助进行创新教学
因为以往的教学体系不能再适用于新课程改革所给出的要求,所以各个学校创新自己的教学方式成为一种普遍趋势。现代信息技术的飞速发展,这就为教师改变教学方法营造了有利的条件。要充分发挥多媒体教学的好处,运用其新颖的特点,使学生在课堂中集中注意力,从而激发学生学习热情。
3.从有效提问特征出发,对问题进行精心设计
因为现在的考试制度存在着固有的缺陷,一部分教师只从事应付考试的教育活动,忽略了初中数学的实际功能。在实际教学中,教师可以根据有效提问的特点,设计合适的问题,从而提升学习效率,使课堂问题能够面向全体学生,这就满足了前面所说得问题全面性特征。另外,还需要确认问题的精确性以及层次,并相应地给予学生指导。
结语
初中是奠定未來学习基础的重要部分,这个时期的的知识的对今后的学习有很大的影响。尤其数学知识,联系密切,因此关于初中数学的知识学习迫在眉睫。然而,在课堂提问中,仍有一些亟待解决的问题,这也是新课改后急需解决的。然而,因为现在的教育体系还存在的内在缺陷,关于这个问题不可能一蹴而就,肯定要经过长时间的过程。在这个时间里,我们必须加强我们的信念,继续探索,保持一颗进取的心,致力于促进数学教育的发展。
参考文献
[1]梁停,崔梅玲.初中数学谋堂教学有效提问的策略[]].教育教学论坛,2011,(04):146.
[2]李军,有效提问成就精彩 初中数学教学中有效提问的实践与研究[J].学周刊,2012,(14):124-126.
[3]周九星.初中数学教育现状及课堂教学策略的探讨[J].学周刊,2013,(34) :53.