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摘 要：随着教学改革工作的大力推行，教师的教学理念和教学模式也发生了相应的改变，更加关注培养学生的学科素养与学习技能，旨在为其全面发展奠定基础。基于此，农村学校的英语教师也要加强专业化的学习和研究，以新课改理念为指导设计更加科学和有效的授课方案，并进一步明确育人目标，从而不断强化学生的英语素质和对外交际能力。本文以初中英语口语教学为例，结合人教版课本分析了提高口语教学质量、发展学生口语能力的方法与技巧。
关键词：农村初中;英语口语;教学方法
口语教学是英语教育系统中的重要模块，与学生自身的知识储备量、综合应用能力有着十分密切的关系。因此，农村初中英语教师在日常授课过程中必须充分意识到培养学生口语能力的重要性，不断引进各种新型教学模式，以便通过优化课堂结构、激发学生兴趣、完善授课过程来增强最终的教学效果，使学生在长期的训练和积累中形成良好的口语水平，有利于辅助他们在今后的学习和生活中更加灵活地运用所学知识开展对外交际活动，继而有效提升他们的英语素养。
一、重视基础教学，为口语教学奠定基础
（一）注重语音教学，规范学生的口语发音
1.关注初中英语音标教学的重要作用
初中英语教师在日常授课过程中，需要重视音标教学的作用，只有这样才能不断规范学生的英语发音，然后在口语交流中及时获取和传递准确的信息，进而不断提升他们的口语水平。基于此，农村英语老师可以在讲解课本知识之前，将音标单独设置为一个教学模块，通过引进游戏化教学法来辅助学生记忆和掌握各种类型的英语音标，并尝试以自然拼读法来对各种单词进行拼写，从而有助于不断强化学生的发音能力，有利于推动其口语水平的稳定提升。
2.鼓励学生观看英文影视剧练习发音
随着信息技术的出现，农村英语课堂的教学模式和内容也更加具有多样性和趣味性，对于学生口语能力的发展有着积极的推动作用。此时，教师就可以借助信息技术的视听功能，在英语自习课上为学生播放一些纯英文的影视剧，要求他们在良好的语言环境中自主练习口语，并通过模仿影视剧中的台词俩纠正自身的发音，同时结合人物对话内容掌握更多英语短语、词汇句型等，由此不断强化他们的发音水平，有助于切实提高他们的口语能力。
（二）强调积累作用，巩固学生的口语基础
教师在指导学生学习时，要有意识地培养其积累习惯，要求他们将遇到的新词、句型等摘抄下来，然后通过练习、记忆将其变成自己的语言知识储备中的一部分，有利于促使他们在与人交流和沟通中能够运用准确的语言来表述个人的观点和看法，从而不断发展他们的口语交际能力。为了达到这一效果，农村英语教师可以让学生准备一个积累本，将各种重要词汇和常用句型积累下来，通过长期坚持形成良好的语言素养，并在日常交流中能够运用准确的英语语言表达自己的内心想法，进而不断增强其口语水平。
二、立足英语教材，创新口语教学的模式
（一）根据对话教学内容设计生动情境辅助学生练习口语
农村初中英语教师在指导学生学习教材中的对话内容时，可以通过创设生动、有趣的情境来吸引他们的学习兴趣，并促使其主动参与到口语练习活动中，继而有效提升口语教学的质量。如，教师在讲授《I'm more outgoing than my sister》一课中的对话时，就可以使用多媒体技术将其制作成动态漫画的形式，用以提高教学的趣味性，然后在课堂中播放出来，引导学生进行观看、分析，进而不断增强其练习口语的兴趣，有助于提高其口语能力。
（二）从阅读文中提取话题鼓励学生在组内进行口语交流
初中英语教师也可以在讲授阅读文本时从中提取一个趣味性话题，由此引导学生在小组中进行讨论，从而使其在交流观点、分享看法的过程中不断强化自身的口语水平。例如，教师在教学《I think that mooncakes are delicious》一课的阅读文《Full moon，full feelings》时，就可以鼓励学生围绕我国的各个传统節日展开分析，要求他们集合小组的力量将其他节日的丰富习惯分别列举出来，并运用准确的词汇和句型进行描述和交流，由此进一步提高他们的英语口语能力。
（三）设计舞台剧表演活动促使初中生主动练习英语口语
农村英语教师也可以在课堂中穿插一些舞台剧表演活动，从而为学生搭建说英语、用英语的平台，促使其在表演活动中不断强化自身的口语能力。比如，英语老师可以结合学生的喜好和年龄特点为其筛选合适且经典的剧本，如《Roman Holiday》，然后为他们分配角色、确定表演片断，使其以积极的心态参与到表演活动中，通过练习台词、还原相关场景来提升自己的语言表达能力和肢体表现力，继而有助于不断增强他们练习英语口语的兴趣，并切实提高口语教学的成效。
三、组织实践活动，强化学生的口语能力
除了在讲课过程中渗透口语教学以外，农村初中英语教师还可以适时组织一些实践活动来强化学生的口语能力，从而让学生在亲身体验中感受英语口语的重要性，继而推动其口语水平的不断提升。如，教师可以和学校商议开设英语口语社团，然后选择一个固定时间段组织他们参加各种各样的社团活动，可以是游戏，也可以是一些竞赛活动、角色扮演活动等，由此使口语练习活动成为一项常规化、常态化的活动，并使学生在轻松的实践活动氛围中更加高效地开展练习和训练活动，继而促进其口语能力的有效发展。
四、结束语
随着科技和经济的发展，农村学校的教学设备、教学理念都在不断更新和变革，为教学水平的不断提升提供了强大助力。因此，初中英语教师在开展口语教学工作的过程中，应当善于利用各种现代化的教学工具和方法，并从学生的角度出发设计更加契合他们认知水平和学习能力的任务，同时不断增强教学内容的趣味性，以便进一步吸引学生的学习兴趣，使其在主动参与和积极互动中不断强化自身的口语能力，并在教师的正确引导下有意识地规范发音、积累词汇和句型，进而有效提升其英语综合素养。
参考文献：
[1]刘桂英.农村初中英语口语教学的技巧探究[J].教育（文摘版），2016，06（32）：00044—00044.
[2]曹强.初中英语新课改中口语英语教学策略初探[A]，教育理论研究（第四辑）[C].2018.
[3]唐晓彤.初中英语口语教学中存在的问题及改进策略[J].中华少年，2019（04）.
关键词：农村初中;英语口语;教学方法
口语教学是英语教育系统中的重要模块，与学生自身的知识储备量、综合应用能力有着十分密切的关系。因此，农村初中英语教师在日常授课过程中必须充分意识到培养学生口语能力的重要性，不断引进各种新型教学模式，以便通过优化课堂结构、激发学生兴趣、完善授课过程来增强最终的教学效果，使学生在长期的训练和积累中形成良好的口语水平，有利于辅助他们在今后的学习和生活中更加灵活地运用所学知识开展对外交际活动，继而有效提升他们的英语素养。
一、重视基础教学，为口语教学奠定基础
（一）注重语音教学，规范学生的口语发音
1.关注初中英语音标教学的重要作用
初中英语教师在日常授课过程中，需要重视音标教学的作用，只有这样才能不断规范学生的英语发音，然后在口语交流中及时获取和传递准确的信息，进而不断提升他们的口语水平。基于此，农村英语老师可以在讲解课本知识之前，将音标单独设置为一个教学模块，通过引进游戏化教学法来辅助学生记忆和掌握各种类型的英语音标，并尝试以自然拼读法来对各种单词进行拼写，从而有助于不断强化学生的发音能力，有利于推动其口语水平的稳定提升。
2.鼓励学生观看英文影视剧练习发音
随着信息技术的出现，农村英语课堂的教学模式和内容也更加具有多样性和趣味性，对于学生口语能力的发展有着积极的推动作用。此时，教师就可以借助信息技术的视听功能，在英语自习课上为学生播放一些纯英文的影视剧，要求他们在良好的语言环境中自主练习口语，并通过模仿影视剧中的台词俩纠正自身的发音，同时结合人物对话内容掌握更多英语短语、词汇句型等，由此不断强化他们的发音水平，有助于切实提高他们的口语能力。
（二）强调积累作用，巩固学生的口语基础
教师在指导学生学习时，要有意识地培养其积累习惯，要求他们将遇到的新词、句型等摘抄下来，然后通过练习、记忆将其变成自己的语言知识储备中的一部分，有利于促使他们在与人交流和沟通中能够运用准确的语言来表述个人的观点和看法，从而不断发展他们的口语交际能力。为了达到这一效果，农村英语教师可以让学生准备一个积累本，将各种重要词汇和常用句型积累下来，通过长期坚持形成良好的语言素养，并在日常交流中能够运用准确的英语语言表达自己的内心想法，进而不断增强其口语水平。
二、立足英语教材，创新口语教学的模式
（一）根据对话教学内容设计生动情境辅助学生练习口语
农村初中英语教师在指导学生学习教材中的对话内容时，可以通过创设生动、有趣的情境来吸引他们的学习兴趣，并促使其主动参与到口语练习活动中，继而有效提升口语教学的质量。如，教师在讲授《I'm more outgoing than my sister》一课中的对话时，就可以使用多媒体技术将其制作成动态漫画的形式，用以提高教学的趣味性，然后在课堂中播放出来，引导学生进行观看、分析，进而不断增强其练习口语的兴趣，有助于提高其口语能力。
（二）从阅读文中提取话题鼓励学生在组内进行口语交流
初中英语教师也可以在讲授阅读文本时从中提取一个趣味性话题，由此引导学生在小组中进行讨论，从而使其在交流观点、分享看法的过程中不断强化自身的口语水平。例如，教师在教学《I think that mooncakes are delicious》一课的阅读文《Full moon，full feelings》时，就可以鼓励学生围绕我国的各个传统節日展开分析，要求他们集合小组的力量将其他节日的丰富习惯分别列举出来，并运用准确的词汇和句型进行描述和交流，由此进一步提高他们的英语口语能力。
（三）设计舞台剧表演活动促使初中生主动练习英语口语
农村英语教师也可以在课堂中穿插一些舞台剧表演活动，从而为学生搭建说英语、用英语的平台，促使其在表演活动中不断强化自身的口语能力。比如，英语老师可以结合学生的喜好和年龄特点为其筛选合适且经典的剧本，如《Roman Holiday》，然后为他们分配角色、确定表演片断，使其以积极的心态参与到表演活动中，通过练习台词、还原相关场景来提升自己的语言表达能力和肢体表现力，继而有助于不断增强他们练习英语口语的兴趣，并切实提高口语教学的成效。
三、组织实践活动，强化学生的口语能力
除了在讲课过程中渗透口语教学以外，农村初中英语教师还可以适时组织一些实践活动来强化学生的口语能力，从而让学生在亲身体验中感受英语口语的重要性，继而推动其口语水平的不断提升。如，教师可以和学校商议开设英语口语社团，然后选择一个固定时间段组织他们参加各种各样的社团活动，可以是游戏，也可以是一些竞赛活动、角色扮演活动等，由此使口语练习活动成为一项常规化、常态化的活动，并使学生在轻松的实践活动氛围中更加高效地开展练习和训练活动，继而促进其口语能力的有效发展。
四、结束语
随着科技和经济的发展，农村学校的教学设备、教学理念都在不断更新和变革，为教学水平的不断提升提供了强大助力。因此，初中英语教师在开展口语教学工作的过程中，应当善于利用各种现代化的教学工具和方法，并从学生的角度出发设计更加契合他们认知水平和学习能力的任务，同时不断增强教学内容的趣味性，以便进一步吸引学生的学习兴趣，使其在主动参与和积极互动中不断强化自身的口语能力，并在教师的正确引导下有意识地规范发音、积累词汇和句型，进而有效提升其英语综合素养。
参考文献：
[1]刘桂英.农村初中英语口语教学的技巧探究[J].教育（文摘版），2016，06（32）：00044—00044.
[2]曹强.初中英语新课改中口语英语教学策略初探[A]，教育理论研究（第四辑）[C].2018.
[3]唐晓彤.初中英语口语教学中存在的问题及改进策略[J].中华少年，2019（04）.