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北京市顺义区仁和中心幼儿园建于1996年，是一所隶属北京市顺义区教育委员会和仁和镇双管的公立园。幼儿园共有教学班8个，幼儿350余名。近几年来，幼儿园秉承“抓管理，激活力；抓骨干，带全园；抓合作，促发展；抓宣传，造氛围”的办园思路，坚持“快乐发展”的办园理念，努力践行学前教育个性化，不断提高办园质量，走内涵发展之路，办人民满意的幼儿园，使幼儿园成为“园本培训基地，师幼成长沃土”。
幼儿园信息技术现状
幼儿园具有现代化的教育教学设施，各班配有电子白板、多媒体音箱、数码相机、笔记本电脑、电子阅览器、电视、DVD等。园内配有触屏电脑终端，设有局域网、无线网等信息化基本设备。教师实现运用信息化手段进行办公和教学，为幼儿创设了开放、互动的学习环境。未来幼儿园的发展方向依然是积极为幼儿搭建信息化平台，配置Pad、smart电子互动桌、互动投影等信息化设备，为幼儿创建一个多元化的学习和发展空间。
幼儿园信息技术发展与运用
在幼儿园的发展历程中，信息技术是建园20余年来重点研究的科研项目，覆盖的领域包括了教育教学、家园互动、园所管理等方面。
在教育教学中，幼儿园以“十二五”为契机，以白板为依托，以幼儿园语言领域特色课程为优势，开展了“交互式白板在幼儿园语言教育活动中应用策略的研究”这一课题。通过对教师的实操培训、分层培训、专业培训，引领教师转变观念，拓展课程的开展方式，打开教学的研究思路。
在家园互动中，幼儿园以微家园APP、微信公众帐号、幼儿园门户网站为依托，开展家园互动式教育，收到了良好的效果。
信息技术运用中产生的问题
通过一系列的信息化手段应用和研究的开展，幼儿园教师对信息技术在幼儿园教育教学中的应用有了更深入的认识与理解，信息化的普及极大地丰富了教师的教学内容和手段。但在几年的信息技术研究中幼儿园也遇到一些介于实际情况与发展瓶颈的问题。
一是幼儿园教师年龄普遍较大，虽然教育教学经验丰富，但对于电子设备掌握却不是很到位，年龄较大的教师对于白板的应用只是初始阶段，把白板当成显示器用，没有起到互动教学的作用。二是幼儿园教育教学与中小学课程不同，幼儿园的课程知识点小且多，知识点不光来自于五大领域的内容，更多的是与生活密切相关，在幼儿园的一日活动中大多是以游戏的方式开展，怎样更好地通过信息技术手段有效地提高课程效率，抓住幼儿学习的角度及重难点是幼兒园急待解决的问题之一。三是幼儿园信息技术课程的开展形式单一，仅限于利用ppt及白板课件的形式，没有更好的创意以及更加丰富的形式。
微课在幼儿园活动中的应用
通过针对以上三个问题的深入讨论及研究，并结合幼儿园实际情况出发得出，未来幼儿园将把信息技术应用的视角瞄准到微课程领域，并进行了一系列的研究与学习，开展了集体学习活动、专题学习活动、点对点学习活动，用以实现微课程的资源整合、家园互动、线上教学，并完成不同形式信息技术手段的教育教学。
微课在幼儿园活动中的应用优势 首先，针对我园老教师较多，信息技术应用水平参差不齐，但教师教学经验丰富的情况，进行微课的创建。微课将五大领域及幼儿一日生活中一些小的知识点、重难点通过一台手机或是录屏软件就可以实现完成，极大地减轻了教师们在日常教育教学过程中的负担。其次，在幼儿园的一日生活中，知识点不光来自于五大领域，更多的来自于幼儿的一日生活，以微课的视角捕获这些藏在孩子们身边的知识点，可以更好地增加孩子们对日常学习生活的观察，教师们也可以在任何时间，任何地点用手机记录下值得挖掘的知识点然后做成微课，既方便了教师，也提高了幼儿的学习效率。最后，微课的运用不仅可以将教师们所有的教育资源整合起来，它可以通过资源建设来实现交流和共享形成幼儿园固有的教育资源库，教师可以像用书一样取之即用，用之改进，不断完善，如此不仅避免重复劳动，也让更多的幼儿和教师受益。
微课在幼儿园活动中的应用特点 微课的特点非常鲜明，共有四点，分别是：教学时间较短；教学内容较少；主题突出；资源容量较小、成果简化、多样传播。
微课在幼儿园活动中的应用作用 幼儿期的认知过程以具体形象性和不随意性为主导形式，并逐渐开始带有一定的自觉性。微课以声像结合、图文并茂的方式展开教学，吸引了孩子们的注意力，使孩子在学习过程中保持浓厚的兴趣，并为孩子提供了良好的自主学习的环境。微课的形式还解决了幼儿个体差异问题，通过微课形式，幼儿可以在成人的引导下，在教师的课后补充里，在自主的空间学习和反复操作试验，根据接受知识的程度控制视频的快慢，于是就产生了非常好的效果。
微课在幼儿园活动中的应用目标 在幼儿园五大领域中的科学领域，幼儿园科学领域的目标是激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力。通过微课不仅可以激发幼儿对事物的好奇心和探究欲望，还可以把镜头对准幼儿注意不到的事物，以激发幼儿更大的好奇心和探究欲望。通过一节微刻的实施，让幼儿喜欢观察，乐于动手动脑，提高发现和解决问题的能力。
（作者单位：北京市顺义区仁和中心幼儿园）
幼儿园信息技术现状
幼儿园具有现代化的教育教学设施，各班配有电子白板、多媒体音箱、数码相机、笔记本电脑、电子阅览器、电视、DVD等。园内配有触屏电脑终端，设有局域网、无线网等信息化基本设备。教师实现运用信息化手段进行办公和教学，为幼儿创设了开放、互动的学习环境。未来幼儿园的发展方向依然是积极为幼儿搭建信息化平台，配置Pad、smart电子互动桌、互动投影等信息化设备，为幼儿创建一个多元化的学习和发展空间。
幼儿园信息技术发展与运用
在幼儿园的发展历程中，信息技术是建园20余年来重点研究的科研项目，覆盖的领域包括了教育教学、家园互动、园所管理等方面。
在教育教学中，幼儿园以“十二五”为契机，以白板为依托，以幼儿园语言领域特色课程为优势，开展了“交互式白板在幼儿园语言教育活动中应用策略的研究”这一课题。通过对教师的实操培训、分层培训、专业培训，引领教师转变观念，拓展课程的开展方式，打开教学的研究思路。
在家园互动中，幼儿园以微家园APP、微信公众帐号、幼儿园门户网站为依托，开展家园互动式教育，收到了良好的效果。
信息技术运用中产生的问题
通过一系列的信息化手段应用和研究的开展，幼儿园教师对信息技术在幼儿园教育教学中的应用有了更深入的认识与理解，信息化的普及极大地丰富了教师的教学内容和手段。但在几年的信息技术研究中幼儿园也遇到一些介于实际情况与发展瓶颈的问题。
一是幼儿园教师年龄普遍较大，虽然教育教学经验丰富，但对于电子设备掌握却不是很到位，年龄较大的教师对于白板的应用只是初始阶段，把白板当成显示器用，没有起到互动教学的作用。二是幼儿园教育教学与中小学课程不同，幼儿园的课程知识点小且多，知识点不光来自于五大领域的内容，更多的是与生活密切相关，在幼儿园的一日活动中大多是以游戏的方式开展，怎样更好地通过信息技术手段有效地提高课程效率，抓住幼儿学习的角度及重难点是幼兒园急待解决的问题之一。三是幼儿园信息技术课程的开展形式单一，仅限于利用ppt及白板课件的形式，没有更好的创意以及更加丰富的形式。
微课在幼儿园活动中的应用
通过针对以上三个问题的深入讨论及研究，并结合幼儿园实际情况出发得出，未来幼儿园将把信息技术应用的视角瞄准到微课程领域，并进行了一系列的研究与学习，开展了集体学习活动、专题学习活动、点对点学习活动，用以实现微课程的资源整合、家园互动、线上教学，并完成不同形式信息技术手段的教育教学。
微课在幼儿园活动中的应用优势 首先，针对我园老教师较多，信息技术应用水平参差不齐，但教师教学经验丰富的情况，进行微课的创建。微课将五大领域及幼儿一日生活中一些小的知识点、重难点通过一台手机或是录屏软件就可以实现完成，极大地减轻了教师们在日常教育教学过程中的负担。其次，在幼儿园的一日生活中，知识点不光来自于五大领域，更多的来自于幼儿的一日生活，以微课的视角捕获这些藏在孩子们身边的知识点，可以更好地增加孩子们对日常学习生活的观察，教师们也可以在任何时间，任何地点用手机记录下值得挖掘的知识点然后做成微课，既方便了教师，也提高了幼儿的学习效率。最后，微课的运用不仅可以将教师们所有的教育资源整合起来，它可以通过资源建设来实现交流和共享形成幼儿园固有的教育资源库，教师可以像用书一样取之即用，用之改进，不断完善，如此不仅避免重复劳动，也让更多的幼儿和教师受益。
微课在幼儿园活动中的应用特点 微课的特点非常鲜明，共有四点，分别是：教学时间较短；教学内容较少；主题突出；资源容量较小、成果简化、多样传播。
微课在幼儿园活动中的应用作用 幼儿期的认知过程以具体形象性和不随意性为主导形式，并逐渐开始带有一定的自觉性。微课以声像结合、图文并茂的方式展开教学，吸引了孩子们的注意力，使孩子在学习过程中保持浓厚的兴趣，并为孩子提供了良好的自主学习的环境。微课的形式还解决了幼儿个体差异问题，通过微课形式，幼儿可以在成人的引导下，在教师的课后补充里，在自主的空间学习和反复操作试验，根据接受知识的程度控制视频的快慢，于是就产生了非常好的效果。
微课在幼儿园活动中的应用目标 在幼儿园五大领域中的科学领域，幼儿园科学领域的目标是激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力。通过微课不仅可以激发幼儿对事物的好奇心和探究欲望，还可以把镜头对准幼儿注意不到的事物，以激发幼儿更大的好奇心和探究欲望。通过一节微刻的实施，让幼儿喜欢观察，乐于动手动脑，提高发现和解决问题的能力。
（作者单位：北京市顺义区仁和中心幼儿园）