这样的作业乍看之下是不是有一种很“密”的感觉？再仔细一看，其实每个字都写得不错。批阅这样的作业，我常会想：如果把字与字之间的距离再拉开一些就好了。这类书写面貌的作业，我称它们患上了“密集症”。出现这种“密集症”，是因为学生从田字格到方格，再到没有格子的束缚，一下子不适应书写空间的变化。没有了格子，上下空一些还好把握，左右空多少就难了。所以他们就沿袭原来格子之间紧紧相连的传统，倾向于把字写得很“挤”，于是产生了“密集症”。这样的问题在小学中高年级非常普遍。


　　怎样克服密集症？在教学《林海》这篇课文时，我作了如下尝试。
　　师：同学们看这两张图。这是一位同学写的短语，你觉得哪一个好？
　　生：第一个好。
　　师：好在哪里？
　　生：第二个看上去太挤了。第一个空得多一点，看上去舒服。
　　师：你的判断很对！同学们，写字就和呼吸一样，一个字就是呼气，写完空一下就是吸气。你看，这样呼气，吸气，呼气，吸气，写出来的字就有了呼吸感。如果反过来，只呼气，不吸气，就要断气啦。
　　“呼吸感”是从武术中迁移过来的一個词语。字与字之间空多少距离合适？不要说小学生，即使是大书法家也不一定能作出精准的描述。每一段书写的文字，因字体大小不同、写的样式不同，所空出的留白处必然不同。多数情况下，留白的大小要靠书写者的感觉，靠“意会”，无法言传，找不到一个放之四海皆准的标准。以“呼吸感”打比方，一能说明空白处是需要的，没有空白处相当于只有呼气没有吸气，要不得；二能把空白处的长短形容得恰到好处，空太多、停太长不合适，太少了同样会呼吸不畅。
　　当然，仅仅给学生一个标准，让学生明白应该怎样写还不够，要把握好字与字之间的距离，写好行款，还须勤加练习。