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摘 要：新课改内容实施在教学模式发展的过程中不断深化，高效课堂教学成为基础教育中的核心要点，教师教学理念也在不断更新，提炼先进的教学经验，结合学生课堂学习的状态，构建更加贴近学生学习规律的高效课堂。通过解法学生自身学习的热情和好奇心，提升小学英语课堂教育的成效。
关键词：小学英语;六年级;高效课堂;途径
引言：
随着时代发展，全球化的趋势也成为未来发展的大趋势，为了适应激烈的竞争环境，人才的培养是下一阶段政策主要的目标之一，对于英语教学在基础教育中权重的增加就能证明现今对语言教学的重视。为了提升小学阶段学生对英语课程的兴趣以及重视程度，解决英语教学中口语练习时间较少、课堂学习效率较低的情况，就需要根据学生的学习状况及时转变教学模式，提升英语课堂教学的效率，提升课堂的授课质量。
一、实施少教多学、引导为主的课堂理念
小学阶段英语教师的教学理念直接影响着学生对于学习方法的认知程度，不少教师在教学阶段选择了较为传统的填鸭式教学方式，在教学过程中教师任务减少，但是就学生的未来发展而言，并不能以引导学生掌握高效的学习方法。
在教学过程中英语教师应当了解自己在新的课堂模式中起的主要作用是引导，应当将课堂的主体地位交还给学生，发挥学生的主体性作用，提升学生在课堂中的主动性，促使学生主动参与到课堂的内容研究和回答上，发挥学生的个性，培养学生对英语学习的兴趣。除此之外，教师要调整教学策略，以教会学生学习方法为主要目标，教学的进度要以学生实际的接受能力为基准，使用较为通俗易懂的语句进行合理引导，更加接受情况调整教学的进度安排，从而逐步提升教学的质量[1]。
以部编版小学六年级英语中的Where will you go？这其中就有两种句式的解释方式，一种是作为单人的语义形式表述为：你将要前往何方？而另一种则是用在复数条件下的语义表述：你们将要去往哪里？因此在此处，教师就要让学生注意复数与单数的语态以及所处的环境，合理应对不同的提问形式，从而提升学生在不同语境中的洞察力，形成联系上下文进行英文理解的能力，全面提升学生英语学习中的观察力，保障学生自主学习和探究能力的提升。
二、家庭与学校要做好配合监督工作
在英语教育当中预习与复习是十分关键的，预习能帮助学生提前了解课程的难点，以便于在课堂学习时解决信息筛选和组织的时间，复习则是巩固知识内容的重点，帮助消化课堂知识，但是由于小学课堂时间有限，课堂教育如果要预习复习进行配合，提升课堂教学的效率，就必须结合家庭和学校进行辅助性引导。
不过教师要注意的是，很多家长不具备相应的教学知识，不少家长在课后也不会辅导孩子进行英语学习，采取的方式也是缺乏科学性，因此要让家长的进行教学配合的过程中主要是起到监督而非辅导的作用。引导家长监督学生完成必要的预习作业，将重点难点勾画出来，以核对的形式进行有效监督，从而提升学生的预习效率。
学校方面，教师应当建议尽量多举办与课堂教学相关的文化节或者艺术节活动，增加亲子项目，提升亲子互动频率，促使家长在活动的过程中更多的认识到学生自身的特长以及缺点，从而提升家长对学生教育的责任感，更多地关注学生的成长和素质培养[2]。
以部编版小学六年级英语中的Slow and steady wins the race为例，需要注意的就是在一般的运动会中要求的都是Higher、faster，、stronger，对于运动中的缓慢和稳健缺乏必要的了解，此时可以引导学生学习动词在第三人称为主语的情况下需要加s或者es，以特殊结尾要如何添加，以y结尾的要怎么变化，这都是课程的重点内容，需要家长监督进行预习，以便于提升课堂教学的效率。
三、组织小组合作学习，提升学生参与度
在小学高效课堂教育中小组合作学习是成效最为显著的教学模式之一，教师要妥善分配每个学生的责任，促使所有学生参与到交流和讨论过程中来，从而提升小学英语课堂教学的质量。
以部编版小学六年级英语What animal is it？为例，教师可以分组，让每个学生都有发言机会讨论相互提问这个动物是什么？是否喜欢这个动物，喜欢动物的原因是什么，这种动物具备什么特性等等，促进学生进行全方位的课程内容讨论，激发学生的学习兴趣，通过这种方式，不论成绩优劣、性格是内向还是外向，每个学生都能主动参与到话題之中，无形之间提升了课程参与度，增强了英语教学的效能，提高了学生的学习积极性。
四、结束语
在小学阶段的英语高效课堂中，英语教学要从理论开始更新，团结校内外的家长以及学校，敦促学生培养良好的学习习惯，通过参与英语活动的模式提升学生自主探究学习的能力，培养学生学习英语的良好习惯，加强课堂趣味性，鼓励学生参与到课堂的讨论和练习之中。
参考文献
[1] 刘菊红.任务驱动，构建高效课堂——小学英语课堂中任务驱动教学方式的有效实施[J].小学生（下旬刊），2019（9）.
[2] 吴吉平.浅谈如何在小学英语教学中创建高效课堂[J].中学生作文指导，2019，000（007）：P.130-130.
关键词：小学英语;六年级;高效课堂;途径
引言：
随着时代发展，全球化的趋势也成为未来发展的大趋势，为了适应激烈的竞争环境，人才的培养是下一阶段政策主要的目标之一，对于英语教学在基础教育中权重的增加就能证明现今对语言教学的重视。为了提升小学阶段学生对英语课程的兴趣以及重视程度，解决英语教学中口语练习时间较少、课堂学习效率较低的情况，就需要根据学生的学习状况及时转变教学模式，提升英语课堂教学的效率，提升课堂的授课质量。
一、实施少教多学、引导为主的课堂理念
小学阶段英语教师的教学理念直接影响着学生对于学习方法的认知程度，不少教师在教学阶段选择了较为传统的填鸭式教学方式，在教学过程中教师任务减少，但是就学生的未来发展而言，并不能以引导学生掌握高效的学习方法。
在教学过程中英语教师应当了解自己在新的课堂模式中起的主要作用是引导，应当将课堂的主体地位交还给学生，发挥学生的主体性作用，提升学生在课堂中的主动性，促使学生主动参与到课堂的内容研究和回答上，发挥学生的个性，培养学生对英语学习的兴趣。除此之外，教师要调整教学策略，以教会学生学习方法为主要目标，教学的进度要以学生实际的接受能力为基准，使用较为通俗易懂的语句进行合理引导，更加接受情况调整教学的进度安排，从而逐步提升教学的质量[1]。
以部编版小学六年级英语中的Where will you go？这其中就有两种句式的解释方式，一种是作为单人的语义形式表述为：你将要前往何方？而另一种则是用在复数条件下的语义表述：你们将要去往哪里？因此在此处，教师就要让学生注意复数与单数的语态以及所处的环境，合理应对不同的提问形式，从而提升学生在不同语境中的洞察力，形成联系上下文进行英文理解的能力，全面提升学生英语学习中的观察力，保障学生自主学习和探究能力的提升。
二、家庭与学校要做好配合监督工作
在英语教育当中预习与复习是十分关键的，预习能帮助学生提前了解课程的难点，以便于在课堂学习时解决信息筛选和组织的时间，复习则是巩固知识内容的重点，帮助消化课堂知识，但是由于小学课堂时间有限，课堂教育如果要预习复习进行配合，提升课堂教学的效率，就必须结合家庭和学校进行辅助性引导。
不过教师要注意的是，很多家长不具备相应的教学知识，不少家长在课后也不会辅导孩子进行英语学习，采取的方式也是缺乏科学性，因此要让家长的进行教学配合的过程中主要是起到监督而非辅导的作用。引导家长监督学生完成必要的预习作业，将重点难点勾画出来，以核对的形式进行有效监督，从而提升学生的预习效率。
学校方面，教师应当建议尽量多举办与课堂教学相关的文化节或者艺术节活动，增加亲子项目，提升亲子互动频率，促使家长在活动的过程中更多的认识到学生自身的特长以及缺点，从而提升家长对学生教育的责任感，更多地关注学生的成长和素质培养[2]。
以部编版小学六年级英语中的Slow and steady wins the race为例，需要注意的就是在一般的运动会中要求的都是Higher、faster，、stronger，对于运动中的缓慢和稳健缺乏必要的了解，此时可以引导学生学习动词在第三人称为主语的情况下需要加s或者es，以特殊结尾要如何添加，以y结尾的要怎么变化，这都是课程的重点内容，需要家长监督进行预习，以便于提升课堂教学的效率。
三、组织小组合作学习，提升学生参与度
在小学高效课堂教育中小组合作学习是成效最为显著的教学模式之一，教师要妥善分配每个学生的责任，促使所有学生参与到交流和讨论过程中来，从而提升小学英语课堂教学的质量。
以部编版小学六年级英语What animal is it？为例，教师可以分组，让每个学生都有发言机会讨论相互提问这个动物是什么？是否喜欢这个动物，喜欢动物的原因是什么，这种动物具备什么特性等等，促进学生进行全方位的课程内容讨论，激发学生的学习兴趣，通过这种方式，不论成绩优劣、性格是内向还是外向，每个学生都能主动参与到话題之中，无形之间提升了课程参与度，增强了英语教学的效能，提高了学生的学习积极性。
四、结束语
在小学阶段的英语高效课堂中，英语教学要从理论开始更新，团结校内外的家长以及学校，敦促学生培养良好的学习习惯，通过参与英语活动的模式提升学生自主探究学习的能力，培养学生学习英语的良好习惯，加强课堂趣味性，鼓励学生参与到课堂的讨论和练习之中。
参考文献
[1] 刘菊红.任务驱动，构建高效课堂——小学英语课堂中任务驱动教学方式的有效实施[J].小学生（下旬刊），2019（9）.
[2] 吴吉平.浅谈如何在小学英语教学中创建高效课堂[J].中学生作文指导，2019，000（007）：P.130-130.