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摘 要：数学是一切科学之母，数学是思维的体操，数学是我们學习其他知识的一门工具学科，所以数学的重要性显而易见。许多小学数学学科成绩很好的学生到了初中，会出现成绩下滑的现象，初中数学与小学数学相比，知识的深度，广度，能力要求都有不小的提高。并且，初中的新知识较多，学生的接受能力有限，许多抽象的概念难以理解透彻。数学来源于生活实践，因此，在学习初中数学的过程中学生应当全面地与生活实际相链接，更好地理解知识，应用知识。
关键词：初中数学;生活化;引发共鸣;深化理解;强化实践
初中的学生许多好的学习习惯还没有养成，比如说不善于预习，也不知道预习起什么作用。大多数学生在学习数学的过程中仅仅只依靠教师在课堂上对知识点的讲解，并没有加入自己对知识的理解，这样很难在知识点学习之后真正地应用到实际当中。再者，教师在讲解过程中，有时会顾及不到所有同学，因此讲解方式可能对于某些学生来说，理解有难度。这也需要教师将知识点与生活相联系，使学生更易于接受与消化。
一、引发学习共鸣
初中数学不比小学数学，知识点比较抽象，不能直观地呈现出来，这时需要教师从学生的角度出发，用学生能理解的方式讲解。在初中的数学课堂中，教师教学最关键的是要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题。用易于学生能够接受的方式更便于与学生形成知识上的共鸣，从而学生才能顺畅的跟着教师的思路回答问题。
例如，在学习“生活中的立体图形”这一内容时，根据我的教学经验，我会让学生去说出生活中的一些常见几何图形，并把学生进行分组，在规定的时间范围内说出最多的便是获胜的小组。学生的答案也是千奇百样，国旗、电视机、床、羽毛球拍、篮球......这些物品都是生活中常见的物品，学生都能想到，而且还能在大脑中形成一定的画面感，使学生学习的知识更加牢固与深刻。通过这样的教学，可以让学生将知识与生活相互串联，一来能够降低数学知识在学生心中的难度，二来可以引发学生兴趣，从而引发学习共鸣，便于之后的教学开展。
二、深化知识理解
学生需要正确理解和掌握数学的一些基本概念、法则、公式、定理，把握他们之间的内在联系。由于数学是一门知识的连贯性和逻辑性都很强的学科，正确掌握学过的每一个概念、法则、公式、定理可以为以后的学习打下良好的基础，如果在学习某一内容或解某一题时碰到了困难，那么很有可能就是因为与其有关的、以前的一些基本知识没有掌握好所造成的，因此要加强对知识的理解，努力做到发现一个问题及时解决一个问题。只有基础扎实，解决问题才能得心应手，学习效率才会提高。
例如，在学习“数轴”这一章节时，由于数轴比较抽象，根据我的教学经验，本节课采用讲授法，练习法，小组合作三个方法来帮助学生深入认识数轴。我会充分利用直观教具演示，引导学生观察比较，再让学生动手操作讨论，使学生在丰富感性认识的基础上，在我逐步的指导下，使学生积极思考。从而使学生从感性认识上升到理性认识，体会知识的由来，并通过已学知识解决实际问题，充分发挥了直观教学在知识形成过程中的积极作用，同时也培养了学生学习数学的能力和学习习惯，加深对知识点的理解深度。
三、强化数学实践
初中数学学习的一个拐点，坡度突然增加，知识点上的增多和难度的增加。特别是几何内容的增加，它的研究对象从“数”到“形”发生变化，方法也从“运算”到“推理”发生变化，学生的分析能力和表达能力跟不上就很难从图形中找到关系，推理论证困难学科也相应增加，学业加重，精力分散，有些学生有些力不从心，缺乏毅力的，就会慢慢掉队。因此需要学生及时将所学知识在实践中得到应用，这样一方面加深了理解，另一方面还能够培养学生将数学与生活实际相联系的能力。
例如，在学习“比较线段的长短”这一节时，根据我的教学经验，我会找实物让学生自己测量，并且引导学生得出结论，这样学生的记忆便能更加深刻，在以后的知识应用中也能有着更好的发挥和表现。这样的设计能让学生理解本节课的核心，感受数学与实际生活的联系，提高学生的交流表达能力和应用意识。在这一节学过之后，学生可以将这些很好应用起来，比如说怎样过马路路程最短等等，教师应当多举一些生活中的例子，帮助学生形成知识联系生活实际的习惯，以此加深对数学的认知能力。
总而言之，学生在学习初中数学时应当立足课本，把课本知识点吃透，辅以基础知识、基本方法的训练，先以基础题为主，培养运算能力，提升自信心。等基础知识熟悉了，再逐渐加深难度，能举一反三，形成自己的思维。能灵活运用知识点，并且将数学知识多与生活实际相联系，提升自己的能力。教师要善于引导学生形成良好的学习习惯，在教学过程中，最大限度考虑每个学生的学习能力，帮助学生将初中数学基础掌握牢固。
参考文献
[1] 吴琼.生活化教学，让初中数学教学更加精彩[J].才智，2016（13）
[2] 吴聚来.初中数学生活化教学的重要性及举措[J].江西教育，2015（36）
关键词：初中数学;生活化;引发共鸣;深化理解;强化实践
初中的学生许多好的学习习惯还没有养成，比如说不善于预习，也不知道预习起什么作用。大多数学生在学习数学的过程中仅仅只依靠教师在课堂上对知识点的讲解，并没有加入自己对知识的理解，这样很难在知识点学习之后真正地应用到实际当中。再者，教师在讲解过程中，有时会顾及不到所有同学，因此讲解方式可能对于某些学生来说，理解有难度。这也需要教师将知识点与生活相联系，使学生更易于接受与消化。
一、引发学习共鸣
初中数学不比小学数学，知识点比较抽象，不能直观地呈现出来，这时需要教师从学生的角度出发，用学生能理解的方式讲解。在初中的数学课堂中，教师教学最关键的是要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题。用易于学生能够接受的方式更便于与学生形成知识上的共鸣，从而学生才能顺畅的跟着教师的思路回答问题。
例如，在学习“生活中的立体图形”这一内容时，根据我的教学经验，我会让学生去说出生活中的一些常见几何图形，并把学生进行分组，在规定的时间范围内说出最多的便是获胜的小组。学生的答案也是千奇百样，国旗、电视机、床、羽毛球拍、篮球......这些物品都是生活中常见的物品，学生都能想到，而且还能在大脑中形成一定的画面感，使学生学习的知识更加牢固与深刻。通过这样的教学，可以让学生将知识与生活相互串联，一来能够降低数学知识在学生心中的难度，二来可以引发学生兴趣，从而引发学习共鸣，便于之后的教学开展。
二、深化知识理解
学生需要正确理解和掌握数学的一些基本概念、法则、公式、定理，把握他们之间的内在联系。由于数学是一门知识的连贯性和逻辑性都很强的学科，正确掌握学过的每一个概念、法则、公式、定理可以为以后的学习打下良好的基础，如果在学习某一内容或解某一题时碰到了困难，那么很有可能就是因为与其有关的、以前的一些基本知识没有掌握好所造成的，因此要加强对知识的理解，努力做到发现一个问题及时解决一个问题。只有基础扎实，解决问题才能得心应手，学习效率才会提高。
例如，在学习“数轴”这一章节时，由于数轴比较抽象，根据我的教学经验，本节课采用讲授法，练习法，小组合作三个方法来帮助学生深入认识数轴。我会充分利用直观教具演示，引导学生观察比较，再让学生动手操作讨论，使学生在丰富感性认识的基础上，在我逐步的指导下，使学生积极思考。从而使学生从感性认识上升到理性认识，体会知识的由来，并通过已学知识解决实际问题，充分发挥了直观教学在知识形成过程中的积极作用，同时也培养了学生学习数学的能力和学习习惯，加深对知识点的理解深度。
三、强化数学实践
初中数学学习的一个拐点，坡度突然增加，知识点上的增多和难度的增加。特别是几何内容的增加，它的研究对象从“数”到“形”发生变化，方法也从“运算”到“推理”发生变化，学生的分析能力和表达能力跟不上就很难从图形中找到关系，推理论证困难学科也相应增加，学业加重，精力分散，有些学生有些力不从心，缺乏毅力的，就会慢慢掉队。因此需要学生及时将所学知识在实践中得到应用，这样一方面加深了理解，另一方面还能够培养学生将数学与生活实际相联系的能力。
例如，在学习“比较线段的长短”这一节时，根据我的教学经验，我会找实物让学生自己测量，并且引导学生得出结论，这样学生的记忆便能更加深刻，在以后的知识应用中也能有着更好的发挥和表现。这样的设计能让学生理解本节课的核心，感受数学与实际生活的联系，提高学生的交流表达能力和应用意识。在这一节学过之后，学生可以将这些很好应用起来，比如说怎样过马路路程最短等等，教师应当多举一些生活中的例子，帮助学生形成知识联系生活实际的习惯，以此加深对数学的认知能力。
总而言之，学生在学习初中数学时应当立足课本，把课本知识点吃透，辅以基础知识、基本方法的训练，先以基础题为主，培养运算能力，提升自信心。等基础知识熟悉了，再逐渐加深难度，能举一反三，形成自己的思维。能灵活运用知识点，并且将数学知识多与生活实际相联系，提升自己的能力。教师要善于引导学生形成良好的学习习惯，在教学过程中，最大限度考虑每个学生的学习能力，帮助学生将初中数学基础掌握牢固。
参考文献
[1] 吴琼.生活化教学，让初中数学教学更加精彩[J].才智，2016（13）
[2] 吴聚来.初中数学生活化教学的重要性及举措[J].江西教育，2015（36）