论文部分内容阅读
随着高考改革的推进，高中学校管理创新也势在必行，这是引领学生适应新高考模式的重要途径。高考改革促进高中教育、学校管理的改变，督促高中学校转变应试教育的方式，落实走班分层、选课制度，完成师资力量、信息化平台的提升，切实提高高中教育水平。本文分析并探讨在新高考背景下高中学校管理的创新策略，希望可以为高中学校办学水平提升提供一些思路。
一、新高考背景概述
国务院于2014年发布新高考招生制度，进行了选科等诸多方面的改革，部分省市于2018年开始实施新高考改革。新高考模式拟启用“3 3”或“3 1 2”的模式，新的选科模式能够带来20种左右的组合，比传统的文理分科更能够满足高中生的喜好偏向和需求，也能够为学生进入大学后的专业课学习奠定基础。伴随着新高考制度的逐渐落地，高中学校应该为迎接新高考，不断创新、探索做好准备。
二、新高考带来的高中学校管理变化
对于高中学校而言，新高考带来的最主要变化就是传统班级制度被打破。传统班级制度是文科或理科学生所学习的学科是一致的，一个班级的学生一起完成语文、数学、外语的学习，也一起完成政治、历史、地理或物理、化学、生物的学习，学生不必拆分。但在新高考的模式下，这种管理方式必须进行改变，高中的学校管理向大学的学校管理模式靠拢。即学科教师、学科班级所在的时间和位置不变，需要学习这门学科的学生进行流动，这就是走班。但高中学校管理模式的变化与大学的学校管理模式又并不完全相同，因为大学的选修课学生学习结束考核通过拿到学分就可以，但高中学生的学习以通过高考、升入理想学府为目标。高中学校需要对学生开展分层管理，为不同层次学生划分不同的学科班级，所学知识的深度不同，对不同能力的學生有不同的要求，这就是分层教学。从高中学校的角度来看，分层教学的管理难度比较大，因为学生的学习情况不断变化。例如，有学生可以学习更深层次的内容，所学课程内容已不能满足他们的需求，如何划分学生的层次，仅靠定期的卷面考核吗？又如，走班分层教学管理模式下多久对学生进行一次分层考核比较合理？这些都是新高考背景下，让高中校长头疼的问题，这只是高考选科带来的变化和影响，因走班分层教学导致的师资力量需求扩大、教学空间资源扩大、学生对自身认识模糊等问题，也不容忽视。
三、高中学校管理需要解决的问题和创新探索的策略
1. 资源需求增量
走班是高中学校为了顺应新高考改革而做出的创新，这种创新对教师、信息化教学设备、实验室、教材等多方面都提出了新的要求。根据学校现有的各项资源来计算，学生走班需要配备的教室、教师、信息化设备、理科实验室等明显不足，这也就意味着学校必须对现有的资源进行汇总和规划，并且还需要投入新的人力、物力。这些人力、物力只是基础，并不是决定学习管理结果的关键性因素。
面对当前情况，作为校长就需要肩负起责任。首先，要了解学校目前具备的人力、物力有多少，哪些方面还有差距，避免资源被错误规划和使用。其次，要主动探索和实践走班管理方式、管理制度和资源调动，不能消极等待、照搬既有制度。再次，还需要学校进行教师培养、学科综合创新、课程建设、学生可选学习内容等多个方面的调整。
2. 学生选科的能力不足
传统高考制度下，学生只需要根据自己的偏好、学习能力在文科和理科之间选择即可，但新高考制度下，学生需要根据自己的情况再选择语文、数学、外语之外的三科。学生要作出适合自己的选择，需要对自己有正确的了解，对自己的未来有明确的定位，这对于绝大多数学生来讲都十分困难。学生们可能会直接选择本校优势学科和名师，或选择自己心仪的学科，但这些都有可能造成选择结果与学生实际水平和偏好有较大差异。因此，学校要分配专业教师为学生做好生涯规划，避免让选科成为学生的盲区。
学校配备专业的生涯规划指导教师，让学生获得专业和全面的指导，为学生的未来负责。生涯规划指导教师对学生提供的指导，一方面要依据学生入学成绩、入学后测试成绩、学生表现出的兴趣、能力等基础参数来为学生做规划;另一方面也要充分了解学生，了解学生对未来的规划，并不是学习成绩优秀的学生就会选科，成绩不优秀的学生就对未来没有合理规划。未来是学生自己的，但学校需要为学生做好科学、合理规划未来的指导，这是学校应当为学生负起的责任。
3. 教师结构不合理
对于任何一所学校，都会存在优势学科和普通学科、名师和普通教师的差别。在传统的学校管理模式下，学生对于课程、教师没有选择的权利，这种问题表现得并不明显。但在走班制度下，学生选科时大多数就会选择学校的优势学科和名师，这就导致部分优秀教师超负荷工作，还有部分教师工作不饱和。
应当如何改变教师结构上的不合理问题，是高中学校教学管理改革工作中需要解决的问题。目前，想要进行充分调整，要么引进新的师资，对当前的教师队伍进行重新洗牌;要么制定相应的制度和措施，划定每名教师负责的学生数量，学生划分则通过测试分数等途径完成。从解决方式上来看，前者需要大量的财力和时间的投入，而且容易伤害教师的感情和工作热情，绝大多数学校负担不起大面积更换教师所需要消耗的成本。对于省市重点高中来说，可能会有数量不少的优质教师可选择;但对于普通的非重点高中而言，能够吸引来的优质教师数量有限。后者可行性较大，但学生和家长方面的负面意见必然会比较大。究竟如何平衡这其中的问题，还需要进一步的探究和调整。
无论从教师、学生还是学校方面，新高考政策带来的变化都需要投入大量的精力去思考、应对。对于高中的校长而言，要从当下开始思考，做好准备，坐等试点学校成果或教育管理部门政策并不能让管理工作变简单，学校管理改革是一个长期工程。
（作者单位：湖南省道县第二中学）
责任编辑：高珊
1040756279@qq.com
一、新高考背景概述
国务院于2014年发布新高考招生制度，进行了选科等诸多方面的改革，部分省市于2018年开始实施新高考改革。新高考模式拟启用“3 3”或“3 1 2”的模式，新的选科模式能够带来20种左右的组合，比传统的文理分科更能够满足高中生的喜好偏向和需求，也能够为学生进入大学后的专业课学习奠定基础。伴随着新高考制度的逐渐落地，高中学校应该为迎接新高考，不断创新、探索做好准备。
二、新高考带来的高中学校管理变化
对于高中学校而言，新高考带来的最主要变化就是传统班级制度被打破。传统班级制度是文科或理科学生所学习的学科是一致的，一个班级的学生一起完成语文、数学、外语的学习，也一起完成政治、历史、地理或物理、化学、生物的学习，学生不必拆分。但在新高考的模式下，这种管理方式必须进行改变，高中的学校管理向大学的学校管理模式靠拢。即学科教师、学科班级所在的时间和位置不变，需要学习这门学科的学生进行流动，这就是走班。但高中学校管理模式的变化与大学的学校管理模式又并不完全相同，因为大学的选修课学生学习结束考核通过拿到学分就可以，但高中学生的学习以通过高考、升入理想学府为目标。高中学校需要对学生开展分层管理，为不同层次学生划分不同的学科班级，所学知识的深度不同，对不同能力的學生有不同的要求，这就是分层教学。从高中学校的角度来看，分层教学的管理难度比较大，因为学生的学习情况不断变化。例如，有学生可以学习更深层次的内容，所学课程内容已不能满足他们的需求，如何划分学生的层次，仅靠定期的卷面考核吗？又如，走班分层教学管理模式下多久对学生进行一次分层考核比较合理？这些都是新高考背景下，让高中校长头疼的问题，这只是高考选科带来的变化和影响，因走班分层教学导致的师资力量需求扩大、教学空间资源扩大、学生对自身认识模糊等问题，也不容忽视。
三、高中学校管理需要解决的问题和创新探索的策略
1. 资源需求增量
走班是高中学校为了顺应新高考改革而做出的创新，这种创新对教师、信息化教学设备、实验室、教材等多方面都提出了新的要求。根据学校现有的各项资源来计算，学生走班需要配备的教室、教师、信息化设备、理科实验室等明显不足，这也就意味着学校必须对现有的资源进行汇总和规划，并且还需要投入新的人力、物力。这些人力、物力只是基础，并不是决定学习管理结果的关键性因素。
面对当前情况，作为校长就需要肩负起责任。首先，要了解学校目前具备的人力、物力有多少，哪些方面还有差距，避免资源被错误规划和使用。其次，要主动探索和实践走班管理方式、管理制度和资源调动，不能消极等待、照搬既有制度。再次，还需要学校进行教师培养、学科综合创新、课程建设、学生可选学习内容等多个方面的调整。
2. 学生选科的能力不足
传统高考制度下，学生只需要根据自己的偏好、学习能力在文科和理科之间选择即可，但新高考制度下，学生需要根据自己的情况再选择语文、数学、外语之外的三科。学生要作出适合自己的选择，需要对自己有正确的了解，对自己的未来有明确的定位，这对于绝大多数学生来讲都十分困难。学生们可能会直接选择本校优势学科和名师，或选择自己心仪的学科，但这些都有可能造成选择结果与学生实际水平和偏好有较大差异。因此，学校要分配专业教师为学生做好生涯规划，避免让选科成为学生的盲区。
学校配备专业的生涯规划指导教师，让学生获得专业和全面的指导，为学生的未来负责。生涯规划指导教师对学生提供的指导，一方面要依据学生入学成绩、入学后测试成绩、学生表现出的兴趣、能力等基础参数来为学生做规划;另一方面也要充分了解学生，了解学生对未来的规划，并不是学习成绩优秀的学生就会选科，成绩不优秀的学生就对未来没有合理规划。未来是学生自己的，但学校需要为学生做好科学、合理规划未来的指导，这是学校应当为学生负起的责任。
3. 教师结构不合理
对于任何一所学校，都会存在优势学科和普通学科、名师和普通教师的差别。在传统的学校管理模式下，学生对于课程、教师没有选择的权利，这种问题表现得并不明显。但在走班制度下，学生选科时大多数就会选择学校的优势学科和名师，这就导致部分优秀教师超负荷工作，还有部分教师工作不饱和。
应当如何改变教师结构上的不合理问题，是高中学校教学管理改革工作中需要解决的问题。目前，想要进行充分调整，要么引进新的师资，对当前的教师队伍进行重新洗牌;要么制定相应的制度和措施，划定每名教师负责的学生数量，学生划分则通过测试分数等途径完成。从解决方式上来看，前者需要大量的财力和时间的投入，而且容易伤害教师的感情和工作热情，绝大多数学校负担不起大面积更换教师所需要消耗的成本。对于省市重点高中来说，可能会有数量不少的优质教师可选择;但对于普通的非重点高中而言，能够吸引来的优质教师数量有限。后者可行性较大，但学生和家长方面的负面意见必然会比较大。究竟如何平衡这其中的问题，还需要进一步的探究和调整。
无论从教师、学生还是学校方面，新高考政策带来的变化都需要投入大量的精力去思考、应对。对于高中的校长而言，要从当下开始思考，做好准备，坐等试点学校成果或教育管理部门政策并不能让管理工作变简单，学校管理改革是一个长期工程。
（作者单位：湖南省道县第二中学）
责任编辑：高珊
1040756279@qq.com