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摘 要：数学是小学教育阶段主要的教学科目之一，在带领小学生学习数学知识的过程中，如何提升教学质量和效率，培养学生的核心素养，是值得我们深入探讨的主要问题。本文将对核心素养以及当前小学数学教学现状进行分析，找寻培养小学生核心素养的有效教学策略，期望能够提供一些有效的帮助。
关键词：核心素养;小学数学教学;教学策略
引言：伴随着时代和社会的发展，教育理念也在不断进行转变，新课程改革要求我们开展素质教育，培养学生的核心素养。不同于传统的教育形式，核心素养不仅仅是对数学学习水平的一种要求，而是在学习过程中所掌握的技能以及观念等的综合素养形式，在长时间的数学知识学习过程中所逐渐形成。在当今社会当中，对于核心素养的需求越来越高，学生只有具有一定的综合能力素质，才能够得到家庭、社会等多方面的合理评价。核心素养的培养在当前小学数学教学过程中具有十分重要的意义。首先，能够转变教育的理念，对整个教育模式和系统也是一种转型，推动现代教育的高速发展;其次，数学在生活中的影响十分巨大，培养学生的核心素养，也能够帮助学生掌握数学的应用能力;最后，核心素养的培养对教师提出了更高的要求，教师的专业技能也能够得到相应提升。
一、当前小学数学教学中存在的问题
（一）教育理念落后，教学形式单一
虽然新课程改革已经提出了全新的教育要求，但是仍然有部分教師并没有及时转变自身的教育理念，在教学的过程中一味要求学生的学习成绩，而忽视了核心素养的培养。教师会带领学生进行大量的习题练习，通过题海战术灌输数学知识，教师在课堂当中处于绝对的主导地位，小学生没有足够的参与度，课堂教学变成了教师的“满堂灌”。虽然伴随着信息技术的发展也出现了许多新的教育形式，但是教材仍然是主要的教学工具，教师通过板书来进行知识的讲解，单一的教学形式使得课堂教学氛围枯燥，学生的学习积极性不强。
（二）教师能力有待提升
教师是整个课堂教学当中的主导者，如果教师的教学能力得不到有效的提升，学生的学习质量和效率也会有所下降。伴随着数学教育的不断发展，小学数学知识从内容和形式上都进行了拓展，教师只有不断提升自身的教育能力，才能够满足实际的教学需求，但是大多数教师并没有掌握提升自身能力的有效渠道，对数学知识内容的讲述较为混乱，学生具有一定的理解困难。年轻教师虽然已经掌握了新的教学方法和理念，但是实际操作的经验还有所不足，所以实施起来往往也会遇到一些问题，导致教学质量得不到提升。
二、核心素养视角下小学数学教学策略
（一）提升学生的参与度
教师在实际开展教学的过程中，往往过于注重教学目标的完成，而忽视了与学生之间的交流与互动，学生没有足够的参与度，认为数学知识的学习与自身没有关系，对数学学习的积极性也有一定的不足，教师应当抓住学生的兴趣，并且以此为基础来进行教学内容的设计。动漫是学生最为喜爱的一种艺术形式，在开展数学教学的过程中，我们可以将动漫当中的内容引入，来激发学生的学习兴趣，提升学生的参与度。例如，可以通过“大家都看过动画片《喜羊羊与灰太狼》吧？喜羊羊和懒羊羊被灰太狼抓走了，那么还剩下哪几只羊呢？”通过这样的形式来激发出学生的学习兴趣，并且逐渐掌握减法知识内容，提升学生的学习质量和效率。教师通过调动学生积极性的形式，来提升学生的课堂参与度，帮助学生逐渐掌握更多的数学知识内容，培养学生的核心素养。
（二）通过逆向推理培养核心素养
在传统的小学数学教学过程中，我们往往都是通过给出的信息来推导具体的结论，而运用逆向推理的形式反过来分析，往往能够得出出人意料的结果。例如，我们在带领学生学习“圆的面积”这一节时，学生已经接触过长方形、正方形等其它图形的学习，我们可以让学生将圆形拆分，拼接成其他的图形，来分析他们之间的关系，找出隐藏的数学规律。通过拼接，学生能够发现面积是不会发生变化的，但是当拼接成长方形的时候，长方形周长是圆周长的
，而宽等于圆的半径。通过这些总结出的规律，带领学生来推导圆的面积求解公式。由于面积是相等的，而长方形的周长等于圆的周长的一半，而宽等于圆的半径，长方形的面积求解公式是长乘宽，圆的面积就等于一半周长乘半径，得出S=π×
×r=πr2这个公式。通过我们具体分析的结果，我们可以进行进一步的推导，只要我们知道了圆的半径，那么就可以求出圆的面积。通过这样逆向推理的形式，打破了常规的思路，让学生对于数学知识能够更加深入地进行了解，并且从中掌握数学核心素养。
结束语：
数学是小学教育阶段主要的教学科目，在当前的小学数学教学中还存在一些实际的问题，需要我们转变教育理念和方法，提升自身的教学能力，来培养学生的数学核心素养。注重提升学生的参与度，激发学生的学习兴趣，采用逆向推理的方法掌握数学的本质和规律，从而帮助学生更好地学习和成长。
参考文献：
[1]李锦芳.基于核心素养视角下的小学数学教学策略探究[J].科学咨询（教育科研），2018，09：93-94.
[2]王进邦.基于核心素养视角下的小学数学教学策略[J].中国校外教育，2019，23：100-101.
关键词：核心素养;小学数学教学;教学策略
引言：伴随着时代和社会的发展，教育理念也在不断进行转变，新课程改革要求我们开展素质教育，培养学生的核心素养。不同于传统的教育形式，核心素养不仅仅是对数学学习水平的一种要求，而是在学习过程中所掌握的技能以及观念等的综合素养形式，在长时间的数学知识学习过程中所逐渐形成。在当今社会当中，对于核心素养的需求越来越高，学生只有具有一定的综合能力素质，才能够得到家庭、社会等多方面的合理评价。核心素养的培养在当前小学数学教学过程中具有十分重要的意义。首先，能够转变教育的理念，对整个教育模式和系统也是一种转型，推动现代教育的高速发展;其次，数学在生活中的影响十分巨大，培养学生的核心素养，也能够帮助学生掌握数学的应用能力;最后，核心素养的培养对教师提出了更高的要求，教师的专业技能也能够得到相应提升。
一、当前小学数学教学中存在的问题
（一）教育理念落后，教学形式单一
虽然新课程改革已经提出了全新的教育要求，但是仍然有部分教師并没有及时转变自身的教育理念，在教学的过程中一味要求学生的学习成绩，而忽视了核心素养的培养。教师会带领学生进行大量的习题练习，通过题海战术灌输数学知识，教师在课堂当中处于绝对的主导地位，小学生没有足够的参与度，课堂教学变成了教师的“满堂灌”。虽然伴随着信息技术的发展也出现了许多新的教育形式，但是教材仍然是主要的教学工具，教师通过板书来进行知识的讲解，单一的教学形式使得课堂教学氛围枯燥，学生的学习积极性不强。
（二）教师能力有待提升
教师是整个课堂教学当中的主导者，如果教师的教学能力得不到有效的提升，学生的学习质量和效率也会有所下降。伴随着数学教育的不断发展，小学数学知识从内容和形式上都进行了拓展，教师只有不断提升自身的教育能力，才能够满足实际的教学需求，但是大多数教师并没有掌握提升自身能力的有效渠道，对数学知识内容的讲述较为混乱，学生具有一定的理解困难。年轻教师虽然已经掌握了新的教学方法和理念，但是实际操作的经验还有所不足，所以实施起来往往也会遇到一些问题，导致教学质量得不到提升。
二、核心素养视角下小学数学教学策略
（一）提升学生的参与度
教师在实际开展教学的过程中，往往过于注重教学目标的完成，而忽视了与学生之间的交流与互动，学生没有足够的参与度，认为数学知识的学习与自身没有关系，对数学学习的积极性也有一定的不足，教师应当抓住学生的兴趣，并且以此为基础来进行教学内容的设计。动漫是学生最为喜爱的一种艺术形式，在开展数学教学的过程中，我们可以将动漫当中的内容引入，来激发学生的学习兴趣，提升学生的参与度。例如，可以通过“大家都看过动画片《喜羊羊与灰太狼》吧？喜羊羊和懒羊羊被灰太狼抓走了，那么还剩下哪几只羊呢？”通过这样的形式来激发出学生的学习兴趣，并且逐渐掌握减法知识内容，提升学生的学习质量和效率。教师通过调动学生积极性的形式，来提升学生的课堂参与度，帮助学生逐渐掌握更多的数学知识内容，培养学生的核心素养。
（二）通过逆向推理培养核心素养
在传统的小学数学教学过程中，我们往往都是通过给出的信息来推导具体的结论，而运用逆向推理的形式反过来分析，往往能够得出出人意料的结果。例如，我们在带领学生学习“圆的面积”这一节时，学生已经接触过长方形、正方形等其它图形的学习，我们可以让学生将圆形拆分，拼接成其他的图形，来分析他们之间的关系，找出隐藏的数学规律。通过拼接，学生能够发现面积是不会发生变化的，但是当拼接成长方形的时候，长方形周长是圆周长的
，而宽等于圆的半径。通过这些总结出的规律，带领学生来推导圆的面积求解公式。由于面积是相等的，而长方形的周长等于圆的周长的一半，而宽等于圆的半径，长方形的面积求解公式是长乘宽，圆的面积就等于一半周长乘半径，得出S=π×
×r=πr2这个公式。通过我们具体分析的结果，我们可以进行进一步的推导，只要我们知道了圆的半径，那么就可以求出圆的面积。通过这样逆向推理的形式，打破了常规的思路，让学生对于数学知识能够更加深入地进行了解，并且从中掌握数学核心素养。
结束语：
数学是小学教育阶段主要的教学科目，在当前的小学数学教学中还存在一些实际的问题，需要我们转变教育理念和方法，提升自身的教学能力，来培养学生的数学核心素养。注重提升学生的参与度，激发学生的学习兴趣，采用逆向推理的方法掌握数学的本质和规律，从而帮助学生更好地学习和成长。
参考文献：
[1]李锦芳.基于核心素养视角下的小学数学教学策略探究[J].科学咨询（教育科研），2018，09：93-94.
[2]王进邦.基于核心素养视角下的小学数学教学策略[J].中国校外教育，2019，23：100-101.