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人们几乎每天都要写字，特别是改革开放的今天，人与人之间的交往、思想的交流、商品的交换、金融的流通和文化的发展，越来越体现出书写的重要。人们常说：“文如其人，字如其人。”这是因为，字写得如何往往反映出一个人的学识、性格、气质、风度等。因此，作为一个中国人，一个使用汉字的人，应该写一手好字，以适应工作、学习、生活的需要。身担教育重任、肩负传播科学文化知识的教育工作者，教学生从小写好汉字，无论是对他们目前的学习还是今后的工作都有重要意义。
一、躬亲示范，身教重言教
教师的表率作用对学生有着特殊的影响。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说就是无声的命令。平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势，握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的“向师性”和模仿性。教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。教师要放下架子，走到学生中去，握着学生的手写，让学生看着老师写，无形中，老师成了一面镜子。不但可以加强自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生更是让他们看到了一个活生生的写字标本，使学生潜移默化地受到了教育。
二、激发兴趣，树立信心
“兴趣是最好的老师。”语文教师要想方设法地调动学生的兴趣，不断让他们感受到学习的乐趣。只有这样“寓教于乐”，才能让学生感受到学习书法不再是一种负担，而是一种快乐，从而提高写字教学的效果，使中华民族的书法艺术得到普及，发扬光大。学生对老师有着很强的信任感和依赖性，听老师讲故事是他们最感兴趣的事。因此，在书法教学中，我向学生讲述一些古今书法名家的生平事迹。如唐代的怀素，因家贫买不起纸笔，便种下三万株芭蕉，采芭蕉叶练字。老叶摘完了，新叶还小，舍不得采摘，干脆就在嫩页上悬臂练字，终于成为一代书法家。郑虔家贫，练字常常没钱买纸，听说长安城南恩寺里贮藏着几屋子柿叶，于是就住在寺里，以柿叶当纸练字，正面用完用反面，竟把几屋子柿叶全写完了。后来，把自己写的诗和画合成一卷献给皇上，唐玄宗称之为“郑虔(诗书画)三绝”。北宋的欧阳修，小时侯家贫如洗，没钱买纸笔，母亲见他好学，就教他用芦杆在沙地上练字。由于他勤奋刻苦，书法也很有成就。现在，每个家庭都富裕了，“文房四宝”不用发愁，不会出现怀素芭蕉上写字、郑虔柿叶上练字、欧阳修沙地上划字那样的情况了，那同学们还有什么理由不练好字呢?
这些故事可以触动学生，尤其当他们练字花费一段时间发现进步不大时，我便在课上练字时讲述这些故事，既有知识性，也有趣味性。一方面可以提高学生的积极性，一方面也可以吸引学生的注意力，在潜移默化中督促学生养成良好的意志品质。
三、明确要求，掌握方法
通过教育，学生认识到了写字的重要性，会产生强烈的写字欲望。教师可因势利导，让学生进一步明确写字的要求，规范写字的方法，可利用挂图，让学生进一步明确并时时注意正确的写字姿势：握笔的方法，身体与书桌的距离，眼睛与仿本的距离；肩平背直头要正，左(手)按本，右(手)执笔，一尺一拳又一寸(眼离书本一尺，胸离桌边一拳，手离笔尖一寸)。强调正确的书写姿势有助于把字写端正，也有助于身体的正常发育。至于写具体的字，应该先从结构入手，横平竖直，首先写得结构方正，其次是笔画的向背、往来、伸缩的姿势。练习的次数多了，自然熟能生巧，骨肉气血精神都具备了，字自然就写得好看了。
四、开展活动，培养兴趣
在班级成立书法兴趣小组，吸引对书法有兴趣，书写水平较高的学生参加，定期活动，专人指导，把他们培养成为书法骨干，以带动其他学生的书写水平。
1 开展一日一诗活动。在书法兴趣小组的指导和安排下，每天安排一人在黑板报的“一日一诗”栏中写一首诗，字写得好坏，全班同学都有评价，使其受到教育和启发，以便加强练习，逐步提高。
2 作业展览。选出课堂笔记、作文书写认真的，让大家观摩，师生共同对作业进行评价，写得好，好在哪里，特别是竞赛、统考中文质兼美的作文，更有欣赏价值，可以张贴出来，让大家观摩学习。
3 开展书法竞赛。开展写字比赛，参加书法大赛等，这样有利于激发学生的写字兴趣，使写字教学收到事半功倍的效果。在每次上课之前，我都表扬上次作业写得好的同学，并把他们的本子或作品在班上传阅，发现书写差的同学有点滴进步，立即表扬鼓励，使他们感到自己在进步。通过开展这些活动，全班出现了你追我赶的生动局面。
五、持之以恒，因材施教
为了培养学生良好的写字习惯，写一手好字，教师必须持之以恒，精心指导，因材施教。对写字好的学生，要求他们既要质量，又要数量；对写字马虎不认真的同学要多鼓励，要求他们先不要讲求速度，而主要在质量上下工夫。每次学生上黑板做题后，都要对其书写加以评价，幽默地指出存在的问题。作业看完后，对书写好的要提出表扬，差的要及时做好辅导，让写字和语文课结合起来，巩固写字技能，养成认真书写的习惯。
总之，习惯的养成需要培养和训练。只要我们当教师的有计划有目的地进行培养，那么将来我们的学生写的字就会让世人刮目相看，就会使老师看到字体端正的作业和答卷，编辑看到字迹清楚的稿子，首长看到书写工整的公文，朋友看到书写清楚的来信，旅客看到字迹清秀的车票，邻人看到秀丽大方的对联。
一、躬亲示范，身教重言教
教师的表率作用对学生有着特殊的影响。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说就是无声的命令。平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势，握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的“向师性”和模仿性。教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。教师要放下架子，走到学生中去，握着学生的手写，让学生看着老师写，无形中，老师成了一面镜子。不但可以加强自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生更是让他们看到了一个活生生的写字标本，使学生潜移默化地受到了教育。
二、激发兴趣，树立信心
“兴趣是最好的老师。”语文教师要想方设法地调动学生的兴趣，不断让他们感受到学习的乐趣。只有这样“寓教于乐”，才能让学生感受到学习书法不再是一种负担，而是一种快乐，从而提高写字教学的效果，使中华民族的书法艺术得到普及，发扬光大。学生对老师有着很强的信任感和依赖性，听老师讲故事是他们最感兴趣的事。因此，在书法教学中，我向学生讲述一些古今书法名家的生平事迹。如唐代的怀素，因家贫买不起纸笔，便种下三万株芭蕉，采芭蕉叶练字。老叶摘完了，新叶还小，舍不得采摘，干脆就在嫩页上悬臂练字，终于成为一代书法家。郑虔家贫，练字常常没钱买纸，听说长安城南恩寺里贮藏着几屋子柿叶，于是就住在寺里，以柿叶当纸练字，正面用完用反面，竟把几屋子柿叶全写完了。后来，把自己写的诗和画合成一卷献给皇上，唐玄宗称之为“郑虔(诗书画)三绝”。北宋的欧阳修，小时侯家贫如洗，没钱买纸笔，母亲见他好学，就教他用芦杆在沙地上练字。由于他勤奋刻苦，书法也很有成就。现在，每个家庭都富裕了，“文房四宝”不用发愁，不会出现怀素芭蕉上写字、郑虔柿叶上练字、欧阳修沙地上划字那样的情况了，那同学们还有什么理由不练好字呢?
这些故事可以触动学生，尤其当他们练字花费一段时间发现进步不大时，我便在课上练字时讲述这些故事，既有知识性，也有趣味性。一方面可以提高学生的积极性，一方面也可以吸引学生的注意力，在潜移默化中督促学生养成良好的意志品质。
三、明确要求，掌握方法
通过教育，学生认识到了写字的重要性，会产生强烈的写字欲望。教师可因势利导，让学生进一步明确写字的要求，规范写字的方法，可利用挂图，让学生进一步明确并时时注意正确的写字姿势：握笔的方法，身体与书桌的距离，眼睛与仿本的距离；肩平背直头要正，左(手)按本，右(手)执笔，一尺一拳又一寸(眼离书本一尺，胸离桌边一拳，手离笔尖一寸)。强调正确的书写姿势有助于把字写端正，也有助于身体的正常发育。至于写具体的字，应该先从结构入手，横平竖直，首先写得结构方正，其次是笔画的向背、往来、伸缩的姿势。练习的次数多了，自然熟能生巧，骨肉气血精神都具备了，字自然就写得好看了。
四、开展活动，培养兴趣
在班级成立书法兴趣小组，吸引对书法有兴趣，书写水平较高的学生参加，定期活动，专人指导，把他们培养成为书法骨干，以带动其他学生的书写水平。
1 开展一日一诗活动。在书法兴趣小组的指导和安排下，每天安排一人在黑板报的“一日一诗”栏中写一首诗，字写得好坏，全班同学都有评价，使其受到教育和启发，以便加强练习，逐步提高。
2 作业展览。选出课堂笔记、作文书写认真的，让大家观摩，师生共同对作业进行评价，写得好，好在哪里，特别是竞赛、统考中文质兼美的作文，更有欣赏价值，可以张贴出来，让大家观摩学习。
3 开展书法竞赛。开展写字比赛，参加书法大赛等，这样有利于激发学生的写字兴趣，使写字教学收到事半功倍的效果。在每次上课之前，我都表扬上次作业写得好的同学，并把他们的本子或作品在班上传阅，发现书写差的同学有点滴进步，立即表扬鼓励，使他们感到自己在进步。通过开展这些活动，全班出现了你追我赶的生动局面。
五、持之以恒，因材施教
为了培养学生良好的写字习惯，写一手好字，教师必须持之以恒，精心指导，因材施教。对写字好的学生，要求他们既要质量，又要数量；对写字马虎不认真的同学要多鼓励，要求他们先不要讲求速度，而主要在质量上下工夫。每次学生上黑板做题后，都要对其书写加以评价，幽默地指出存在的问题。作业看完后，对书写好的要提出表扬，差的要及时做好辅导，让写字和语文课结合起来，巩固写字技能，养成认真书写的习惯。
总之，习惯的养成需要培养和训练。只要我们当教师的有计划有目的地进行培养，那么将来我们的学生写的字就会让世人刮目相看，就会使老师看到字体端正的作业和答卷，编辑看到字迹清楚的稿子，首长看到书写工整的公文，朋友看到书写清楚的来信，旅客看到字迹清秀的车票，邻人看到秀丽大方的对联。