顺应时代要求，实施创新教育，培养创新人才，已成为当代教育的主旋律。作为一名青年教师，我尝试将创新的理念融入自己的教学中，在以下几方面进行了初步的探索，付出了艰辛的劳动，也收获了成长的快乐。
　　 一、挖掘赏识激励新亮点，融洽师生关系
　　 师生关系就是教育质量。赏识激励在融洽师生关系、提高教学质量方面有着重要的作用。它以心灵沟通激活内心需求，要求教师用多方面的赏识激励学生，帮助学生战胜消极的情感，克服消极的态度，保持良好的心态，从而挖掘、激发、调动学生内驱力，使不同差异的学生都能在愉悦的学习状态中茁壮成长。
　　 赏识激励的方法多种多样，运用奖状就是有效的方法之一。针对中学生物学生不重视的现象，我在每次考试后为学生颁发奖状，并且赋予奖状新的内涵，共设计了四个奖项：
　　 1、诺贝尔奖：优异的成绩是你的骄傲。奖给平时成绩和本次成绩均在前三名的同学。
　　 2、爱迪生奖：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。奖于平时善于动脑，爱问问題的同学。
　　 3、进步奖：进步是自我超越。奖给本次考试中进步比较大的同学。
　　 4、小助手奖：帮助别人就是帮助自己。奖给认真负责的课代表和其他热心帮助老师的同学。
　　 奖状内容的丰富使更多的同学体会到了成功的喜悦，越来越多的同学悄悄的改变了对生物学科的态度。此外，真心的赏识、热情的鼓励也以不同的方式渗透到我教学中的方方面面。付出就有回报，我渐渐和学生成了亲密的朋友，一位同学在周记中写道：“我喜欢生物课，因为我喜欢生物老师”。这是对我最好的褒奖。
　　 二、开发教学方式新思路，促进师生发展
　　 英国诗人布莱克曾经说过：“打破常规的道路指向智慧之宫”。在新课程实施的过程中，以学生自主学习，自主发展为核心的探究式教学方式已渐渐融入了老师日常教学中。能否在此基础上实现新的突破，更大限度地激发学生的学习兴趣呢？我在自己的教学中进行了大胆地尝试：在深挖教材的基础上，整合各种资源，将授课内容划分成几种类型，不同的教学内容以不同的教学形式呈现在课堂上，力争使每节课都有新的亮点，成为师生共同发展的平台。
　　 例如:我将生物学科中与生活实际联系密切的内容设计为学生自主探究实践课，让学生以小组为单位，在课外利用一切有效手段去准备教学内容，并在实践课上展示自己的劳动成果。《动物行为》就是一节实践课。课前，学生的积极性很高，每个小组都准备地非常充分；课上，学生展示自己劳动成果的形式也是丰富多彩：有的小组以讲解的形式，有的小组以课件的形式，有的小组以形象表演形式……学生们在轻松、民主、合作的课堂氛围中，收获了知识，拓展了视野，提升了能力。
　　 又如：对于有关生物体结构和功能的相关内容，我设计为学生亲自动手操作课，在课上留出时间，让学生亲自观察实验材料，或者动手制作模型。在讲《细胞的结构和功能》一节时，我为学生们准备了红枣、小米，纸盒，保鲜膜等材料，让学生们利用所学知识制作动植物细胞的结构模型。同学们很快完成了制作，并提出了许多新的设想，如用一半心里美萝卜作动物细胞的细胞膜和细胞质，用胡萝卜块做细胞核，既形象又漂亮。学生在做中学，不仅锻炼了动手能力，体验到了学习的快乐，而且深刻理解了所学知识，提升了思维品质。
　　 不同教学方式的实施受到了学生的欢迎、家长的认可和领导的肯定。我也在创新中提升了教学水平，品味了成功的喜悦。
　　 三、设计学生作业新类型，实现知行合一
　　 要使学生全面发展，个性发展，终生学习终生发展，这就要求教师从各个角度，采用各个手段为学生提供发展的机会。开拓学生作业新类型，让学生亲自体验所学知识是有用的，重要的，能够更好地促进学生的全面发展。我在这方面的进行了初步的尝试：
　　 结合生物学科的特点，我为学生布置了各种类型的作业。例如；在学完《人类的生殖和发育》后，请同学们回家采访自己的妈妈，写一篇关于自己诞生的小故事，将知识应用于实际，进而体会到生命的可贵，懂得感恩父母，珍爱生命。又如，了解了有关食品安全的知识，鼓励学生发出倡议书，号召大家抵制垃圾食品，为生命保驾护航。学以致用使学生更体会到了知识的重要性，为学生终生学习终生发展打下良好的基础。
　　 学生完成的各种作业也为我的教学提供了丰富的资料，成为推动我前进的不竭动力。
　　 在不断创新的教学实践中，我深深地体会到:创新不像水中月、镜中花那样遥不可及，它只是同一个问题的一个不同解决方法，它只是一瞬间闪现的一个思想火花……只要你成为教学的有心人，就一定能捕捉到创新的灵感，正如陶行知先生在《创造宣言》中所说的，教育中“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”
　　 创新是民族的灵魂，创新是进步的动力，创新是教育的责任，作为新课程改革的主力军，青年教师应勇担责任，敢于突破，善于创新。