职教政治课堂是实施素质教育的主渠道和主场所，是学生身心发展、潜能开发、主体意识增强的重要空间。特别是当今媒体传播广泛，国际国内形势复杂多变，人们思想异常活跃的环境下，打破封闭、僵化的课堂教学模式，改变传统教育目的理念，已是大势所趋，势在必行。特别是针对当前技工学校学生的实际，我们只有在深刻反思现有课堂教学现状的基础上，强化政治课堂教学改革，把课堂真正交还给学生，使学生充分发展个性，发挥出自身潜力，体验到成功的感动，学生的创造精神才能培育出来。为此，笔者提出以下改革的尝试。
　　
　　一、政治课教学理念必须以学生为主
　　
　　职校的学生已经不同于中小学学生，他们正处在思想、情感、思维、判断等定型的关键时期。政治课以学生为主，让学生参与教学有助于学生思想、情感的升华，有助于学生思维和判断力的形成。目前以学生为主的最好教法就是案例教学。案例教学具有开放性、趣味性、知识性、真实性等特点，能够把抽象的知识具体化，能够激发学生学习兴趣，引导学生积极思考，能够开启学生心灵和智慧，提高分析问题解决问题的能力，能够达到学习知识。掌握规律，增强能力，提高素质的教学目的。_案例教学一般程序是：案例导入一教师引导一议论、讨论一总结升华一联系生活一自我提高。目前案例教学存在的问题是：一是教学理念落后，影响了案例教学法的运用和推广；二是案例库源供应不足，质量不高，难以达到教学目的；三是教师缺乏案例教学的经验，不能正确地引导学生进行思考、分析和判断案例材料，缺乏调动学生的积极性、创造性等驾驭案例教学的能力。
　　
　　二、政治课的内容必须立足现实，立足传统
　　
　　立足现实的原因之一，政治课教学的目的不是教书，而是育人，育人的目的是让学生回归现实，服务社会，服务经济，服务人民。所以政治课教学必须立足现实，才能收到预期的效果。其二，学生有学生的经验，脱离学生的经验，只讲空洞的理论是收不到教育效果的。
　　立足现实就是要结合国际国内热点问题，开拓学生视野，锻炼学生思维，培养关心国际、国内形势的良好习惯。比如在政治课教学中选取2008年的金融危机、人民币升值、新疆西藏打砸抢事件、矿难等内容，这些时事与现实联系密切，讲述起来形象生动直观，能够吸引学生注意力，增强课堂感染力，将会达到事半功倍的教学效果。时事热点内容丰富多彩，具有多样性和鲜明时代感的特点，材料来源简便易得，但是要求教师对材料的掌握要准确，要能够从多方面、多个角度、多种理论去分析事例，关键是要教学生将时事热点和理论相结合，提高分析判断是非的能力。
　　立足现实就是要用哲学指导生活，用道德指导生活。我们都是现实中人，我们每天都要在现实中生活，学生也有自己的生活，有自己的印象，有自己的感受，有自己的认识，有自己的困惑，有自己的鲁莽，如果我们只是在空洞的讲理论，讲大道理，学生是不会接受的。所以，我们要把握学生生活，将他们生活的直观感受提升为理论，引导他们的认识，解答他们的困惑，指导他们的行为，这是学生最需要的，也是我们政治课要解决的。但是，我们政治课教学中却很少涉及学生生活的教育课题，这是政治课教学中的缺憾。应该把这一重要的课题加入教学之中。具体做法是：用调查法，调查内容从人生观到职业道德，从沟通到人与人的合作，从生存到现实问题等等。了解学生现状，了解学生在生活中存在哪些问题。然后归类，运用哲学理论，答疑解惑，对症下药。
　　立足现实就是要让学生行动起来，通过活动让学生体验和感受，达到升华情操，规范行为的目的。政治课要组织学生开展以下活动：每天为父母做一件事，节日送父母一件小礼物，一周为同学做一件有益的事情，双休日到社会上做一件有益的事等等，让学生体验生活，培养亲情，培养友情，培养正确价值观念，培养良好的行为习惯。
　　立足传统的原因是中国几千年的传统精神和传统文化必须传承下去，要后继有人。
　　立足传统就是要用中华民族的傳统美德武装学生头脑，让每一个学生用“天下兴亡，匹夫有责”的古训去立志，要用“头悬梁、锥刺骨”的勤奋精神刻苦学习，用“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的不屈意志去追求，用“先天下之忧而忧。后天下之乐而乐”宏大胸襟去服务，用“鞠躬尽瘁，死而后已”的高尚境界去敬业，用愚公移山的奋斗作风去拼搏，用只争朝夕的精神投身学习和工作。让学生成才，让学生在实践中勇挑重担，百炼成钢，用他们智慧的双手，绘制瑰丽的人生蓝图。用青春活力，创造出无愧于时代，无愧于祖国的业绩。
　　
　　三、政治课的目的要教学生会创新
　　
　　联合国教科文组织预测：“=十—世纪是创新教育的世纪”。创新教育是—个复杂过程，更是一门综合艺术。
　　政治课的创新教育就是要发展学生个性。学生的个性因遗传、成长环境等因素的不同，每个人的兴趣、性格就不同。塑造学生的创新品质，就是要培养他们独立性、自信心、好奇心、敏感性、表达欲和富于幻想的个性品质等，没有学生的个性就谈不上创新。承认和发展学生的个性，就要因材施教，因势利导，培养学生的独立创新个性。教学中可以采取分层次教学，个别指导等形式，使每个学生都有学习的成功感，引导学生形成正确的世界观和人生观。
　　创新教育就是要教育培养学生的发散思维能力、想象力。发散思维具有开放性、广阔性的特点，它是对某一问题，从不同的角度，不同的侧面去观察、思考、想象，寻找解决问题的多种方法、方案的一种思维方式。实践证明，在思想政治课教学过程中，围绕问题进行发散思维，既有利于打破墨守成规的思维模式，能用前所未有的新知觉去认识事物，提出新的创见，有利于提高学生运用知识分析问题和解决问题的能力。发散思维是创新的基础。在思想政治课教学中，教师应结合教材内容，多提一些发散型问题，因为这类提问能发挥学生的主动性和想象力，从多角度、多层次分析解决问题。
　　创新教育就是“授人以渔”。教学就是教方法，教学过程要使用分析与综合、抽象与概括、比较与分类、归纳与演绎、系统化与具体化等思维方法，给学生示范、指导。要精选习题，加强针对性练习，引导学生多向思考、一题多问、一题多解。引导学生灵活运用各种思维方法分析问题和解决问题。对学生不以常规，寻求变异和多种答案的思维方式要研究，不要抹杀。政治课的出发点和归宿点是培养人的创新精神和创新意识。
　　教师作为人类灵魂的工程师，在培养创新人才的事业中肩负着重要的使命，我们一定要有历史的紧迫感、责任感，要及时转变观念，转换角色，改革教法，切实提高课堂教学质量。为国家培养出具有广阔的视野、活跃的思想、敏捷的思维和灵活的应变能力的创造性技能型人才，以适应知识经济和技术进步的挑战。