摘要：数学这门课程，因为它具有强大的的逻辑推理能力，所以在平时的工厂生产和生活中普遍应用，并对人们的生活产生了重大影响。同时，因为数学教学比较枯燥，导致大部分学生对其缺乏学习热情，所以数学教学方面存在着很大的困难。但鉴于数学对于我们的重要性，又不能因为其教学难度大而放弃。为此，要着手于课堂中的有效提问，探索数学教学中有效提问的途径。从而激发学生对数学的热爱。

关键词：初中数学;有效提问;提问策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

有效的教学方式是提高教学效率的重要指标，同样也是衡量学生考试成绩的有效方法。但在实践中，因为传统的教学方式，导致没法激发他们的学习兴趣，这就导致与新课改的目标背道而驰，从而教学效率极低，学生无法在课堂上获取有效的知识。而初中数学则是为以后的数学学习奠定基础，对以后的数学学习会产生很大的影响。所以，为了提高课堂教学效果，教师在课堂上对学生提问是比较有效的一种方法。通过具有针对性地提问，加强问题的有效性，极大提升数学教学的有效性。

一、关于有效提问的特点分析

1.什么是有效提问

其是指教师运用不同于以往的教学方式，采用新的教学理念，向学生抛出有效性地问题，通过回答问题，让学生学习本课程的内容，从而协助教师更好的完成自己的教学任务。大家都知道，提问是教学课堂中师生互动的一个有效方式。这样不但可以让学生更积极地学习知识，还能够及时让老师了解学生目前的学习进度，使老师能够在规定的时间内改进。课堂提问是常用的教学方式之一，其也是加深教师对学生学习情况了解的一个重要方式，还是提高数学教学效率的一种手段。从某种程度上说，有效提问和教学效率是相辅相成的关系[1]。

2.有效提问有哪些特点

本文主要介绍了有效提问的三大特点：精确性、全面性以及层次。

（1）精确性

要想保证有效的课堂提问，最基本的就是保证教师提问的精确性，所以当教师问错问题时，这不仅让学生很难回答，还会使学生在问题的旋涡中越陷越深，导致学生思路出现断路。所以，在课堂提问环节，教师的提问必须简单明了，并确保问题的精确性。

（2）全面性

教师在提问时要学会活跃学生的思维空间，从而激发学生踊跃的思考提出的问题。所以问题的全面性是教师在实际教学中需要注意的。这种全面性不仅涵盖了学生，又扩大了知识范围。第一，教师在发问时要确保向所有学生开放，不能为具体学生的偏好而特别照顾。第二，教师应力求使提问能够涵盖全部知识点。要随时注意学生的情况，依据学生情况做出合理教学调整，从而使课堂教学极大的满足他们的学习需求。

（3）层次性

因为数学的逻辑性很强，所以其知识对学生有着极高的系统性。这一系统既体现在初中数学与高中数学的衔接上，也体现在单元间的渗透上，初中数学就更是这样了。因此，在提问途中，教师应注意提问的层次，在提出新知识的问题时，还要结合已学过的知识，从而起到巩固加深的作用。在保证数学知识完整性的前提下，实现了知识之间的完整联系，更有助于学生理解和掌握课堂中所学的知识[2]。

二、初中数学课堂中有效提问存在的各项问题

1.沉重的数学课堂氛围不利于提高学生的学习效率

初中生的数学本质比较枯燥、复杂，又因为青春期的叛逆，导致学生对学习不感兴趣，不能在课堂上专心学习，课堂气氛变得庄严又压抑。愈是如此，学生愈难专心学习。所以，打破沉闷的课堂气氛，创造一个活跃而有活力的学习环境，是提高学习效率的主要要求。

2.提问方法枯燥无味，很难引起学生的兴趣。

新课改的实施下，对教学方式、教学方法、教学理念等都有了更高的要求，但还会有些数学老师仍然坚持原有的教学方法，进行单一的课堂教学。老师在课堂上提问时，几乎所有老师都会提出有关概念和定义的问题，因为缺少创新性的东西，就很难激发学生的学习兴趣。

3.问题比较空泛，缺少针对性

有些老师在提问题的时候，往往针对问题不做详细的研究，而只关注于回答的是否正确。例如，从这一问题出发，如何为学生思考下一个问题创造机会？此外，该从何着手解决这个问题等。有时，一些教师是为了完成教学目标而提出问题，导致问题很空泛，缺少针对性[3]。

三、提高初中数学课堂提问有效性的对策

1.营造课堂气氛，激发学生学习热情

我们不能小看环境对人的影响。因此，充满积极、快乐的教学课堂是提升教学效率的重要路径。学生保持轻松的心情，这有助于集中注意力，在轻松愉快的教学环境下积极回答老师提出的问题，同时也有助于克服对数学课程的恐惧心态，促进提高学生的积极性。

2.利用多媒体辅助进行创新教学

因为以往的教学体系不能再适用于新课程改革所给出的要求，所以各个学校创新自己的教学方式成为一种普遍趋势。现代信息技术的飞速发展，这就为教师改变教学方法营造了有利的条件。要充分发挥多媒体教学的好处，运用其新颖的特点，使学生在课堂中集中注意力，从而激发学生学习热情。

3.从有效提问特征出发，对问题进行精心设计

因为现在的考试制度存在着固有的缺陷，一部分教师只从事应付考试的教育活动，忽略了初中数学的实际功能。在实际教学中，教师可以根据有效提问的特点，设计合适的问题，从而提升学习效率，使课堂问题能够面向全体学生，这就满足了前面所说得问题全面性特征。另外，还需要确认问题的精确性以及层次，并相应地给予学生指导。

结语

初中是奠定未來学习基础的重要部分，这个时期的的知识的对今后的学习有很大的影响。尤其数学知识，联系密切，因此关于初中数学的知识学习迫在眉睫。然而，在课堂提问中，仍有一些亟待解决的问题，这也是新课改后急需解决的。然而，因为现在的教育体系还存在的内在缺陷，关于这个问题不可能一蹴而就，肯定要经过长时间的过程。在这个时间里，我们必须加强我们的信念，继续探索，保持一颗进取的心，致力于促进数学教育的发展。

参考文献

[1]梁停，崔梅玲.初中数学谋堂教学有效提问的策略[]].教育教学论坛，2011，（04）：146.

[2]李军，有效提问成就精彩 初中数学教学中有效提问的实践与研究[J].学周刊，2012，（14）：124-126.

[3]周九星.初中数学教育现状及课堂教学策略的探讨[J].学周刊，2013，（34） ：53.